购物车(0)中学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
中学教学参考杂志创刊于2009，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
中学教学参考杂志创刊于2009，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 高中语文 戏剧文本 立体阅读 教学路径
对戏剧文本的教学来说,“读”是“演”和“评”的基础和前提,读得越好,演得越真,评得越透;“演”是对文本的再创造,高中语文教材只有一个戏曲戏剧模块,机不可失;“评”是对“读”和“演”的提炼和升华,是学生个性化的理解与表达,不可等闲视之。“读-演-评”三位一体,构成立体的阅读,就戏剧文本教学而言,缺一不可。
关键词: 历史中考 历史逻辑 多元分析 责任担当
2018年的苏州市历史中考卷,在考查基础知识的命题要求基础上,尽显对学生知识结构的要求,培养学生的历史逻辑;在考查学科思维的命题原则中,凸显对学生思辨能力的重视,锻炼学生的多元分析能力;在贯彻立德树人的命题理念下,彰显对学生核心素养的发展,引领学生的责任担当,体现出“稳中显色,科学引领”的显著特点。
关键词: 初中 文言文 教学方法
文言文是现行初中语文教学内容的重要组成部分,也是中考考查的重要内容之一。因此,探讨文言文教学的方法和规律,是每一个语文教师的重要任务。在文言文教学中,教师不仅要教给学生知识,还要教给学生学习的方法。
关键词: 统编本语文教材 积累拓展 课外阅读
统编本语文教材将课外阅读纳入阅读体系,这一变化是鲜明而突出的。教材中多数“积累拓展”板块有课外阅读的要求和提示,体现出编者在阅读体系建构和课外阅读编写方面的理念:鲜明的贯通性、阅读的方法性、文本的适切性和内容的多样性。
关键词: 多维意义 高效课堂
初中语文课堂上的“茶话式”课堂模式具有多维意义,其能够把学习变成快乐的经历,激活学生的思维,提高学生对文本的感悟能力,让学生在读与悟中收获快乐,让语文课堂回归本真,从而使课堂教学更有效。
关键词: 中学语文教学 审美追求 审美教育
为了在语文教学内唤起对于审美教育的重视,教师要转变教学理念,重视审美能力的培养;开拓教学资源,挖掘美的元素;向名师学习,完善审美教学,从而进行具有审美追求的中学语文教学。
关键词: 初中语文 记叙文 阅读教学 策略
记叙文是初中语文阅读教学的重要内容,记叙文阅读教学的目的在于培养学生的观察能力、理解能力,同时让学生掌握记叙文的写作技巧。随着新课改的不断推进,在教学中,教师应当改进传统的教学方式,追求高效的阅读课堂,注重培养学生的自主阅读能力,让学生在独立阅读与思考的过程中体会阅读的乐趣。
关键词: 语文 后进生
如果能把语文后进生转化为语文“后劲生”,这对于学生个体、教师和班级来说,都“善莫大焉”。在教学中教师通过多交流,少批评;多表扬,少“语罚”;多暗示,少指责等方式,能够让语文后进生实现向语文“后劲生”的转变。
关键词: 初中语文 微写作 训练形式
设计初中语文微写作训练时,教师要有创新意识,精选微写作训练形式,为学生提供多种训练内容,给学生传授丰富的写作方法,帮助学生快速建立微写作意识。迁移性微写作训练、想象式微写作训练、关联性微写作训练等都可以为学生创造写作训练机会,教师要进行有针对性的引导,让不同层次的学生都能够获得微写作训练机会,以全面提升学生的语文综合素养。
关键词: 个性化视角 初中语文 阅读教学 研究
初中语文阅读教学多年来受到传统教育理念的影响,形成了一套固化的教学模式。作为初中语文阅读教学的引导者与合作者,语文教师要站在学生的角度,针对学生的个体差异进行语文阅读教学研究,转变传统教学理念下的“师本位”思想,树立以学生为主体的教学观念。
关键词: 高中语文 小说教学 情境创设 策略
创设高中小说教学情境时,教师要对创设情境的方法进行创新实践,利用多种教学辅助手段,为学生创设生活情境、问题情境、媒体情境、活动情境,从而有效调动学生的学习思维。
关键词: 高中散文 阅读教学 路径建构
散文教学是高中阅读教学的有机组成部分,教师要基于散文的一般特点与写景规律,引导学生入境,入情,入微,构建起一条通向散文精髓的思维通道,使学生在渐入文本中吸取文本精华,并以此滋养他们的成长。
关键词: 初中英语 深度学习 阅读教学 思维能力
深度学习是基于理解的高阶思维的重要训练形式,有利于学生深度思维能力的培养。初中英语教师在阅读教学中,可以通过剖析教材内涵、利用目标导学、指导学习策略、设计问题与追问,促进学生的深度学习。
关键词: 初中 英语作文 多样化教学
英语作文是初中英语教学的重点和难点之一。初中英语教师应有效利用教材资源,进行英语作文的多样化教学,具体策略为:理顺结构,巧妙缩写;利用图表,巧妙仿写;变换形式,巧妙改写;紧扣话题,命题作文;用好插图,看图写作;脱离教材,课外练笔。
关键词: 高中英语 课堂教学 问题 对策
普通高中英语课程改革使高中英语课堂面貌发生了深刻的变化,但在课程改革的进程中依然存在着一些亟待解决的课堂教学方面的问题。高中英语教师应根据新时代深化课程改革的要求,结合自身教学实际,从分析学情、指导学法,创新教学、促进学生思维品质提高和运用信息化手段开发学习资源等方面着手,研究解决问题的对策,更好地把发展学生英语学科核心素...
关键词: 自然拼读法 研究 可行性
自然拼读在以英语为母语的国家中已经成为儿童阅读的启蒙方式。在美国和英国,自然拼读也是阅读课程体系的一部分,但是在以英语为外语的国家,自然拼读法的运用还是富有争议的。
关键词: 初中英语 插图 阅读教学
阅读教学是初中英语教学的重点和难点。在初中英语阅读教学中巧用插图可以激发学生的阅读兴趣,帮助学生学习生词,加深理解,提高语言表达能力,从而提升英语阅读教学的有效性。
关键词: 支架式教学法 农村高中 英语教学 精读课
在农村高中英语精读课教学中,基于自下而上的阅读模式以及学习金字塔理论,教师可以采用支架式教学法,组织学生开展团队学习、主动学习和参与式学习,从而提高课堂教学效率。
关键词: 思维导图 艺体特长生 高中 英语教学
思维导图是具有“自由发散联想”特点的一种浅层的学习工具,并不适合于深层次的学习,但是在高中艺体特长生英语教学中却是非常有效的,在词汇、修辞、阅读、写作等方面的教学中都能够有效应用。
关键词: 英语教学 生活化 英语运用能力
英语课程改革的重点是要改变过分重视语法和词汇知识的讲解和传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。教师可以生活化为突破口,使得英语教学情景化、自主化、趣味化,提高学生的英语运用能力。
关键词: 初中生 英语教学 自主阅读
自主学习是新课程改革倡导的主要学习方式。在初中英语阅读教学中,教师应结合初中生的认知水平和英语基础,根据自主学习的要求,帮助学生明确自主阅读目标,指导学生自主阅读方法和策略,辅助学生完成自主阅读效果的检测,让学生分享英语自主阅读的收获和感受,使学生真正体验自主阅读英语的乐趣,提升学生的自主学习能力,培养学生良好的英语阅读习惯...
关键词: 翻转课堂教学模式 初中 英语教学
翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用可分为课前应用和课中应用两部分。课前,应设计与制作教学视频,引导学生观看教学视频。课中,应围绕教学视频展开提问,针对重难点问题进行深入讲解,引导学生自主学习与合作学习。
关键词: 微课 高中英语 语法教学
微课是一种新兴的网络教育手段。在高中英语语法教学中应用微课,能使抽象的知识点变得形象生动,从而提高教学效率。在高中英语语法教学中应用微课,教师应注重科学选题、编写教案、微课制作这几个方面。
关键词: 高中政治 探究式教学 核心素养 学生参与
随着新课程理念的深入,高中思想政治课的探究式教学实践与理论研究进入深水区,而着眼于学生终身发展的“核心素养”概念的提出,也为教学改革提供了新的依据与方向,可以说核心素养的培养与探究式教学是相互渗透、相互促进的关系,二者从宏观角度构成政治课堂的目标与手段,共同推动高中思想政治教学改革的新发展。
关键词: 高中政治 核心素养
思想政治学科核心素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。在政治生活的教学中,教师结合教材与教学实际,巧设“主线式”情境可有效培养学生的政治学科核心素养。
关键词: 法治观念 核心素养 初中道德与法治
在初中道德与法治教学中,教师要采用各种方法培养学生的法治观念。挖掘文本资源,讨论现实案例,展开情景模拟活动,挖掘学校、家庭、社区等多方力量,这些方法都有助于学生逐步形成良好的法治观念,进而发展核心素养。
关键词: 草根课堂 思想品德 渐行渐远 随生随本 且悟且进
审视思想品德教学改革之路,在多元价值取向碰撞的大背景下,有些课堂教学正渐行渐远,远离了思想品德课堂的本真。教师立足思想品德教学实际,从“思想品德课怎么了?”“敢问路在何方?”“这条路怎么走?”三个角度步步追问、层层探寻,以回归草根课堂。这既是对新课改理念的全新诠释,也是对思想品德教学最高境界的深度追求——从根本上服务于学生终...
关键词: 追问 初中道德与法治 高效课堂
在初中道德与法治教学中,教师如果能合理地采用追问的策略,就能构筑起高效课堂,提高学生的学习效率。在追问的过程中,要注意问题的随机性,根据学生的学习过程提问;要注意问题的目的性,把握住关键点提问;要注意问题的人文性,用问题提高学生的品行;要注意问题的开阔性,引导学生深入探究。这样的追问才能产生良好的教学效果。
关键词: 高中政治 核心素养 政治认同 理性精神 法治意识 公共参与
在中国学生发展核心素养的总体框架下,高中政治课堂以公民教育为核心,主要包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与四个关键要素,在引领学生价值观念、启迪学生思维品质、塑造学生个性品格、发展学生综合能力等方面,发挥着至关重要的作用。
关键词: 思想道德修养 科学文化修养 教学设计
教师加强自身的思想道德修养和科学文化修养具有重要的作用。在教学《思想道德修养与科学文化修养》时,教师必须通过引入现实案例,引导学生正视生活中的思想道德冲突,并做出正确的选择和判断。
关键词: 高中政治 学习共同体 多元互动
“学习共同体”,作为新兴的教学理念被逐步应用到课堂教学之中,也得到了广大师生的认可。高中政治教学内容枯燥乏味,高考压力巨大,导致大部分高中生对政治学科的兴趣不高,学习积极性不强。学习共同体模式的应用,在一定程度上实现了课堂留白,满足了学生个性发展的需求。在高中政治课堂教学中,运用学习共同体的教学策略,可以实现课堂上的多元互动,...
关键词: 初中道德与法治 人文教学问题 设计 策略
问题设计在很大程度上影响着教学质量,决定着教学成败。有价值的问题,能够使学生在学习过程中实现能力的提高和情感态度价值观的提升。教师在初中道德与法治课中设计人文教学问题要做到问之有生活,问之有次层,问之有思辨,问之有趣味。
关键词: 道德与法治 生活化思维 问题情境 道德素质
初中人教版道德与法治教材与学生的日常生活联系紧密,在学习过程中,生活化思维的培养可以让学生在生活感悟中学到知识。为此,教师需要不断探索、创新教学方法,注重引导学生用心观察与体验生活,在课堂教学中积极创设生活化问题情境,培养学生的生活化思维。
关键词: 体验式教学 道德与法治课程 应用
在初中道德与法治的课堂教学中存在许多问题,为了改善这一教学现状,可引入体验式教学。教师将道德与法治课程与生活实际结合起来,能使学生由以前的被动学习变为主动学习,并让学生在体验活动中快乐地学习,进而提高自身的思想道德水平和政治素养,为其自身的发展打好基础。
关键词: 拓展延伸 历史课堂 有效性
课堂的拓展延伸是一种有效的教学形式。在历史教学中,教师要灵活运用教材,拓展教学资源和教学手段,构建开放、动态的教学体系,以更好地激发学生的历史学习兴趣,提高历史课堂教学效率。
关键词: 人类命运共同体 家国情怀 世界史
家国情怀是历史学科核心素养之一。在世界史教学中联系中国现实,加强国情教育,培养学生的忧患意识和道路自信,也是家国情怀的题中之意。教师要注重培养学生在“人类命运共同体”视野下正确的家国情怀。
关键词: 课堂观察 理解性学习 生成性主题
近年来,随着新课程改革的日益深入,打造有效的历史课堂成为一线教师的普遍追求。以理解性学习理念为基础的课堂观察,以生成性主题、理解性目标、理解性实作和行进中的评价为维度,从教学评价角度提升教师的专业技能,从而促进教师反思历史课堂、改进历史课堂,成为促进教师专业成长的有效手段。
关键词: 史料实证 层级路径 抗日战争
教师以《伟大的抗日战争》一课为载体,探讨史料实证素养的培养策略。一是史料的分类和区分,了解提取信息的多种渠道;二是史料的价值和作用,掌握观点论证的基本方法;三是史料的整理和辨析,形成史料互证的全面解释;四是史料的取舍和运用,突出问题探究的思维特征。思考培养史料实证素养的层级路径,有利于提升历史学科核心素养的价值取向。
关键词: 历史学科 中华传统文化 渗透 实践
中华传统文化是中华民族生存和发展的源泉和精神纽带,在建设中国特色社会主义的今天,必须大力弘扬中华传统文化。历史学科担负着弘扬中华传统文化的重任,在历史学科教学中如何渗透中华传统文化,进而增强青少年对民族文化的认同感和自豪感,是广大历史教师需要认真思考和研究的具有重要现实意义的课题。
关键词: 高中历史 地域文化 渗透
地域文化是一种历史,我们不能狭隘地将历史理解为发生在过去的古今中外的大事,或相关的历史人物。历史教学不能仅限于课本知识,地域文化也是一种很好的教学素材。历史教育工作者可将地域文化以历史探究课的形式渗透到高中历史教学中,以更好地培养学生的情感态度价值观。
若用户需要出版服务，请联系出版商，地址：广西南宁市建政路37号广西教育学院内，邮编：530023。