中学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
中学教学参考杂志创刊于2009，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
中学教学参考杂志创刊于2009，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 材料作文 探因
“直线运动”是考场作文尤其是议论文写作的一个重要原则。但是，在材料作文的写作过程中我们发现，“易辙”现象普遍存在，或在开头，或在中间，或在结尾。究其原因，有些是对关键概念的内涵与外延的剖析不当，有些是随意引申、多走了一步，有些则是随意地将此概念偷换成了“似是而非”的他概念，还有一些是任凭主观、随意强加、无中生有……“...
关键词: 中国梦 语文教学 渗透
教师从“中国梦”在苏教版语文教材中渗透的背景、现状等多方面阐述，表明了两者共荣共存的意义所在，同时也提出了积极渗透的方法。
关键词: 古典诗歌 人文价值 工具性
古典诗歌，无论是形式还是内容都颇为庞杂，且都远离当今的现实生活，是整个高中阶段教学的难点和重点。教师要扮演好学生引路人的角色，发挥自身的主观能动性，因材施教，采用生动丰富的教学形式，给予学生热情有效的学习体验，并最终实现教学成果的最大化。
关键词: 哑巴文言 消极影响 成因 解决之道
诵读是学习语言最重要的方法。“哑巴文言”即只看重动笔刷题速度，不注重培养诵读能力的低效学习法。教师对“哑巴文言”现象所带来的消极影响和出现“哑巴文言”现象的各种因素做逐一分析，最后提出相应的解决措施。
关键词: 文言文 文本理解 文言积累 人文探讨
文言文是用文言写成的文章，文言语言的特殊性决定了其教学有其固有规律。文言文教学要做到“文”“言”融合，需重视文本理解，回归文言文教学的本真；重视文言积累，培养学生文言文阅读的能力；重视人文探讨，彰显文言文人文的光芒。
关键词: 高中作文 学生互评 背景 理论依据 流程
高中作文学生互评，即学生相互评价、相互修改作文。它主张让学生充分地参与到作文的评改活动中去，从而激发学生写作的积极性。高中作文学生互评研究的提出既有当前作文教学“重练轻评”“以练代评”等不良现状的现实要求，也是顺应课改要求，实践先进教学思想的应有之意。
关键词: 语文 课堂 拓展 延伸
语文教学要精心选点、设点，拓展教学的广度和深度，使拓展的“面”与文本这个“点”有机地结合起来，由此及彼地引导学生提高知识的迁移能力，训练学生的思维，扩大学生的视野，让每一个学生的语文素养在更大的空间、更广的层面上得到提升。这就要在课堂教学中从作品内容、主题、作家作品、写作手法、文体知识等方面进行拓展延伸，让学生走出教...
关键词: 标题 据题猜文 据题设问 据题抓词
标题是打开一篇文章的钥匙，是与作者心灵沟通的窗口。研读文本，标题的作用不容小觑。为此，教师应引导学生据题猜文，指引学习方向；据题设问，帮助学生理解文章主旨；据题抓词，使文章化繁为简，从而有效地激活语文课堂教学。
关键词: 阅读教学 探究型问题 设计
语文素养的形成离不开对学生阅读能力的培养。探究型阅读教学是以问题为主要形式的一种教学方式，目前探究型阅读课堂存在着问题杂、碎、多、偏的现象，如何设计高效精简的问题成为探究型阅读教学应思考的问题。设计探究型问题，要分析学情，找准问题着力点；目标导向，直指问题重难点；精选角度，撑起问题拓展点；循序渐进，挖掘问题深入点。
关键词: 文言文 诵读 分类 循序渐进 探究
文言文与现代文不同。对于现代文，学生易于通过文字直寻主题。文言文则不然，不了解古代文化和特殊的词法、句法现象，就无法真正理解文意，更无法与作者的意趣共鸣。因此，文言文教学，教师“讲”些什么，怎么“讲”，很值得探讨。
关键词: 扬州慢 教学策略 深层意蕴
教学《扬州慢》，教师采用自主品读、合作讨论、诵读体会、文字鉴赏等多种教学策略，以让学生领悟《扬州慢》的景物意韵和“黍离之悲”。“诗道惟在妙悟”，在教学中，抓住序言和词内容的对比，引领学生去“妙悟”诗词的深层意韵，生成独特的审美感受。
关键词: 文言文 翻译 基本方法 具体方法
翻译是学生学习和理解文言文内容必不可少的一个步骤。翻译文言文的具体方法可以用六个字来概括：留、换、调、引、增、删。教给学生翻译的方法，以期能够帮助广大学生除却文言文的学习之困、失分之殇。
关键词: 高中语文 文言文 理解能力
作为高中语文的重要构成内容之一，文言文的难度相对较大，理解起来存在一定的困难，致使学生在面对文言文时提不起学习兴趣，学习效率低下。高中语文教学中提升学生的文言文理解能力有重要的意义，教师要转变教学思路，改进教学方法，创新教学手段，营造良好的文言文学习环境，提升学生的文言文理解能力。
关键词: 中学语文 作业 低效原因
一些中学语文作业存在着种类繁多，作业量失控，简单重复等突出问题，一些语文教师对待作业设计轻率，布置随意，不进行相关指导，机械死板，重量轻质，这些都严重违背了作业设置的初哀，影响着语文作业的实际训练效果，同时也会加重学生的负担，降低学生对语文学科的学习兴趣，这可能是当前“母语”主体地位沦丧的不容忽视的原因之一。
关键词: 初中语文 作文教学 批改 评价
作文批改方式主要有学生自我批改、小组交换批改、教师抽样批改以及课堂讲评批改等方式。让学生参与到作文批改和评价中来，能较好地激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
关键词: 兴趣 观察 模仿 反馈
作文教学是语文教学的重要组成部分，但是由于种种原因，农村的广大中学生怕写，常常是迫于教师的压力而草率应付，极不利于学生语文素质的提高。教师要引导学生观察生活，积累素材；多模仿，感受生活；因材施教，重视反馈，让学生由怕写到喜欢写。
关键词: 作文教学 阅读 积累 实践 评改
作文是中考的重头戏，其水平的高低与语文成绩息息相关，因此语文教师不得不加大写作训练力度。但学生对作文并不钟情，针对这一现状，教师从阅读、积累、实践、评改等方面引导学生写作。
关键词: 全国卷 论述类 文本 选项解读
对于顶尖学生而言，语文要想与其他学生拉开差距，必须在论述类文本阅读上下功夫，依据命题思路，挖掘命题规律，强化答题技巧，规范答题行为，提高答题效果，是得高分的关键。
关键词: 注释 诗经 蚩蚩 探讨
课本中的注释意义重大，不仅可以帮助学生更好地理解课文，还可以拓宽学生的知识面。《诗经·氓》中“蚩蚩”的注释，历来有两种理解：一是“忠厚的样子”；一是通“嗤嗤”。对于这个注释，很多学生也给出了自己的意见。对人教版必修二《诗经·氓》中“蚩蚩”的注释做一个简单的分析，以期与大家共同交流探讨。
关键词: 英语 词汇教学 能力梯度 词汇分类 学生分层
当前高中英语词汇教学中存在着所授词汇与习得不对等及学生在单词学习过程中缺乏引导等现象。基于能力梯度的英语词汇教学法通过词汇分类和学生分层，能够帮助学生最大化词汇习得有效性和效率，帮助教师开展分层和个性化教学。
关键词: 新高考 高中英语 口语教学 表现性评价
新高考背景下，高中英语课堂教学较为重视阅读和写作，而忽略了学生口语能力的培养。基于表现性评价理论进行英语口语教学，能够循序渐进地提升学生的英语口语能力。具体可通过明确目标、设计任务、制定标准三个步骤进行教学。
关键词: skimming scanning 阅读策略 高中英语教学
阅读策略是指根据不同的篇章类型、不同的语境、不同的阅读目的灵活且有选择地采用的阅读方法，目的是辅助阅读理解。skimming阅读策略在于了解大意，scanning阅读策略在于查找关键词或短语、日期、数字等。skimming和scanning在高中英语教学中的应用共分三步：对模块的skimming和scanning，对单元的skimming和scanning，对课文的skimming和scan...
关键词: 英语学科 人文素养 教材 英语教学
人文素养是培育新一轮英语课程改革的核心点。通过把握培育方向、挖掘教材中的有效资源、编写校本教材、组织英语课堂教学、探索考查机制、开展各类特色活动等多种方式，可以有效提升学生的人文素养，有利于学生的未来发展。
关键词: 英语教学 文化品格 培养 策略
文化品格为英语教学中的文化教学赋予了新的内涵。英语教学中当以语言学习为起点，通过环境文化、课程文化、活动文化等文化形态培养学生的文化品格，真正将学生的语言能力、文化品格等英语学科核心素养的培养落到实处。
关键词: 德育 英语教学 渗透
道德教育在教育教学中是一个永恒的主题。作为一名英语教师，面对素质教育的要求和英语教学的改革，必须注重在让学生掌握英语知识的同时渗透德育，具体可从教师自身、教学材料、教学方法、师生作用、课内外结合等五个方面着手。
关键词: 多元评价 情景剧表演 高中英语
情景剧表演是指由学生创设一种社会交往情境，并由他们自己扮演特定的角色，表现特定的主题的一种艺术形式。用多元评价来牵引高中生英语情景剧表演，改变了传统单一、效率低下的对话呈现和评价模式，使知识的输入和输出更有效。
关键词: 高中英语 单元教学 核心素养
要想在高中英语课堂教学中有效提高学生核心素养，教师必须先改变自己的教学观念，从关注语言知识的灌输转向关注培养学生的综合语言能力，在课堂上融入跨文化知识，注重培养学生的学习策略和学习兴趣，为学生的终身发展奠定基础。
关键词: 初中英语 阅读教学 英语阅读
一个人从外界获取信息的重要手段之一就是阅读，通过大量的阅读可以有效扩展词汇量，提升阅读能力和写作能力。初中英语教师应培养学生的阅读兴趣，引导学生形成良好的自主阅读习惯，提高学生的阅读能力。
关键词: 高中英语 教学模式 词汇 记忆
四“5”高中英语教学模式包括每天记住5个词，课前做好5分钟演讲，下课前5分钟阅读，课外积累5个词。该教学模式改进了词汇教学和记忆方法，指导学生正确而轻松地记忆词汇，让学生乐于开口说英语，提高了学生的英语学习能力。
关键词: 初中英语 复习教学 认识 备课 落实
复习教学对于提高教学质量至关重要。要做好初中英语复习教学，教师应关注“认识到位”“备课到位”和“落实到位”这三个方面。具体来说，就是要对学生认识到位——合作共赢，对教师认识到位——服务学生，对职业认识到位——要授之以渔而不是授之以鱼，对知识认识到位——注重双基；备课时做到备标准与教材、备考试方向、备教法和学法；落实教...
关键词: 高中政治 课堂教学 清晰指令语
当下高中政治课堂存在教师指令语抽象、笼统、模糊等现象，已制约了高效课堂的实现。要提高指令语的实效，可从以下三方面着手：清晰指令“学生做什么”、清晰指令“学生怎么做”、清晰指令“学生如何完善”。
关键词: 思想政治 核心素养 公共参与 政治生活
新一轮课程改革提出以培养学生学科核心素养为方向，而公共参与是高中政治学科要培养的核心素养之一。高中思想政治教师应通过开展政治学科教学活动，培养学生公共参与意识，提升学生公共参与能力，强化学生的责任感和使命感，培养有担当的合格公民，从而实现政治学科育人的目标与价值。
关键词: 移动互联网 思想品德教学 在线交流
移动互联网的快速发展，给人们的日常生活、工作和学习带来深入的影响，尤其是对传统的教育教学模式带来巨大的冲击。现代学生越来越多地使用QQ、微信、微博等方式进行交流、学习。利用移动互联网，通过创新备课方式、实时在线交流、开辟线上课堂等措施能有效提高思想品德教学的质量。
关键词: 预学习 自主学习
基于预学习的自主学习模式是以学生学习为中心的有效课堂模式之一。该课堂模式把学习的主动权还给了学生，调动了学生的学习积极性，增强了学生的自主学习能力，同时教师适时引导，促进学生自主学习能力的发展，进一步提高了课堂效率。
关键词: 高中思想政治课堂 项目学习
“互联网＋”为高中思想政治课的改革创新发展提供了更为广阔的互联网教育平台，推动互联网与高中思想政治教育的深度发展。高中思想政治教师可通过时政教育、项目学习、校际直通等互联网的交互学习方式不断提升高中生的求知能力、合作能力、办事能力及实践能力。
关键词: 思想政治 三观教育 世界观 人生观 价值观
培养学生正确的世界观、人生观、价值观是思想政治教学的重要目标之一。在思想政治教学中，教师应有针对性地利用传统思想、传统节目、传统习俗来加强三观教育，提升学生的素养。
关键词: 初中思想品德 生命教育 教材内容 情境
在初中思想品德教学中，对学生进行生命教育是十分重要的。教师要善于通过深挖教材内容、创设生动情境、借助有效引领等策略来渗透生命教育、突显生命意识，让学生感受生命价值，从而帮助学生正确理解人生价值以及人生意义。
关键词: 农村高中 政治课堂 高效性 策略
由于农村高中在教学资源、人员、资金等方面上的欠缺，导致其教育教学实效不高。要提高农村高中政治课堂教学实效，教师要明确教学目标，把握教学脉络，通过设问增强学生的主动参与性，开展生活化教学，让学生善于发现规律、总结规律、归纳学法。
关键词: 高中思想政治 生本意识 生活化 个性
高中思想政治教学要充分体现生本意识，把课堂还给学生。教师在教学设计中要突出德育目标，贴近学生生活，并努力构建利于学生交流互动的和谐氛围，充分尊重学生的个体差异，实现学生的个性发展。
关键词: 名言警句 初中思想品德 教学效率
名言警句，言简意赅、内涵深刻。有效应用名言警句能让思想品德教学达到“事半功倍”的效果。教师可在课堂导入、思维培养、做人培育等方面巧妙运用名言警句，以切实提高思想品德教学效率。
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