中学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
中学教学参考杂志创刊于2009，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学教学参考杂志是由广西教育学院主管，广西教育学院主办的一本省级期刊。
中学教学参考杂志创刊于2009，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 平面向量 基本定理 反思 重构
平面向量基本定理是数学的核心概念,教师要努力揭示数学定理的发展过程和本质.通过例题教学巩固知识、训练技能,通过课堂小结完善认知结构.
关键词: 正弦函数 余弦函数 课堂教学 反思 重构
从数学核心素养视角对正、余弦函数概念课堂教学存在的问题进行反思与重构,并给出正、余弦函数概念教学的有效策略.
关键词: 数学课程标准 核心素养 数学运算能力
从不同时期的数学教学大纲、数学课程标准中“教学目的”或“课程目标”对数学运算能力的描述变化,可以充分认识数学核心素养“数学运算”的能力要求.
关键词: 错题资源 初中数学 利用
初中数学教学过程中,若能够将错题资源转化为数学学习助力,则能够发挥错题资源的价值,提升学生的数学学习效率.对初中数学错题资源的有效利用策略进行探究,旨在促进学生良好的解题习惯养成,切实提高学生的数学综合素质.
关键词: 圆锥曲线 中点问题 点差法
研究圆锥曲线中的“中点问题”的解法,不仅可以帮助学生掌握一般解题规律,还能提高学生的解题能力.
关键词: 折纸法 初中几何教学 应用
在几何教学中应用折纸操作的教学方法,能激发学生的学习兴趣,培养学生的想象能力和实践创新能力.
关键词: 临界生 特点 复习
关注临界生的学习状态,做好数学临界生的辅导工作,是高三备考的一个重要工作.针对临界生的特点,进行个性化教学,是搞好复习工作的前提.
关键词: 立体几何 二面角 向量法
二面角是求解立体几何问题的一个“瓶颈”,向量法是解决二面角问题的有效方法,向量法求二面角通常有三种转化方式,即先作平面角再求解;利用法向量求解;转化为异面直线夹角再求解.研究用向量法解决立体几何二面角问题,能提高学生的解题能力.
关键词: 圆 辅助线 模型
添加辅助线来构建模型是几何问题突破的常规策略.关于圆的问题可以由圆的垂径定理、直径所对的圆周角特性、切线性质以及综合利用几何定理来建立相应的模型解决.
关键词: 数学模型 几何图形 联想 构造
联想数学模型,添加不同的辅助线,内外构造等腰直角三角形:A型、反A型、X型、反X型、子母型等,能自然生成多种解法.
关键词: 分式方程 解法 探究
探讨已知分式方程的解如何求其中参数的值,以帮助学生突破难点,提高学生解决问题的能力.
关键词: 一次函数 反比例函数 综合问题
探讨一次函数和反比例函数的综合问题的解法,以促进学生提升解决问题能力和数学素养.
关键词: 全等三角形 解题技巧 构造
全等三角形是初中数学的重要知识.研究全等三角形的构造,运用全等三角形解题,能够拓展学生知识面,提高学生的解题能力.
关键词: 数学学科核心素养 思维导图 高中数学
高中数学知识抽象、复杂、难懂,应用思维导图能让学生形象直观地认识数学、学习数学、表达数学.在高中数学教学中,通过构建知识结构导图、展示课堂小结导图、设计解题导图,可有效培养学生数学抽象、数学建模、逻辑推理等数学学科核心素养.
关键词: 集中思维 初中数学教学 发散思维
集中思维也叫聚合思维,是相对于发散思维的一种思维方式.集中思维是一种基于发散思维的认识,具有抽象性、概括性、综合性的特点,是形成概念,推动理性思维和逻辑思维发展的一种高级思维方式.初中阶段,特别是七、八年级是集中思维培养的最佳时期.文章具体从训练抽象与概括能力、运用归纳法、运用类比法、培养专注力等四个方面分析了在初中数学教学...
关键词: 规律探究 核心素养 初中数学
数学核心素养包括很多内容,主要归纳为数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析《.关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》和《义务教育数学课程标准》均提出了发展学生核心素养的要求.可见,我国的数学教育将核心素养的培养又提到了新的高度.然而,数学核心素养并非只能使用简单的方式教授给学生,它可在教育教学...
关键词: 数学运算 核心素养 高中数学
“数学运算”是数学学科核心素养的重要组成部分,在高中数学教学中教师十分关注学生数学运算能力的提升.文章以高中数学教学中学生数学运算核心素养培养为话题,从挖掘问题的内在联系及逻辑;由具体到一般,由感受到感悟;教给学生数学的思想与观点,以数学解题反思等角度出发,对提高学生数学运算核心素养进行了探讨.
关键词: 核心素养 情境式探究 复习教学
运用情境式主题探究复习教学,可有效提升学生的物理学科核心素养。在具体教学中,需要针对学生的认知水平科学设置不同等级的问题,开发学生的生活空间和思维空间。文章以《电功率》的复习为例进行分析探讨。
关键词: 核心素养 科学探究 生活情境 实践意识
在课堂教学中,教师要通过各种方式培养学生的核心素养。开展有效的科学探究活动是培养学生物理学科核心素养的途径之一[1]。文章从创设问题情境,诱发探究动机;设计探究活动,培养探究能力;解决实际问题,培养实践意识三个方面,结合《力的分解》这堂课阐述如何在课堂教学中开展科学探究活动,从而达到培养学生核心素养的目的。
关键词: 高考题 复习
选修3-5既有“动量”这样的力学内容,又有原子物理的内容,内容多而杂,且不同省份的高考要求也有所不同。文章以2019年高考试题为例,谈谈在高考复习中应注意的一些问题。
关键词: tfu 初中物理 浮力教学
“TFU”是由美国哈佛大学零项目组提出并开发的,全名为“Teaching for understanding mode”,是一种教学是为了深刻理解的教学模式。教师在教学中贯彻“TFU”教学模式的理念,注重培养学生在物理实验中的自主研究意识和实践探究能力,帮助学生建立有效的理解评价方式,减少学生学习物理不动手的现象。
关键词: 定性 定量 初中物理 浮力
定性和定量研究是教学研究的两条重要思路,在物理教学研究中需要将两者有机结合起来才能发挥最大效能。文章结合《浮力》教学,从四方面“①基于前概念,定性分析建立浮力概念;②基于体验与实验,定性与定量相结合测量浮力;③基于观察实验,定性分析影响浮力大小的因素;④基于实验探究,定量研究阿基米德原理”,对定性与定量研究相结合的物理教学进行...
关键词: 初中物理 内外兼修 核心素养
基于学生核心素养提升的初中物理课堂教学,内在追求是培养学生的科学态度,提高学生的科学探究能力,帮助学生树立物理观念。基于学生核心素养提升的初中物理课堂教学的外显特征是“设计精巧”“思维灵动”“动静相宜”。在教学中,注重课堂的“内外兼修”,才能让提升核心素养的课程改革目标得以实现。
关键词: 交流电 等效电阻法 有效值 定积分
交流电的有关知识相对比较抽象,在日常生活中有着广泛的应用,同时也是高考考查的内容,为了提高学生解答相关问题的能力。文章结合教学实践,总结出交流电板块学生容易犯错的三个细节问题,并给予详细说明,指出症结所在。
关键词: 中考复习 注重基础 循序渐进
中考物理复习的成败直接关系到学生物理成绩的优劣,简单有效的复习方法既可以减轻学生的学业负担,又可以提高复习效率。通过复习,使学生完善知识结构,拓宽学生的视野,提高学生的思维能力。
关键词: 初中物理 演示实验 创新 实践
初中物理主要以观察和实验为主。教材设计的现有实验,有时不能满足学生深度学习的需求,主要表现为:很多实验不易产生明显的实验现象;不能很好地指引学生在科学探究的过程中自主生成科学结论。为此,需要教师针对不同的科学探究,设计不同的实验,并使实验现象更加明显,指向更加明确,与学生的前认知联系也更加紧密。
关键词: 开放性实验 小组合作 尝试
实验教学不仅要培养学生的实践能力,还要培养学生的创造性思维能力,而今中学物理实验往往规定实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、数据处理等各个方面,这样的确可以使学生顺利完成实验,但同时也限制了学生的创造性思维能力、发散性思维能力以及对各种理论的综合运用能力的发挥。如何提高实验教学的质量已经成为今后实验教学的研究方向,开...
关键词: 深度学习 习题讲评课 计算专题 优化实践
以一节高三化学计算专题训练讲评课的优化实践为例,探析基于深度学习的高三化学习题讲评课教学策略,提出通过精选试题、追根溯源、问题驱动等途径,直击考点,洞察学生错因,进而使教学产生同振共鸣效应,实现对学生思维能力和核心素养的培养。
关键词: 游戏化学习 学习方式 初中化学
以课例“探险寻宝——酸碱盐复习”为例,研究情境作用下的游戏化学习的设计过程,并通过实例分析学生在知识、方法、情感方面的收获,说明改变学生的学习方式,为学生提供自主学习的空间,能显著提高学生的学习成效。
关键词: kwl教学模式 氧化还原反应 构建 应用
KWL教学中学生通过回顾旧知,提出疑问,进而通过课堂学习解决问题并习得知识。将KWL教学模式应用于《氧化还原反应》第一课时,探讨了氧化还原反应的定义、实质及与四大基本反应类型的关系,实现了对学生知识的传授及能力和品质的培养。
关键词: focusky软件 教学设计 碳的单质 初中化学
Focusky软件具有便捷、炫酷、高效、多维的特点,将其应用到中学化学教学,有助于提高教学效率,激发学生学习兴趣,培养学生化学学科核心素养,更有助于实现三维目标。以人教版化学九年级上册《碳的单质》之“金刚石、石墨和C60”一课为例,从教材分析、教学过程、教学效果、教学反思等方面探讨Focusky软件在中学化学教学中的应用。
关键词: 化学守恒知识 螺旋式编排 中学化学
依据人教版初高中化学教材的编写特点,对初高中化学守恒知识的螺旋式编排与教学进行分析,进而更好地促进教师的教与学生的学。
关键词: 初中化学 到实验室去 现状 对策
“到实验室去”是鲁教版九年级化学新教材中一种新的提法,其实质就是学生分组实验。新课程已实施多年,依据初中化学教学中“到实验室去”的开展情况,提出改变教师教学观念,改进考核方法,结合学生身边的化学资源开齐开足各类实验,督促和鼓励师生“到实验室去”,以进一步落实学生的实验操作,培养学生的实验操作技能,提高学生化学实验素养的应对策...
关键词: 初中化学 分层教学 实践
每位学生都是独立的个体,而分层教学能够依照学生的个体差异因材施教,充分挖掘学生的潜能,缩小学生学习品质的差异,帮助每个学生更好地适应学习。为此,在教学中教师应注意设置分层学习目标及分层作业,实施分层教学,使每个学生都能体会到成功的喜悦,促进学生全面发展和身心健康成长。
关键词: 核心素养 高中化学 实验教学
随着新课改的不断深入,在高中化学实验教学中培养学生的学科核心素养,显得越来越迫切。为了提高高中生的学科核心素养,高中化学教师要更新教学观念,改进教学方法,激发学生学习化学的兴趣,提高学生的创新思维和创新能力,促进学生全面健康的发展。
关键词: 学习障碍 选修课程 成因 突破策略
高中化学课程包括必修课程和选修课程,必修课程和选修课程之间具有明显的螺旋式上升、层级发展的特点,因此相对于基础性较强的必修课程,学生学习专业性更强的选修课程难度更大,容易产生学习障碍。教学中,教师应分析障碍成因,探寻突破策略,采取适当措施,帮助学生有效突破学习障碍。
关键词: 化学实验 社团活动 探究实验 初二学生
尝试在初二学生中开展化学实验社团活动,引导学生选择适合的主题进行探究性实验,积累探究体验,提升小组合作意识,发展实验探究技能,为初三的化学学习做好准备。
关键词: 化学概念 能力 科学素养
化学概念对学生学习化学有直接的影响,概念教学是化学课堂教学的重要任务之一。化学概念教学是培养学生能力和科学素养的有效途径,从概念的形成、概念的辨析、概念的应用、概念的发展四个维度展开教学,有利于培养学生的归纳与抽象能力、分析与理解能力以及问题解决能力。
关键词: 核心素养 科学教学 关键能力
科学学科核心素养是指学生在接受科学教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是学生通过科学学习内化的带有科学学科特性的品质,是科学学科育人价值的集中体现。科学学科核心素养主要体现在四个方面:科学观念及应用、科学思维与创新、科学探究与交流和科学态度与责任。从培养策略上看,初中科学教学中培养学生...
关键词: 高考试题 高三生物 复习
在新课改向新高考的过渡期,高三生物教师应结合当前高考命题规律,从全方位回归教材、细讲实验与探究、串联知识点等方面来指导学生进行复习,以提高高三生物复习效率。
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