中学历史教学杂志

谈学术文章的写作

关键词: 学术文章  写作  中国哲学史  学术著作  文化交流史  朱谦之  音乐史  戏剧史  

写学术文章，可以说没有共同的程式，却不能说没有共同的要求。朱谦之先生治学兴趣广泛，对中西文化交流史、中国哲学史、日本哲学史、朝鲜哲学史、音乐史、戏剧史、宗教史、目录学都有专门著作问世．曾得到国内外学术界的重视。他写文章的特点是快。每天早晨四、五点钟开始写作，到八、九点钟停止。他写作时．手不停挥，文不加点，一两万字的文...

2012年文科综合课标卷历史试题模拟训练

2012年文科综合课标卷历史试题模拟训练二

2012年文科综合课标卷历史试题模拟训练三

2012年文科综合课标卷历史试题模拟训练四

2012年文科综合课标卷历史试题模拟训练五

2012年文科综合课标卷历史试题模拟训练六

2012年文科综合课标卷历史试题模拟训练七

2012年文科综合课标卷历史试题模拟训练八

2012年文科综合课标卷历史试题模拟训练九

2012年文科综合课标卷历史试题模拟训练十

2012年文科综合课标卷历史试题模拟训练十一

2012年文科综合课标卷历史试题模拟训练十二

2012年文科综合课标卷历史试题模拟训练十三

2012年文科综合课标卷历史试题模拟训练十四

2012年文科综合课标卷历史试题模拟训练十五

“太平天国运动”的教学应对

关键词: 太平天国运动  高中历史教学  学术争鸣  全盘否定  

近十余年，对太平天国运动“质疑”甚至“否定”的声音一再出现。毫无疑问，“质疑”太平天国运动研究中的某些“史实”、某些“结论”，是严谨的学术争鸣。而希图严厉声讨太平天国，全盘否定太平天国运动，难以为人们所认同。在这种情形下，高中历史教学必须积极应对。

也谈列强为什么没有瓜分中国

关键词: 列强  中国  历史教学  联想  

《历史教学）52011年第6期的补白部分有篇小文《列强为什么没有瓜分中国》，认为“中国没有被列强瓜分显然与他的过于庞大有关”。但当我们联想到地域广阔的非洲被列强瓜分时，就要作进一步的分析了。

《魅力历史的非常道——非常道I、II》对高中历史教学的启示

关键词: 高中历史教学  常道  影视作品  历史题材  百家讲坛  历史教师  学习兴趣  历史课  

从百家讲坛的热播到历史图书、历史题材的影视作品受80后、90后的热捧，历史题材作品日益走红，这是否说明年轻人已经迷上了历史？对高中生来说，很多学生表示喜欢历史，却对历史课提不起兴趣，历史课在学生心中地位之低让人难以置信。作为一个高中历史教师，我不禁思索一个问题，如何让历史教学充满吸引力，提高学生的学习兴趣。近日笔者在余世...

例说乡土历史教学资源在历史教学中的运用

关键词: 历史教学  教学资源  乡土历史  历史内容  历史事件  历史遗迹  史料记载  文化发展  

在历史教学中，恰当地引入乡土历史教学资源可以大大拉近学生与历史的距离．使一些不易理解的历史内容变得直观易懂，也可以增强对某些历史事件的印象。笔者所在的云南省楚雄市是一个相对偏僻而落后的小城市，多民族聚居是其主要特点。经济文化发展相对滞后．但在历史长河中却留下了丰富的史料记载和历史遗迹。本人在课堂教学中有意发掘本地乡土...

这个“有”字不能省

关键词: 社会主义  中国特色  邓小平理论  高中历史  人教版  

人教版高中历史必修③在讲述邓小平理论时，第87页上四处提到“建设中国特色（的）社会主义”一词，笔者认为，应该是“建设有中国特色（的）社会主义”．漏掉了非常重要的“有”字。

从研究视角的专业阅读到目标引领的问题设计——以《巴黎和会》为例谈历史阅读的实践转化

关键词: 专业阅读  历史阐释  巴黎和会  问题设计  实践路径  标引  历史素养  文明史观  

在历史阐释日益多元化和个性化的时代，要在有限的时间里将一部分历史面目展示给学生，以此为载体发展他们的历史素养，“用教材教”是一个重要的前提。而要做到“用教材教”，没有历史阅读的支撑是无法做到的．只有通过阅读才能有一种文化眼光。一种道义的承担，真正使教材实现从蓝本到文本的转变．真正使文明史观落实到各个细节。本文试以《巴...

这里不该用“决策”

关键词: 决策  三省六部制  人教版  高中  

人教版高中《历史》必修一第一单元关于三省六部制有这样一段表述：“唐朝中央的三省中书、门下和尚书。分别负责决策、审议和执行。”

如何优化历史课堂教学——谈传统教学手段和现代教学技术的结合运用

关键词: 传统教学手段  历史课堂教学  现代教学技术  优化课堂教学  课堂教学过程  现代科学技术  课堂教学质量  课堂教学实践  

课堂教学是实施教育的主渠道，教学任务和目标的完成主要通过课堂教学来实现。随着现代科学技术特别是计算机技术的发展，现代化的教学技术越来越丰富，与此同时，传统的教学手段也在不断发展。在课堂教学中，综合运用各种教学手段．可以完善课堂教学过程。从而达到优化课堂教学，提高课堂教学质量的目的。本文拟结合中学历史课堂教学实践，探讨...

“五七国耻”也是“五九国耻”

关键词: 国耻  人物评说  中外历史  缔造者  新中国  岳麓版  公开课  

岳麓版《中外历史人物评说》之《新中国的缔造者》第71页引述了的题词：“五月七日，民国奇耻。何以报仇？在我学子!”而在一次公开课中．一位老师屡次提及“五九国耻”。那么，1915年袁世凯接受日本提出的“二十一条”到底是“五七国耻”还是“五九国耻”呢？

激活思维，培养能力

关键词: 培养能力  激活思维  历史课堂教学  学生思维  创新型人才  历史课程改革  思维能力  历史时间  

传统的历史教学强调对历史时间、地点、人物、事件的识记。列夫·托尔斯泰曾经说过：“知识，只有当它靠积极的思维得来，而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。”高中历史课程改革，要求教师把培养学生的创新思维和创造能力放在首位。尽管现在培养学生思维能力的方法多样，场合有异，但历史课堂教学始终是培养学生思维能力的主战场。因此在...

应该是《关于正确处理人民内部矛盾的问题》

关键词: 两类不同性质矛盾  国家政治生活  敌我矛盾  社会主义  基本解  

1956年三大改造完成后，国内的敌我矛盾已经基本解决．人民的内部矛盾突出地反映在各个方面。针对这种情况．在1957年2月专门发表了一个讲话．提出必须区分和处理社会主义两类不同性质矛盾的论断．把正确处理人民内部矛盾作为国家政治生活的主题。但这篇讲话的标题在教材中却有不同提法。

写“身边的历史”——高中历史研究性学习的好形式

关键词: 历史研究性学习  高中学生  改革开放  文化生活  服装名城  财税收入  中国财政  历史变革  

历史悠久的虎门，不仅是销烟古镇．也是闻名遐迩的服装名城，而且连续多年财税收入名列全国乡镇之首，获得了“中国财政之星”、“全国创汇十强镇”、“广东省文明镇”等荣誉称号。改革开放以来。虎门在经济、文化等多方面得到了飞跃性发展．人民的物质和文化生活发生了巨大的变化。然而，作为改革开放以后出生的当代高中学生，如何让他们感受这...

积极开展探究式教学培养学生自主学习能力

关键词: 自主学习能力  学生  教学培养  探究式  创新思维能力  历史课教学  素质教育  探究教学  

从素质教育的要求出发，历史课教学中开展探究教学，其目标是通过教学过程中的师生互动、课堂讨论、学生课外作业等环节，提高学生的创新思维能力和自主学习能力。概括而言，包括四个方面的内容：

制礼作乐：汉武帝“独尊儒术”的最显著表现

关键词: 制礼作乐  汉武帝  基本国策  政治态度  思想倾向  罢黜百家  主要表现  

汉武帝登极之初，即表现出重视儒学和重用儒生的思想倾向和政治态度。接受董仲舒对策后，他更以“罢黜百家，独尊儒术”为基本国策。既是基本国策，自然就不会仅仅是口头上说说而已，一定要通过措施去贯彻落实．从而让头脑中尊崇儒术的意识具体地表现出来。我国学术界一般认为，从政策、措施和行为来看，汉武帝“独尊儒术”主要表现在启用儒生（...

是“闭关锁国”还是“海禁”？

关键词: 闭关锁国  海禁  2007年  人教社  人民版  岳麓版  

人教社2007年版《历史》必修二第18页将明朝的对外封闭政策称为“海禁”，而将清朝的对外封闭政策称为“闭关锁国”。人民版、岳麓版也是“海禁”、“闭关锁国”混用。那么，是使用“闭关”类词语．还是用“海禁”更好呢？笔者认为，用“海禁”更加贴合史实，更加客观公允。

不同语境下的历史概念辨析

关键词: 历史材料  概念辨析  语境  表达习惯  表达符号  语言表述  课程学习  同一  

不同国家和地区有不同的文化表达符号和表达习惯。同一个国家．对同一个事物，在不同时期或者相同时期也有不同的定义和表达形式。高中新课程学习中．当我们在阅读有关历史材料时．往往会发现一些古今语言表述的差异性．也要注意同一个历史名词或概念在不同语境下的内涵区别所在。

关于“万世师表”匾额的题写时间

关键词: 师表  匾额  统一多民族国家  时间  2007年  康熙帝  汉族地区  人物评说  

人教社2007年版《历史》选修4《中外历史人物评说》第一单元第3课《统一多民族国家的捍卫者康熙帝》说：“作为在汉族地区成长起来的满族政治家，康熙帝善于学习和创新，尊重中国各民族的文化传统。他第一次南巡到曲阜时，向孔子行三跪九叩之礼，亲书‘万世师表’，悬于大成殿上。”第二单元第1课《儒家文化创始人孔子》的“万世师表”插图说明...

对人教版卢梭社会契约思想的再认识

关键词: 社会契约思想  人教版  卢梭  再认  启蒙运动  统治者  人民  

人教版《历史》必修3《启蒙运动》一课对卢梭的思想进行了简要阐述，其中提到：统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意，人民就有权推翻他。但在备课的过程中笔者发现．教材的叙述有值得商榷之处。本文就此问题发表拙见，以求教于各位同仁。

“科学＂一词何时传入中国？

关键词: 民主与科学  中国  新文化运动  三十年  

1923年．胡适撰文说：“这三十年来，有一个名词在国内几乎做到了无上尊严的地位；无论懂与不懂的人．无论守旧和维新的人，都不敢公然对它表示轻视或戏侮的态度。”有同学说．我们讲新文化运动才提到民主与科学，那么．在此之前有“科学”一词吗？

卢梭不否定私有制，不主张代议制——兼与向勇老师商榷

关键词: 私有制  代议制  卢梭  否定  老师  主张  中学历史教学  民主共和政体  

一位老教师在讲授“启蒙运动——卢梭的主要思想”的公开课时，这样阐述卢梭的历史哲学观点：“卢梭否定私有制，主张资产阶级代议制政体——民主共和制。”我不同意其观点。于是课后向其请教，老教师告诉我：“这是某老师公开发表的观点，不会错的。”待细问后才得知：浙江的向勇老师写了一篇《简析卢梭与伏尔泰分裂的原因》（《中学历史教学）...

关于人民版《商鞅变法》课文的几点商榷

关键词: 人民版  课文  传统教材  教学体会  

我们使用的人民版教材中的“商鞅变法”一课与传统教材有几处差异，给教学带来一些困惑。本人查询资料，结合自己的教学体会，谈谈处理意见。

对唐朝状元之误解

关键词: 唐朝后期  误解  科举制度  七年级下册  进士科  

唐朝继承了隋朝科举制，逐渐完善。开创了一个科举时代，“状元”一词在唐朝后期。特别是五代时期流传开来。何谓状元呢？人教版《中国历史》七年级下册“科举制的创立”一节讲唐朝科举制度时说“进士科第一名，称为状元”。其他辞书类譬如《汉语大词典》的“状元”词条解释也差不多，认为科举时代称殿试的第一名为状元。唐制，举人赴京应礼部考...

关于计划经济体制的教学设计

关键词: 计划经济体制  教学设计  市场经济体制  人教版  现实性  学生  感知  

人教版《历史》必修2第12课“从计划经济体制到市场经济体制”对“计划经济体制”和“市场经济体制”的概念没作说明。关于市场经济，由于现实性很强，学生有一些感性的认识和了解，但计划经济体制与他们的生活距离遥远．学生感到很陌生。为帮助学生感知和理解，教学中我采取了以下步骤。

“焚书坑儒”的“儒”指哪些人？

关键词: 焚书坑儒  中学历史教学  儒家学说  秦始皇  思想专制  知识分子  知识点  追随者  

作为秦始皇加强思想专制措施的“焚书坑儒”，是中学历史教学中的一个重点。在讲解秦始皇“坑儒”的知识点时．大多数老师给学生的解释是秦始皇下令将四百六十余名儒生和方士坑杀，“儒”指“儒生”。即推崇儒家学说的知识分子。如此会误认为秦始皇打击的对象是方士和儒家学说及其追随者了，道家、墨家、名家、纵横家等其他学派的支持者不在打击...