中学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
中学教学参考杂志创刊于2009，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
中学教学参考杂志创刊于2009，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 高中 现代诗 生活化教学
在高中阶段的现代诗歌教学实践中，倘若引入生活的源头活水，引导学生联系生活实际，调动生活经验，去悟读诗歌标题、再现诗歌情景、体悟诗歌意象，就能大大激发学生的学习兴趣，最大限度地提高学生学习探究的主动性和积极性，在潜移默化中培养学生的语文核心素养。
关键词: 初中语文 字词教学 音形义
随着语文课改的不断深化，“人文性”逐渐在语文课程中占据重要地位，“工具性”相对退居次要地位，以致初中语文教学大谈情感态度价值观，而忽略了语文教学最根本的识字与写字教学。“识字与写字”是初中语文课程目标与内容的第一个板块，同时识字与写字还是阅读与写作的基础，因此我们不能忽视它。教师可从思想观念层面和实际操作层面入手改进...
关键词: 中学语文 对话教学 教师 文本 学生
新课标明确提出：“教学是教师与学生、文本之间的对话过程。”对话教学大致包括教师与文本的对话，学生与文本的对话，教师与学生的对话，学生与学生的对话。教师只有理解文本，对文本有深入的解读，才能教给学生更多的思想，从三维目标角度去引导他们不断学习和成长。学生只有充分与文本对话，理解作者的用意，才能不断地增强认知能力，提高审...
关键词: 语文教学 朗读 苍白 丑小鸭
朗读是语文教学中最常用的教学方法。开展朗读训练，提高学生的朗读技巧，在进行经典美文的教学时加以落实，可以帮助学生深入理解文章内容，获得文章思想精粹，得到审美教育，形成正确的价值观。例如《丑小鸭》的教学，可以朗读为主，以读促思，以思促悟。具体可从三个环节展开：默读，感知课文内容；分角色朗读，理解形象及意义；精句品读，欣...
关键词: 语文 翻转课堂 表格式 自学任务清单
语文翻转课堂教学中，关键是设计学生自学任务清单。对于说明文、议论文、小说类文章、文言文和诗词曲类课文，教师可设计表格式自学任务清单，以此提高学生的阅读能力和自主学习能力，实现语文课堂的“翻转”。
关键词: 语文教学 生命意识 语言形式 言意共生
语文教师在课堂中既要引导学生感受文字背后的生命意识，又要引导学生发现表达自身生命意识的语言形式。在学生对生命意识的发现、体认、表达过程中，文本语言形式与文本蕴含的生命意识的“共生”程度逐渐加深。
关键词: 初中语文 比较阅读 阅读素养
比较阅读主要有两种形式，一是同文本内比较阅读，二是不同文本间比较阅读。在初中语文教学中，通过这两种比较阅读形式，能够推进学生的文本对话，拓展他们的阅读视野，以此促进他们阅读素养的提升。
关键词: 初中语文 小说教学 美点
在初中语文小说教学中，教师应发挥主导作用，以学生为主体，从人物的活动环境、形象和动作语言三方面引导学生寻踪小说美点。
关键词: 高中语文 示错法 思维 智慧
在传统语文课堂中，大部分教师习惯完全控制课堂，避免出现错误。这样的教学，表面上看流畅顺利，无懈可击，实则死板无趣，缺乏活力，严重影响了学生思维的发展。教师可尝试运用“示错法”，适度制造错误，促进生成性行为，鼓励学生大胆批判，敢于向权威挑战，在纠错的过程中培养其问题意识，增强其语文学习的信心。
关键词: 作文教学 生活化 生活再现
学生要能够在写作中自然逼真地再现丰富多彩的生活，有如下的方式方法：放眼自然，学会观察；展现个性，放飞想象；感悟生活，借助活动；关注社会，捕捉热点；加强阅读，注重积累。
关键词: 作文教学 写作指导 课文教学
教材中的课文是经得起推敲琢磨和考验的美文。以本为本，细读课文，既可以培养学生阅读赏析的能力，更可以让学生从文中学习到基本的写作技巧，指导学生的写作实践。
关键词: 作文教学 积累 个性 迁移
写作就是运用语言文字倾诉情感，是对自我、对生活、对世界的认知及对话，它应该成为学生自发自觉的行为。教师可从观察生活、尊重个性、学会迁移三方面着手进行作文教学，帮助学生积累习作灵感，写出自然而又有个性的文章。
关键词: 作文批改 多元化 语文 写作
多元化的作文批改方式，能让教师从批改作文的繁重工作中解放出来。教师可从评语生活化、即写即改、学生互评、摘录好词好句、辅导式面批、“冷处理”批改等方面入手，提高学生写作兴趣和写作水平。
关键词: 传统议论作文 新材料作文 传承 高三备考
在从任务驱动型作文到新材料作文的探究与实践中，不少人认为传统议论作文走到了尽头，但传统议论作文在解读任务选点、落实任务布局、完成任务挖掘方面也有其值得传承的优点。教师应指导学生将其优点用于新材料作文，做好高三备考。
关键词: 初中英语 写作课 创新
在初中英语写作课教学中，要使课堂别具匠心，教师可从以下方面着手：让真实的情境自始至终贯穿课堂；提炼书中精华，根据学生实际情况精心整合教材，创新教学；培养学生的审美意识，不断完善评价体系。
关键词: 英语 课堂教学 写作能力培养
英语写作是一个需长期坚持的循序渐进的过程，不能急于求成。教师在课堂教学中应注重学生的词汇积累，通过情感培养、加强训练、加强阅读等方法培养并提高学生的英语写作能力。
关键词: 高中英语 课堂提问 策略 教学
提问是教师课堂话语的重要组成部分，是组织课堂教学的重要手段，贯穿于课堂教学的始终。高中英语课堂提问策略有：增强提问的趣味性和时代感；提问目标明确，指向性强；针对不同层次的学生，提出差异性问题；巧妙把握提问时机；鼓励学生发问；提能鼓励全体或大多数学生参与的问题；提问后给予学生足够的等待回答的时间和耐心。此外，教师还要与...
关键词: 高中英语 读写教学 学科核心素养 思维品质
高中英语读写课是培养学生思维品质的重要课型。在高中英语读写教学中渗透思维品质培养，可从以下方面着手：以话题导入为背景，激发学生的有效思维；以文本分析为依托，挖掘学生的有效思维；以任务写作为驱动，强化学生的有效思维。同时要注重提升教师的自身素养并优化考试评价方式。
关键词: 体验式教学 阅读教学 英语教学
体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的情境或再现情境，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。体验式阅读，实际上就是“情境阅读”。在体验式阅读教学中，要从“重传授，轻探究”向“传授探究结合，探究为主”转变，让学生去体验，去质疑、探究...
关键词: 高中英语 生命教育 渗透
为了使生命教育更好地渗透于高中英语教学，教师应挖掘文本中的生命教育素材，并在课外拓展生命教育，使学生在掌握知识与技能的同时，能够感知生命丰富的内涵与价值，逐步构建正确的人生观和价值观。
关键词: 七年级 英语写作 be动词 实义动词 混用 纠正
七年级学生因没有掌握英语的句子结构以及be动词与实义动词在英语句子中充当的成分，在造句写作中频频出现be动词与实义动词混用的情况。教师可运用知识归类法、测试法、改错法，结合时态教学和大量的练习，让学生了解英语的句子结构、be动词和实义动词在句子中所充当的成分，最终使学生在写作中学会正确运用be动词与实义动词造句。
关键词: 高中 英语写作 词类汉化
高中英语写作中“词类汉化”的原因有知识缺乏、文化差异、教学弱化等。要减少高中生在英语写作中的“词类汉化”，教师应转变教学观念，采取多种词汇教学方法，强化学生对词汇的正确运用，加强对英语文化的渗透。
关键词: 初中英语 生活化教学 教学环境 教学资源 教学方法 评价体系
初中英语生活化教学应该创设生活化的教学环境，充分挖掘生活化的教学资源，采用生活化的教学方法，构建生活化的教学评价体系，促进英语走向学生日常生活，使学生在生活中学习英语，使英语在生活中得以运用。
关键词: 英语课堂 朗读 语感
在英语课堂上，教师应适时让学生展开朗读，在深入揣摩和主动构思的过程中强化识记运用，在认真探知的过程中充分调动多种语言学习感官，从而获得丰富的语言文化知识，提高课堂教学有效性。
关键词: 初中英语 核心素养 苏式课堂
苏式英语课堂的教学理念是：立德树人、教有美感、教有成效、教有理念。课堂应该是生长的课堂、关爱的课堂、轻松的课堂。课堂教学要体现“以学生为中心，以学生为主体，以学生为本”等理念。
关键词: 高中英语 高考 阅读理解 阅读教学 语篇
高考英语阅读理解题考查学生在有限时间内快速捕捉与题目相关的信息并选择正确选项的解题能力。提高阅读理解能力和阅读速度理应成为英语备考的主要任雾。运用语篇结构分析策略，培养语篇意识，养成先整体把握文章结构和背景，弄清主题，再围绕主题进行细节理解的习惯，有助于进一步提高逻辑推理、演绎归纳等方面的阅读理解能力。
关键词: 书面表达 批阅 阅卷 失真
书面表达批阅中普遍存在重书写颜值、快闪阅卷、压缩评分档三种阅卷倾向，从而造成一批失真试卷。阅卷教师应协调好形式与内容、经验与理性、审美与批判这三组关系，避免对感性阅卷方式的依赖。
关键词: 高三 英语 有效复习 策略
高三复习和备考对教师和学生来说都是非常艰辛的。高三教师在复习时要立足于学生的学情，用好用活教材，运用行之有效的教学方法，使高三英语复习更高效。
关键词: 道德与法治 五个e 开放性 五要素 核心素养
道德与法治教学的设计在传统思想的影响下往往存在着“四个一”，即内容统一，形式同一，方法单一，评价划一。这样的教学，随着《中国学生发展核心素养》的公布和实施，显然与之不相称。为改变现状，教师可应用微课题的探究方法，设计导行时注重“五个E”．实施笃行时注重“五要素”，力求体现学生的自主性，收到较理想的效果。
关键词: 初中思想品德 生命教育 新理路
生命对于每个人来说只有一次，是人一切活动的基础，是教育的基础。然而，当下中学生自残以及漠视他人生命的现象时有发生，对其加强生命教育刻不容缓。因此，学界要准确定位思想品德课的教学价值，充分利用教学资源，在课堂教学中落实生命教育的目标；创设生命教育情境，营造情感氛围，采用多样化的教学方式；提高教师自身的生命素养；建立合理...
关键词: 高中政治 开放性 思维 目标 方法 成果
开放性教学是相对于封闭式教学而言的，它赋予学生最充分的民主，学生可以通过多种形式全面发展自我。它不仅是指时间和空间上的开放，还涉及思维的开放、目标的开放、方法的开放、成果的开放。践行开放性教学是我们追求的教育目标，也是为了达到“教是为了不教”的教育境界。
关键词: 高中政治 生活化教学 有效性
当前高中政治生活化教学中存在着没有处理好生活素材与教学目标的关系，没有处理好多媒体教学手段与教学目标的关系，没有处理好“教师主导”与“学生主体”的关系等诸多问题，严重影响政治生活化教学的效果。要提高高中政治生活化教学的有效性，教师应肾扣教学目标，构建“学案型生活化教学模式”。
关键词: 微活动 高中政治 活动课
“微活动”教学是指通过一定的情境把教学内容与社会活动结合起来，为学生提供体验、践行的平台，用较短的时间组织学生自主探究、同伴互助，促进学生成长的一种教学方式。高中政治课“微活动”教学应遵循任务单一、情境真实、议题两难、能力综合的设计原则，从“微活动”的切入、类型、分工、评价等方面着手，发挥自身对学生思辨能力的培育、潜...
关键词: 核心素养 思想品德课堂 落实 对外开放
32016年9月13日，“中国学生发展核心素养研究成果”，预示着我国基础教育正走向“核心素养”时代，它是一次重大的变革，也是一次历史机遇，对每一位教师都提出了新的要求。为此，教师应做到：学习学生发展核心素养体系的内容，明确教学内容与核心素养的关系；根据学生发展核心素养体系，构建可理解把握、可操作实施的教学目标；聚焦学生发展核...
关键词: 高中思想政治课 时政教育 意义 策略
时政教育在高中思想政治课中不可或缺，在政治课中渗透时政教育，不仅能培养学生的综合能力，提高学生的思想政治素养，而且有利于贯彻理论联系实际的教学原则，弥补教材的滞后性。开展时政教育可从教师、学生和外部教育资源三个角度进行。教师应运用多种形式加强时政教育，充分发挥学生在时政教育中的主体作用。
关键词: 高中政治 主题情境探究教学模式 构建 实践操作
我国现阶段的教育以素质教育为主，辅以现代教育理念，在课堂中注重激发学生的学习激情，发挥学生的主体性。在这种教育背景之下，高中的政治教学可采用主题情境探究教学模式，改革传统的教学模式，通过树立发展教学观，构建生动有趣的教学情境，引导学生积极参与教学并且开展激烈的讨论。
关键词: 高中政治 生活气息 课前 课堂 课后
在高中政治教学中融入生活气息，不仅降低了政治学习的难度，而且有助于学生提高学习能力和思维能力。生活化教学可从课前准备生活化、课堂教学生活化和课后拓展生活化三方面进行探究，以期优化政治教学，提高学生的学习效率。
关键词: 高中历史 研究性学习 教师指导
研究性学习活动的开展离不开学科知识的结合和教师的有效指导，而有效的指导贵在方向的引领。当前，高中历史学科研究性学习活动应该做好研究主题确定的指导、方案设计的指导、成果汇报的指导，旨在让历史学科与研究性学习活动走向有机结合，促进学生综合素质的全面提高。
关键词: 历史课堂 动态 教学片断
回归动态的历史课堂在新课改形势下显得尤为重要。教师应努力让历史课堂自然而动、主动而动、灵动而动，以实现课堂秩序的和谐以及教与学的和谐。
关键词: 初中历史 史识能力 培养策略
初中历史主要由史实和史识构成。当下有些学生仍然将史识性知识视为史实知识进行机械记忆，此拳虽可扩充信息储量，却不利于智慧的增进。教师在初中历史教学中应从史识能力、史识能力培养重要性、史识能力培养策略三个层面进行探究，使学生懂得用证据说话，培养学生认识史识、诠释史识、生成史识的能力。
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