中学历史教学杂志

学者谈历史的价值和历史教育的价值

关键词: 历史教育  价值  学者  人类生活  变革  政治  产物  

历史不是只纪过去事实的纪录，亦不是只纪过去的政治事实的纪录。历史是亘过去，现在，未来的整个的全人类生活。换句话说，历史是社会的变革。再换句话说，历史是在不断的变革中的人生及为其产物的文化。那些只纪过去事实的纪录，必欲称之为历史；只能称为记述历史，决不是那生活的历史。

关于现代民主的几点思考

关键词: 现代民主  教学内容  中学历史教学  大学历史  代议制  

在现在的中学历史教学和大学历史教学内容中，现代代议制的建立及其发展是极为重要的领域。但是，由于观念问题和教学内容的束缚，很多有关现代民主的一些基本问题没有在教学中表现出来，笔者现简要说明一下教学中被忽视的有关民主的问题。

“《中学历史教学》与我”征文启事

关键词: 中学历史教学  征文启事  教育界  

《中学历史教学》创刊于1956年，2016年将迎来本刊60周年刊庆。60年来，在广大读者的关心和支持下，本刊逐渐发展壮大，办出了自己的特色，确立了在中学历史教育界的地位；60年来，本刊与您风雨同舟，一起经历成败困惑，共同感受喜怒哀乐，建立了深厚的感情。为了庆祝《中学历史教学》办刊60周年，本刊特设专栏征文，主题为“《中学历史教学》与...

“21世纪全球历史教育的发展与挑战”国际学术研讨会胜利召开

关键词: 国际学术研讨会  历史教育  21世纪  北京师范大学  专家学者  中国香港  澳大利亚  中学教师  

2015年10月31日，筹备一年之久的“21世纪全球历史教育的发展与挑战”国际学术研讨会在北京师范大学胜利召开。来自德国、法国、俄国、美国、澳大利亚、中国台湾、中国香港和内地从事历史教育的专家学者、中学教师等同人齐聚一堂，可谓群贤毕至。本次会议提供了50余篇论文，说明学者和一线教师对这一问题的高度关注。

俄罗斯统一教科书：问题的提出与讨论

关键词: 教科书  俄罗斯  2007年  教学过程  历史教师  俄国史  普京  中学  

最近十年，俄罗斯普京（B．B．Пусин）政府两次倡议在中学教学过程中编写和使用统一的俄国史教科书。第一次尝试是在2007年6月，普京同历史教师的那次著名会见之后，但没有成功。

历史知识特质与历史教育方向

关键词: 历史知识  教育方向  特质  历史教育  社会政治  知识本质  

为什么需要来谈“历史知识特质”与“历史教育方向”的关连性？事实上，这两者会有关连是相当晚近的事。因为长久以来，在台湾，“历史教育”更多的是与“社会政治”的目的相连结。这种设想历史教育的方式，比“历史知识本质”的思考更为人熟知，渊源更为久远。

历史课程目标及其分类的探索

关键词: 学校历史  课程目标  分类  教材编写  教学活动  教学评价  教学工作  课程内容  

历史课程目标既是教材编写的依据、学校历史教学活动的出发点和归宿，又是历史教学评价的标准、依据。要保证历史教学工作取得预期的效果，首先必须提出明确具体的历史课程目标，并围绕目标选择课程内容、编写教材、开展教学活动。评价历史教学，就是看教学活动是否达到预定的历史课程目标。显然，在历史课程系统中，课程目标的确定是一个非常重...

历史意识的形成与现代历史课程的建构——兼论历史课堂教学的改革

关键词: 历史课堂教学  历史意识  历史课程  改革  现代  现实世界  历史与现实  钥匙  

历史在今天有什么用？这是生活在现实世界的人们，无论愿意与否、意识到与否，都会时时碰触到的问题。当下，世界各地发生着的任何一个热点问题，几乎都与历史割扯不断，都是历史与现实的纠结与缠绕。越来越多的人认识到，历史是开解现实问题的一把钥匙。但是，怎样的历史才能成为这把钥匙？

法国普通教育高中历史教学大纲评介

关键词: 高中历史  教学大纲  普通教育  课程改革  评介  法国  2009年  国际经验  

2009年1月，由时任巴黎政治学院院长的夏尔·德古安受命组建高中改革小组，负责筹划新时期的高中课改。这次改革历时十个月，三个阶段：咨询、草案、决策。改革小组搜集各方对高中课程改革的建议，分析社会对各学科的期望度、现行高中教学大纲的不足，借鉴国际经验，

美国中学历史课史料教学的特点研究

关键词: 美国历史教科书  中学历史课  史料教学  特点研究  历史学科  人类历史  编纂特点  文献资料  

历史学科之所以能够独立存在，是由于它是一门在遵循时序性原则下，对人类历史发展过程中的变革与传承进行具体阐述的学科。美国历史教科书的编写较好地遵循了这一原则，采用通史体例，将美国史与世界史分编。努力地为学生提供阅读素材。赵亚夫教授在《美国历史教科书的编纂特点及启示》一文中说：“美国历史教科书只是众多历史读物中的一种。美...

以历史人物为主线营造历史情境

关键词: 历史情境  历史人物  学生认知  教学过程  情境教学  情绪色彩  态度体验  教学内容  

一、以历史人物为主线营造历史情境的可行性 情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主题的具体生动的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教学内容，并使学生的认知水平、智力状况、情感状态等得到优化与发展的教学方法。由于这一教学法符合学生认知水平，能有效地调动学生学习兴趣，提...

“包产到户”到底起源于何时？

关键词: 起源  温州地区  70年代  高考题  合作社  农户  

一、问题的提出 先看2015年的两道高考题：1．（2015年海南卷第23题）1956年，浙江温州有合作社曾实行包产到户，到1957年温州地区实行包产的农户占入社农户的15％，与此同时，四川、广东、安徽等省一些农业社也先后实行了包产到户。此后直到70年代，仍有一些地方曾实行包产到户。

包产到户与包干到户——岳麓版高中历史教材商榷

关键词: 高中历史教材  包产到户  岳麓版  包干到户  粮食产量  2010年  凤阳县  

岳麓版高中历史教材必修Ⅱ《经济成长历程》（2010年5月第3版第86页）第19课《经济体制改革》一课中有这样一段小文字：“首创包产到户的小岗生产队所在的安徽凤阳县，长期以来属于贫困县，22年来没给国家贡献一点粮食，国家先后补贴拨济1．9亿千克粮食。但在实行包产到户后，1979年凤阳县粮食产量比1978年增长49％，卖给国家粮食4450万千克。”...

高中历史生活化教学策略

关键词: 生活化教学  高中历史  教学策略  学生生活  历史知识  教学方法  中学历史  教学活动  

所谓中学历史生活化教学是指教师在教学中采用多样化的教学方法，组织丰富多彩的教学活动，尽量把书本中的历史知识与社会生活、学生生活紧密相连，拉近历史知识与学生之间的距离，激发学生学习历史的兴趣，让学生感受到历史就在自己身边，从而进一步提高学生用历史的眼光分析和解决现实问题的能力。

市场经济改革成为社会共识摭谈

关键词: 市场经济改革  社会共识  中学历史教学  社会认同  文综卷  新课标  

市场经济改革问题是中学历史教学中的一个重要内容。如何从社会认同的视角深刻理解这一概念呢？请看2012年新课标全国文综卷第33题：

“清末新政”也可作为重要的教学内容

关键词: 清末新政  教学内容  19世纪末20世纪初  引导学生  中国近代史  知识体系  主观目的  复习课  

上学期，笔者上了一节中国近代史的复习课，课题引用鲁迅先生的话，以“不是很大的鞭子打在背上，中国人自己是不肯动弹的”中“鞭子”和“动弹”为主线，引导学生复习19世纪末20世纪初的史实并构建知识体系，由学生列举“清末新政”作为“动弹”的史实并从其主观目的和客观效果方面加以阐释。课后，有老师对“清末新政”很感兴趣并展开讨论，

历史高考反拨作用与高考命题的变革

关键词: 反拨作用  高考命题  历史高考  变革  教学方法  考试评价  课堂教学  教学内容  

考试评价中，反拨作用是指测试对教学与学习的影响。历史高考对课堂教学的反拨作用表现在影响教师的教学方法、教学内容、教学的速度、程度和深度等方面。思考高考的反拨作用，有助于我们认识课程改革进展不理想的原因。

文综历史选择题的危机与对策

关键词: 历史选择题  危机  高考历史  形式与内容  全国高考  单项选择  自主命题  文综卷  

2006年开始的全国高考新课标文综卷是当下高考历史最主要的形式，其中客观题全部为单项选择，每题4分计12道共48分，占据高考历史科的半壁江山，其他自主命题地区的文综卷大多类同。然而，近年文综历史选择题的形式与内容皆面临严重的危机。

SOLO理论在历史学科应用研究综述（2004—2014）

关键词: solo  历史学科  综述  应用  评价理论  东南亚地区  教学方式  课程理念  

自高中新课改革以来，课程理念和教学方式发生了有益的改变，但评价方法相对滞后。在此背景下，SOLO评价理论被翻译、引入。SOLO（Structure of the Observed Learning Omcome），意为“可观察的学习成果结构”，是一种以等级描述为基本特征的质性评价方法，力求解决学生思维能力的层次问题，已经在大洋洲和东南亚地区进行广泛的实验，

刍议SOLO分类理论在中学历史课堂教学中的运用——以人教版“两极世界的形成”一课为例

关键词: 历史课堂教学  分类理论  solo  人教版  世界  中学  课程目标  思维能力  

培养和提高学生的思维能力是历史课程目标之一，为考查学生的思维水平，近年来高考开放类试题借助SOLO分类理论制定评分标准，实现了课程目标与高考选拔性评价的统一。

历史开放探究性试题的解题技巧

关键词: 探究性试题  解题技巧  开放  历史  解题思路  畏惧心理  维度分析  题型  

历史开放探究性试题是目前高考中的必考题型，分值较高（12分），由于考生往往不清楚解题思路，未观察出明确的考察重点，未归结出清晰的作答范式，多畏惧心理，多消极应对，故而得分不理想，进度和调整空间大。本文针对此种隋况，从三个维度分析和探究该题型，究其特性而逐一分析，帮助考生厘清相关解题技巧。

中考历史命题策略及复习建议

关键词: 历史课程标准  中考命题  命题策略  复习建议  高级中等学校  初中毕业  中考试题  复习备考  

历史中考既要测试每个学生是否达到历史课程标准要求的初中毕业水平，又要为各类高级中等学校选拔新生提供依据，命题实需费番周折。结合近几年参与常州市中考命题的实践以及对兄弟省、市中考试题的研究，谈一些个人对中考历史命题的体会，并就复习备考与老师们交流，以有利于提升中考复习的针对性和有效陛。

小演讲，让德意志“走”进初中历史课童

关键词: 历史课  初中  德意志  两次世界大战  侵略扩张  发动者  有效解  

德国是两次世界大战的发动者，要让生活在和平年代的初中生理解“为什么要挑起世界大战？”“是什么支撑他们不惜代价去侵略扩张？”等问题实为不易，为有效解决这些问题，我试图通过历史小演讲的形式突破。

美国的诞生（十二）·签署《独立宣言》

关键词: 美国  地理位置  签名  殖民地  

1776年7月4日，第二届大陆会议代表共同签署《独立宣言》。会议主席约翰·汉考克第一个在宣言上签下自己的名字，接着其他代表按照13个殖民地的地理位置先后签名。未到场的十几名代表事后补签，最后一位签名者是来自新罕布什尔的马修·桑顿，签署日期是11月4日。共计56人在宣言上签名。

“21世界全球历史教育的发展与挑战”国际学术研讨会掠影

寻根、寻源、寻踪、寻未来——东莞市“中学生写史活动”颁奖典礼记

关键词: 高中学生  东莞市  颁奖典礼  教学研究会  礼记  集团公司  中国邮政  阅读活动  

东莞市政府为贯彻十八大“开展全民阅读活动”的精神，加强中学生纪实写作能力，提高中学生的人文素养，由东莞市教育局与中国邮政集团公司东莞市分公司联合主办，东莞市中学语文教学研究会、中学历史教学研究会与中国邮政集团公司东莞市发行投送局承办的2015年东莞市中学生写史活动，于2015年9月13日在东莞市图书馆四楼报告厅举行了隆重的颁奖...