中学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
中学教学参考杂志创刊于2009，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
中学教学参考杂志创刊于2009，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 主题教学 历史学科 核心素养
在人教版《中国特色社会主义建设的道路》单元总结课中,教师可以"中国道路与道路自信"为主题,对经济建设的发展与曲折、从计划经济到市场经济和对外开放格局的初步形成等主题知识进行整合与构建,并结合中华人民共和国成立70周年的时代背景,创设历史问题情境,进而培养学生史料实证和家国情怀等方面的历史核心素养。
关键词: 写作预习理论 写作教学 高中语文
在高中语文写作教学中,教师要积极借鉴写作预习理论,引导学生突破写作的困境,提升写作能力。文章指出,学生通过情感预习可积累素材;通过方法预习可掌握写作技巧;通过升格预习可探究细节、完善作品的结构,逐步形成自己的写作风格。
关键词: 语文教学 直觉思维 培养
直觉思维是形成语感的基础。直觉思维是个体在后天的知识经验基础上形成和发展起来的,也是可以后天培养的;培养重在以下几个方面:注重语言知识的积累和建构,注重朗读教学,注重整本书阅读,注重直觉思维的捕捉。
关键词: 静读 静听 静写 语文课堂
语文课堂到底要达到怎样的境界才算是成功的?教师应努力给学生创设一个"静"界,通过静读、静听、静写,让学生真正走进文本,使语文课堂真正回归本真。
关键词: 学生作文 互改自评 尝试 体会
作文评改是指导学生写作的一个重要环节,但是由于种种原因,在作文教学实践中,作文评改常被教师忽略。文章从确定训练重点、精选典型习作、分组课外试评、课堂交流切磋、自评修改提升、随时交流补缺等六个方面对学生互改自评作文的实践进行了研究,旨在激发学生的写作兴趣、提升学生的写作能力、培养学生的合作精神和核心素养等。
关键词: 初中语文 爱情题材 教学
文章分析了爱情题材选文的特点,指出了在这类题材文章的教学中出现的问题,并以《致女儿的信》为例,谈谈如何更好地针对爱情类题材选文开展教学,以期为广大教师提供参考与借鉴。
关键词: 阅读教学 切入点 高效课堂
恰当的切入点能统领整个教学内容,并能辐射、推进每一个教学环节,使整个教学过程前呼后应、线索分明、思路清晰。文章对肖培东老师的经典课例和陈日亮老师的经典解读进行分析,总结切入点运用的基本原则,以期为构建高效语文课堂提供有效途径。
关键词: 教学案例
短篇小说《父母的心》故事情节引人入胜,执教时可求精求巧,独辟蹊径,抓住"一个故事""双线结构""三次反悔""四次留白"逐层深入,循序渐进,逐步调动学生的学习兴趣,进而获得良好的教学效果。
关键词: 深度学习 语文思维能力 策略
在高中语文教学中,教师要促使学生展开深度学习,从而提升的学生语文思维能力。教师可借助文本干预让学生从"自以为懂了"过渡到"发现自己不懂",引导学生在尝试关联中发现问题,促使学生借助活动输出头脑中的想法,鼓励学生从模仿过渡到创新,从而让学生的学习更为深入,有效发展学生的思维能力。
关键词: 语文 议论文教学 效率 策略
议论文在初中语文教材中占据着重要地位。文章提出的"四步骤",即提炼论点、分析论据、学习论证方法、分析文章结构。教师巧用这"四步骤"可以激发学生对议论文的阅读兴趣,培养学生阅读议论文的能力,提高学生的议论文写作水平。
关键词: 高中英语 学科核心素养 内涵 培养
在落实立德树人根本教育任务的过程中,学科核心素养的培育占有举足轻重的地位。在教育教学改革的新时期,高中英语教师及教研员必须从学生的学习需求入手,从社会的发展需要入手,从学科教育建设入手,从业务能力提升入手,明确高中英语学科核心素养的内涵及培养途径,在高中英语教学中进行学科核心素养培育的全新探索。
关键词: 高中英语 阅读教学 审美能力
《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出,"语言能力指在社会情境中,以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力"。"看"和"读"相辅相成。阅读的真正目的在于理解,在高中英语阅读教学中,教师应在引导学生理解文本的同时,培养他们的审美情趣,使他们学会欣赏英语文学作品中的意蕴美。"看"的技能的培养在高中英语阅读教学中必不可少。
关键词: 过程教学法 初中英语 写作教学
文章从学与教的角度剖析初中英语写作教学的困境,基于过程教学法的优势,以"What is Beauty?"话题写作为例,阐述优化初中英语写作教学的策略:巧设头脑风暴,激活学生思维;提炼提纲要点,优化写作逻辑线索;教师个性化指导,提升学生思维品质。
关键词: 高中英语 词汇教学 策略
熟悉并掌握英语词汇是学好英语的基础。为了更好地帮助学生打好英语学习的基础,避免学生因词汇方面的困难而厌恶英语学科的现象发生,教师可以指导学生运用语境记忆法、词形发音结合法、阅读积累法、词根词缀法等方法,提高词汇记忆的有效性。
关键词: 初中英语 词汇教学 词汇量 记忆
词汇是英语学习的基础,听说能力和写作能力的培养都是建立在一定的词汇量基础之上的,只有掌握了词汇的记忆方法,拥有一定的词汇量,才能保证学习的效率和效果。在初中英语教学中,教师要重视词汇教学,指导学生掌握有效的词汇记忆方法,提高学生掌握词汇的速度和效率,为学生深入学习英语知识打好基础。
关键词: 问题链 初中英语 阅读教学
在初中英语阅读教学中,教师经常会运用问题链教学策略。教师可以设计启发性问题链、展开性问题链、巩固性问题链、开放性问题链,鼓励学生独立思考,使课堂从传统的以教师为主体转为以学生为主体。
关键词: 高中英语 信息化 自主 自助
"互联网+"背景下,信息技术与学科教学的融合已成为必然趋势。在高中英语课堂教学中,教师可从智慧课堂、自助活动、自助作业这几个方面入手,最大限度地利用信息技术的教学价值,打造具有更多选择与实践空间的自主、自助课堂。
关键词: 微写作 农村初中 英语 写作教学
当前农村初中英语写作教学中存在学生练得少、写作时无从下手,教师教学手段单一等问题。微写作的教学方式对于英语基础薄弱的农村初中学生来说,特别有效。教师可结合教学内容制订学生写作计划,将限时写作和不限时写作相结合,学生自己批改、交换批改和教师批改相结合。微写作既能降低写作难度,又能激发学生写作热情,通过这样日积月累的写作训练,...
关键词: 高考英语试题 阅读理解 写作 语用能力 传统文化 价值观
文章分析2019年高考英语全国卷Ⅰ中的阅读理解(第一节)和写作(第二节),总结其命题特点,并探索未来命题趋势及其对高中英语教学的启示。
关键词: 高中政治 活动型学科课程 实践 反思
文章结合高中思想政治教学实践,尝试提出"活动型学科课程"的教学构想,并以《影响价格的因素》一课为例,简要阐述高中政治活动型学科课程教学实践。
关键词: 高中思想政治 文化生活 学科核心素养
思想政治学科要求培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养,在高中思想政治必修三文化生活的教学中应如何实现这一课程目标呢?文章旨在将文化生活四个单元的内容与学科核心素养四个方面进行衔接,一方面对教材进行分析与整合,另一方面突出学科核心素养的培养。
关键词: 问题教学 核心素养 非结构 生活化 反思
问题教学法要真正起到培养学生学科核心素养的目的,就需要提高问题质量。优质问题应该是具有开放性、复杂性的问题,以利于深化学生的思考;应该是能够连接已有知识和现有知识的问题,以利于延伸学生的知识视野;应该是能够激起学生深层次反思的问题,以利于学生的课后巩固。
关键词: 道德与法治课 人文素养 人文课堂
人文素养的高低是评价个体素质高低的一个重要标准,而作为培养个人素养的重要阵地--道德与法治课堂,则任务艰巨。通过挖掘课程资源、营造人文氛围和深化人文体验等方法,能提高人文课堂的品位,帮助学生掌握人文思想,从而提高学生的人文素养。
关键词: 哲学家 生活史 哲学教学 资源开发
生活教育是各学科的共性追求。在哲学教学中,哲学家自身的生活史、研究史也是一种潜在的课程资源,记录了不同时代哲学思想发展变化的轨迹。对学生进行马克思主义哲学基本原理的教育是必不可少的,若能跳出抽象枯燥的哲学理论,走进哲学家的生活圈子,哲学的学习也许会变得更有趣味。
关键词: 政治认同素养 教学设计 意识
政治认同是思想政治学科核心素养之一。文章主要阐释政治认同的概念及其形成过程,并在此基础上进行教学设计。教学设计的流程包括选取素材构建情境,激发学生正向的情感态度,引导学生归纳总结理性的政治认知,促使学生将认知转化为行为实践等环节,由此实现培养学生政治认同素养的目标。
关键词: 生活实例 初中生 法治意识 道德修养
统编版道德与法治课堂教学要求教师从学生生活出发,以课本知识为依托,培养学生的法治意识和道德修养。教师以生活中发生的真实事例为切入点,开展道德与法治教学,可以让学生在真实情境中形成对道德和法治课知识的认同感,把所学知识内化于心、外化于行,真正做到明理践行。
关键词: 认识自己 励志人物 整体性 有效性 思想性
文章以《认识自己》一课为例,呈现整个课堂教学实录及反思。该课教学设计以励志人物尼克胡哲的事例为线索贯穿始终,环环相扣,层层推进,在激发学生兴趣的同时彰显了课堂的整体性、有效性和思想性,能引导学生正确认识自己,发挥励志人物的精神引领作用,取得了很好的教学效果。
关键词: 高中政治 财税支持 教学设计
文章立足秦皇岛本土化的材料,结合时政热点精心选材,并优化问题、搭建台阶,引导学生夯实基础、分析问题与解决问题。通过情境创设、设置闯关检测等环节实现对学生思维品质的培养。
关键词: 高中政治 学习共同体 多元互动
学习共同体的缔造与课堂多元互动密不可分,学习共同体可改变传统课堂中缺少沟通的教学状态,使学生成为密切交流的集体,提升师生沟通的效果。教师要基于创建学习共同体的目标开展活动,可以通过师生互动问答、互动实践、互动讨论以及互动评价等方式实现多元互动。
关键词: 开放性试题 高中政治 思辨能力
近年来,高考政治越来越注重对学生思辨能力进行考查。为了提高学生的思辨能力,在政治教学中,教师可适当引入开放性试题,帮助学生更好地掌握开放性试题的解题技巧。
关键词: 高考 思想政治教学 学科思维能力
学科思维能力是高考备考的关键能力,文章从学科关键能力和高考入手,着力从五个方面分析如何提高学科思维能力,力图为提高普通高中高考备考效率探寻出一条新路。
关键词: 教材变化 核心素养 部编版 历史教材
部编版教材已经启用三年了,这三年间教材也有调整与完善。部编版历史教材与以往的教材相比,最明显的改变就是注重学生历史核心素养的培养。教师在平时的历史教学中应聚焦教材变化,挖掘其中深意,提升核心素养。
关键词: 高中历史 课程标准 民族观 中华民族
《普通高中历史课程标准(2017版)解读》在中国古代史部分所展现的"民族观"过于泛化,其为了纠正"汉族中心论",从今天的视角去评判古人的行为模式,超出了当时具体的历史背景。
关键词: 高中历史 历史解释 核心素养 教学策略
培育高中生历史解释核心素养有利于深化学生的历史思维,使学生形成具有历史学科特质的表达能力。高中历史教师在设计课程结构、选择课程内容、实施教学活动等环节中,应当立足史料,实现教学的情境化;凝练主题,实现教学的深度化;面向学生,实现教学的任务化,从而将培育学生历史解释核心素养落到实处。
关键词: 高中历史 生活化教学 旁观者 体验者
历史教学要真正走进学生心灵,就必须让学生从历史的旁观者转变为体验者。在高中历史教学中,教师要发掘历史资源、现实资源和实践资源,从而实施生活化教学。生活化的资源,能为历史教学保鲜、增色、调味。
关键词: 时间轴 初中历史 记忆效率
时间轴是一种以时间段划分历史事件、记忆历史事件的方法。在初中历史教学中采用时间轴,能使学生有效记忆历史知识,培养学生的历史思维能力和发现历史规律的思维意识,从而提高历史教学效率。
关键词: 历史教材 核心素养 品质育人
能否有效运用教材,关系着历史教学品质和学生核心素养的提升。文章围绕历史核心素养,立足历史教材,从拓展教材内容、挖掘教材内涵、把握教材精神等方面进行论述。
关键词: 初中历史 唯物史观 核心素养
唯物史观,是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观,也是初中历史学科的五大核心素养之一。唯物史观是一个非常抽象的概念,并且内涵过于丰富,这无形中增加了学生的理解难度。要想让初中生深刻理解它,应把"人类的生产活动、生产力与生产关系、社会矛盾、人民群众"等四个核心内涵作为课堂教学的突破口,逐个突破。
关键词: 自主学习能力 优化课堂 教材变化 核心素养
历史课堂是学生掌握知识、提升价值观的主渠道。而当前的历史课堂教学中存在不少问题,如教师讲授的内容过多、过杂,淡化了学生的主体地位,忽视了对学生自主学习能力的培养。历史课堂要培养学生的历史核心素养就必须培养学生的自主学习能力,为学生的终身学习打下良好的基础。
关键词: ppt课件 初中历史课堂 历史学科核心素养 直观教具
当前,PPT课件已成为教师备课和学科教研的重要工具。文章以人教版八年级上册第17课《中国工农红军长征》的教学为例,浅谈在初中历史课堂中如何运用PPT课件,实施新的课堂教学模式,培养学生的历史学科素养,提升历史课堂教学效率。
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