中学理科园地杂志是由福建省科学技术协会主管，福建省物理学会主办的一本省级期刊。
中学理科园地杂志创刊于2005，发行周期为双月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 平抛运动 描点法 dis实验 探究
平抛运动是高中物理曲线运动一章教学的一个重点和难点,本文将在课本的基础上进行改进,并引入DIS这一现代信息技术手段应用于此实验的教学当中,探索高中物理实验教学的新思路。
关键词: 物理竞赛 解题能力 数学方法 独立探究
在高中的物理竞赛培训中,除了教授学生物理竞赛的知识与方法,更为重要的是提升学生物理竞赛解题能力。本文从提升学生利用数学方法描述物理模型的能力、培养学生掌握常用解题方法解决物理问题的能力和建立“教师引导、独立探究、小组讨论”的教学方法三方面刍议在物理竞赛培训中如何提升学生物理竞赛解题能力。只有多管齐下的培养学生物理竞赛的...
关键词: 核心素养 数形结合 解题
数形结合的核心素养是将数与形进行有机结合,本文阐述在物理解题中巧妙地把数转变成形,或把形转变成数,使抽象的实际的物理问题变得简单明了。
关键词: 问题解决 创设情境 科学思维
问题解决情境的教学,是以问题解决为导向来展现物理课堂教学师生双边教与学的互动过程,充分体现学生在教与学中的主体地位。创设问题解决情境的教学,找寻问题解决的途径,可以提高自主探究学习的水平,培养学生解决问题的综合能力,并内化为物理学科特性的品质,发展科学思维和培养创新能力,提升物理学科核心素养。
关键词: 实验活动 实验评价体系 实验活动评价 科学素养
构建科学合理的评价体系,对学生实验活动进行具体准确、公正客观的有效评价,才能高效发挥实验在物理教学中的作用,全面提高学生的科学素养,促进学生的全面发展。本文探讨了实验评价体系的设计原则,实验评价体系内容的设置等问题。
关键词: 大概念教学 教学方法 选择 依据
教学效果与教学方法的选择息息相关,好的教学方法才能有好的教学效果。生物大概念教学的教学方法选择不能基于教学经验,应依据大概念教学内容、核心素养教学目标、学生学情、教师特点等科学选择。
关键词: 带电粒子 三角形有界磁场 运动时间 极值
带电粒子在三角形有界磁场中的运动常涉及最长(最短)运动时间的求解,这类问题难度较大,学生错误率高,特别是何时运动时间最短,很难确定。本文根据带电粒子在磁场中的运动规律结合数学知识分析,提出了“半径比较法”“弦切角比较法”“切线长比较法”三种判断方法,可以快速确定粒子运动时间何时取到最小值。
关键词: 教学实践 创新能力
结合初中数学“农夫式”课堂教学实践,从观察归纳型、开放型、阅读理解型、方案设计型、探究型等五种解题类型的设计,阐述如何优化“农夫式”课堂教学,培养学生创新能力.
关键词: 信息化环境 课程 探索
在信息化环境下,中职教师职能从单一传授知识转变为专业化、协同化和社会化多形态的教育服务,学生的学习形态也由统一模式转变为差异化、个性化和精准化。信息化环境催生了研究性学习方式方兴未艾。在这种学习模式下学生学习资源来源多样化、学习方式多样化。而通过大数据使学生的评价趋向于过程性、差异性和全面性,使评价更精准客观。
关键词: 信息化 虚实结合 单片机 仿真调试
单片机应用技术做为中职机电、电子类的专业课程,在专业教学中占有较为重要的地位。目前单片机应用技术课程学习对于部分中职生存在着一些困扰,首先是对语句的学习理解不够,在运用过程中错误百出,其次看不懂电路原理图,在实践中会出现连线以及焊接错误等现象。本文以按键控制多种花样灯设计为例介绍信息化在单片机虚实结合中的应用。通过应用信...
关键词: 新课程标准 兴趣 创新能力 探究能力
在提倡素质教育、深化课程改革的当下,高中生物教学要重视学生创新思维、创新能力的培养,因而要求教师要改革教学方式,优化教学过程。经过多年教学实践,在工作中有关培养学生创新思维方面积累了一些粗浅的观点。
关键词: 高中生物教学 课堂作业 核心素养
探讨新课程背景下如何提升课堂作业的有效性,在课堂作业中渗透生物学核心素养,推进学生生物学核心素养的有效发展。
关键词: 核心素养 专业发展 青年教师 深度学习 创新素养
基于物理学科的核心素养,青年教师的专业发展要注重持续深度学习和反复总结反思相结合,从更高纬度的专业知识和技能的学习到跨学科知识整合能力的提升及创新素养的发展,不断完善自身的核心素养,同时,创设良好的教学研究环境,从外因助力青年教师核心素养的完善,达成专业发展。
关键词: 个性化 个性化教学 个性化微课
个性是一个人表现出特有的性格和情感方面的特点,个性化教学是教学双方以培养具有独特个性的学生为根本方向的个性化教学活动模式。本文介绍的微课是一种通过微信、网络云盘等互联网交互平台进行教学推广、实践、交流的媒体活动,这种新的辅助教学模式正日益成为一种新的教学资源及学生在家、校学习的一种新的平台。重点介绍运用个性化微课来作为...
关键词: 微课 网络技术 高效课堂
微课已成为当前教学中的一种重要教学形式,可以有效提升课堂教学效果,让学生积极主动地学习。本文结合微课和相关特点,对微课在《计算机网络技术》课程中的应用进行相关探讨。
关键词: 物理核心素养 高中物理课堂 物理学史 内容 方式
本文主要阐述了基于核心素养背景下的高中物理课堂融入物理学史常见的内容,以及融入物理学史的教学方式。
关键词: 物理核心素养 高中物理课堂 物理学史 原则
本文主要阐述了基于核心素养背景下的高中物理课堂融入物理学史原则及其意义。
关键词: 物理课堂 分析参与 体验参与 实验参与
宋代著名理学家先贤朱熹有言“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。以自问自答的方式富有哲理性阐述了源头的重要性。引用到教学上,物理课堂的教学要“活”,就要有“源头”。那么物理课堂教学的“源头”在哪呢?带着问题去解读分析高考综合改革的要求。高考综合改革的浪潮风大浪高,促进学科核心素养要求的进一步提升。要求物理课堂教学过程中要注...
关键词: 中职物理 现代信息技术 教学探讨
中职物理教学作为实践性比较强的课程,其在很多情况下都可以以营造良好实践教学环境的方式来进行,但是由于实际教育教学条件的限制,很多教学环节难以在实践格局中进行,此时就可以依托现代信息技术,实现中职物理教学格局的改善。本文结合中职物理教学案例,探讨现代信息技术在实际中职物理教学中的运用策略,以期获得更加理想的中职物理教学效果。
关键词: 初中物理 核心素养 探究教学
发展核心素养是一项系统化的工程,而作为单一学科的初中物理,是重要的子系统之一,就应该确保实际核心素养培育的有效性。核心素养视野下,初中物理的教学应当以核心素养为视角,培养学生适应未来社会发展的关键能力。在初中物理教学中,教师应当改变说教式的教学模式,通过科学研究实践活动的开展,全面提升学生核心素养,促进学生综合素质提升。本文...
关键词: 初中数学 数学文化 整合策略 案例资源
通过筛查归类、整合汇编、实践操作、完善收集四个流程将初中数学课程中数学文化整合为系统的、条理化的数学学习资源,采用复制式、顺应式、重构式整合数学文化资源,让数学文化进入课堂,充分发挥数学文化的功能,提高学生数学素养,促进学生全面发展.
关键词: 微课 高中数学教学 应用策略
在教学中引入微课提高了数学相关问题研究的形象性、生活性、直观性,加强课堂互动,对实现学生个性化学习具有良好效果.
关键词: 原解题 直觉思维 培养 判断
直觉思维有别于直觉主义,它是在逻辑基础上的一种思维方式,是直接的洞察领悟,在中学解题中起着非常重要的作用.数学直觉是从事数学发现所必须的与逻辑不同的东西,高度的直觉又来自不断积累的知识和社会经验,在解决问题中简缩思维过程,同时还要鼓励学生对问题进行大胆地推测、猜想,依据线索做出直接判断.
关键词: 课程育人 立德树人 爱国教育 安全教育 励志教育
“立德树人”思想是新时期教育方针,要将“立德树人”转化为学科内的思想,并落实到学科教育的各个环节。针对德育形式化低效问题,本文结合高中物理学科教学,从立德树人与爱国教育,立德树人与安全教育,立德树人与励志教育等三方面阐述立德树人在物理学科教学过程中的渗透,促使核心素养的落地。
关键词: 演示实验 初中物理 课堂教学 科学探究
针对学生对旧有的物理演示实验不感兴趣,课堂学习热情不高等问题,本文通过以沪科版八年级物理全一册第十一章第二节“看不见的运动”为例,阐述了演示实验课堂教学的模式——“情景创设-提出问题-建模探究-分析认证”。
关键词: 思维导图 生物实验教学 探究
基于实验“探究温度对α-淀粉酶活性的影响”,文章展示思维导图在实验教学过程中的有效应用。思维导图的可视化特性使学生更清楚实验的流程,提高学生探究学习的自主性。同时可利用思维导图对实验内容进行归纳总结,进一步强化学生对实验内容的理解和掌握,导图的拓展延伸有利于提高学生解决问题的能力。
关键词: 翻转课堂 中考物理复习 教学模式探讨
物理复习教学设计中融入“翻转课堂”教育理念,有助于培养学生的自主学习、科学思维,提高复习效率;更有利于学生的个性成长和长久发展,提升学生的学科素养。本文以初中沪科版物理八年级第六章“熟悉而陌生的力”中一课时的教学为例,谈谈对于翻转课堂实践的一些感受与思考。
关键词: 问题串 中考物理 专题复习 习题教学
“问题驱动”教学是国家课程改革的主要内容之一,是当前可行的一种探究教学模式。本文旨在通过中考物理三轮复习教学中“问题串”的创设,改变复习课堂教学方式,去重构知识体系,分解教学难点。使课堂教学变闷为活,使学生在问题驱动下进行积极思考、主动学习,获得自主探究、合作交流、积极思考和操作实验的机会。从而实现教学目标,提高教学效率,促...
关键词: 普通高考新模式 选科 问题与思考
2019年福建高等学校考试招生综合改革实施方案指出,从2021年开始实行“3+1+2”的普通高考新模式。新一轮的高考综合改革给广大高中学生的个性化发展带来了更多的选择。本文对福州一所一类高中学校学生选科结果进行数据分析,指出该选科结果所折射出的几个问题,经过深入思考给出合理选科的建议。
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