中学历史教学杂志

合理不等于正确——谈历史教学中的推理与推测

关键词: 不等于  名侦探柯南  北美殖民地  思维方法  西域地区  推测性  地方行政  高考命题  荣新江  

日本卡通片《名侦探柯南》里有一句著名的话：＂真相永远只有一个。＂历史学家的思维方法与侦探极其类似,我们同样可以说,历史上的谜团,真相也永远只有一个。但是,我们同时要认识到,合理的解释却可能有多个。合理的解释并不等于正确的解释。例如,在讲述美国独立战争的起因时,传统的方法都是按照中国人特有的思维,强调＂官逼民反＂。这种解释是合...

北京市顺义刘赋斌名师工作室简介

关键词: 一级教师  中青年教师  中学历史  综合业务素质  十年  青海西宁  业务培训  业务水平  中国近代史  工室  

工作室概况北京市顺义刘赋斌名师工作室成立于2015年1月,现有成员15名,以中青年教师为主体,职称以一级教师为主,学历多为研究生毕业,教龄多数在十年左右。主持人刘赋斌老师,系北京市骨干教师,顺义区首席讲师。工作室宗旨以提高工作室成员综合业务素质为宗旨。

乐事劝功,行成于思——我的历史教学理念

关键词: 教学效果  中学历史教学  整体感知  历史课  知识结构  历史事件  一所  层次教学  中等师范  认知结构  

有句成语是＂乐事劝功＂,其意思是乐于从事所业,努力获得成效。还有句成语＂行成于思＂,其意思是指做事情要多思考,多分析。这两句成语对教师的教学生涯概括得很贴切。1981年中等师范毕业的我,来到家乡一所普通中学任教中学历史,至今三十五年了,回头捋一捋头绪,倒是有些理念值得梳理一下,下面就按照中学历史教学通常的预习、讲授、练习、运用四...

找出知识点之间的并列关系——建立历史知识结构与知识系统的基本思路

关键词: 并列关系  知识结构  知识系统  教材分析  历史逻辑  公车上书  伪经考  维新变法运动  保国会  思想解放  

对具有并列关系的知识点进行变换角度设问,是历史原创选择题设计的最基本的思路与方法。反之而论,它又是建立历史知识结构与知识系统的最基本的思路与方法,也是教师进行历史逻辑思维推理的最基本的思路与方法。把它运用到教学当中,其目的就是培养学生历史知识结构与知识系统的归纳整理能力。具体应用过程可分为：一、

“历史思维研究”栏目征稿启事

关键词: 思维研究  终结性评价  历史思维  深化研究  拓展研究  历史教育  学习过程  研究成果  中所  案例剖析  

从2017年第1期开始,本刊开辟＂历史思维研究＂栏目,向广大新老作者征集稿件。本刊通过开辟专栏的方式来加强这方面的研究,是基于三方面的考虑：第一,历史思维丰富的内容,鲜明的实践性,需要我们在不放弃对终结性评价研究的同时,在信息化的时代中,放宽研究的视野、拓展研究的边界,深化研究的内容,更新教学的方法。

改变知识要点的组合方式——对知识加深理解的另一种方式

关键词: 农业生产模式  加工方法  深度理解  岳麓  春秋战国时期  时间概念  内在逻辑关系  土地私有制  田小农  地域概念  

通常情况下,知识的理解与把握,是教师通过引导学生按教材结构分析、归纳出知识结构与知识系统来实现的。认知理论认为＂对知识的进一步分析和概括,使之适合新的任务,也就是通过各种加工方法,把所得知识转化为另一种形式＂[1]。它既是知识深度理解的过程与方法,还是设计原创题的重要过程与方法,本文以岳麓版必修二《精耕细作农业生产模式的形成》...

图片信息的处理——教学过程的另一天地

关键词: 北魏孝文帝  历史地图  提取能力  教学过程  鲜卑族  历史事件  课堂教学  魏晋画像砖  岳麓  信息搜集  

图片资料包含丰富的历史信息,是培养学生历史信息提取能力的重要资源,它既是课堂教学的重要资源,也是命制原创题的重要资源。本文以岳麓版选修《北魏孝文帝改革与民族融合》一课为例,具体说明如何利用与挖掘教材图片资源。一、利用历史地图抓住鲜卑族历史的变化过程本课可以通过介绍北魏孝文帝改革这一历史事件,介绍了鲜卑族的整个历史发展过程,...

核心素养下的历史价值观养成——以高中历史必修Ⅲ《文艺复兴》为例

关键词: 高中历史  学科核心  教学过程设计  思维特点  历史感  惠军  人文精神  教学方法  历史情境  中所  

以历史价值观培育为核心设计教学过程,要基于学科核心素养,充分运用符合学生情感和思维特点的教学方法,突出课程的核心立意,激发学生对相应教学内容中所蕴含的价值观的感悟和共鸣,让历史教学过程的设计更有针对性和启发性。本文以高中历史必修Ⅲ《文艺复兴》一课为例,试探讨基于历史学科核心素养引领下历史价值观养成的教学过程设计。一、确立＂...

培养学生史证意识尝试——以《太平天国运动》为例

关键词: 太平天国运动  历史课程  历史意识  历史教育  历史人物  人文素养  文化素质  天王府  史论结合  天京变乱  

历史课程是人文社会科学中的一门基础课程,历史教育对培养、提高学生的历史意识、文化素质和人文素养有着重要的作用。学生＂学习历史的真正意义并不是在于使他们只知道和记住过去所发生的事情,更不应该只是让他们学会老师或教材对历史的叙述,而是要通过历史教学的活动,使学生不仅感受历史的境况和氛围,体会历史人物的心态和想法,而且逐步学会怎...

大道无形 流水无痕——从《时代中的詹天佑》一课看家国情怀

关键词: 詹天佑  结束部分  家国  河南安阳  历史人物  示范课  高中历史课程  立德树人  人物形象  历史教师  

浙江省磐安中学申屠兴山老师在2016年河南安阳会议上的示范课《时代中的詹天佑》,给我很多启发,现写就小文,愿与同仁分享。一、立意高远,彰显人性申屠老师以安阳历史文化甲骨文＂＂人字说起,拉近与学生之间的距离。本课教学中,申屠老师以＂‘人’字形线路是如何打造的？＂和＂詹天佑的‘人’字是如何打造的？＂两部分作为本课的重点;结束部分用...

历史理解——中学历史学科核心素养之“核心”

关键词: 中学历史  学科核心  历史理解  历史思维能力  少而精  教学建议  理解历史  阅读难度  客观对待  人教版  

＂核心素养＂,就是＂为优质生活之所需,它强调不同学习领域、不同情境中都不可或缺的共同底线要求,是关键的、必要的也是重要的素养＂。[1]就一课而论,中学历史学科核心素养可不可以再＂少而精＂呢？换言之,中学历史学科核心素养之＂核心＂在哪里？本文以人教版七年级《早期国家的产生和发展》为例谈谈我的理解。一、核心能力是核心素养之核心中...

思维导图教学实践与学科核心素养的提升——以《启蒙运动》一课为例

关键词: 学科核心  伦理逻辑  学习过程  能力性  解释能力  合作学习法  历史阐释  历史事件  历史学习  历史教材  

在历史教学实践中,青少年学生乐于运用思维导图,源于其简洁明了,思路清晰,便于学习。但在建构思维导图的学习过程中,教师又该如何进行价值引领,以进一步培养学生历史阐释等学科核心素养呢？一、思维逻辑与伦理逻辑统一：思维导图培育历史解释能力知识既有能力性和思维逻辑,

历史课堂应教给学生怎样的爱国主义观

关键词: 历史课堂  世界意识  合作探究  教师教学用书  史学者  普通高中课程  无形之中  法治教育  天朝上国  新航路  

梁启超曾说：＂史学者,学问之最博大而最切要者也,国民之明镜也,爱国心之源泉也。＂[1]爱国主义教育在历史教学中之重要性可见一斑。接下来的问题是,历史课堂应该教给学生怎样的爱国主义观？笔者试图结合自己的教学实践谈几点看法。一、培养具有忧患意识的爱国主义长期以来,国人一直为中国具有悠久的历史和辉煌的成就引以为豪,对自己的民族充满...

让常识在历史教学中闪光——一道地理“神题”给历史教学的启示

关键词: 历史图片  教育改革  历史教育  祖国统一  九二共识  地区领导人  两岸关系  中国国民党主席  知识形象化  历史教科书  

刚刚结束的江苏＂小高考＂中,地理试卷上出现了一道关于微信开机图的＂神题＂,请考生作答＂这是几月份拍摄的＂,让不少网友感叹＂给跪了＂。在为这道题拍案叫好的同时,也引发作为一线教师的我的反思：如何用一些与生活和常识相关的历史图片和史料,通过创新的设问让学生在课堂中运用生活常识,积累生活常识,完成历史对一个＂人＂字教育的重任。

“地缘政治学”视角——“美苏‘冷战’格局”教学的新视角

关键词: 地缘政治学  斯皮克曼  心脏地带  陆权  国家安全战略  地缘战略  国际关系  人教版  欧洲安全  

＂冷战＂问题是人教版必修1《两极世界的形成》一课的重点问题,关于这一问题,笔者在进一步涉猎有关＂冷战＂问题的研究后,基于历史复杂性的视域,发现在政治地理学领域,学者们根据＂地缘政治学＂理论,对＂冷战＂这一问题有着深入的研究。因此,笔者在课堂教学中另辟蹊径,尝试用＂地缘政治＂的视角引领学生分析美苏＂冷战＂下的世界格局,在教学过程...

厘清高中历史教学中的几种“国家观念”

关键词: 高中历史教学  国家观念  高中教育  立德树人  南海问题  教育改革  所持  社会契约论  马基雅维利  混合政体  

高中教育作为基础教育首要的目标就是培养合格的公民,即公民教育。这不仅是当前教育改革强调＂立德树人＂的客观要求,更是在全球化加速的大背景下,面对南海问题、暴恐问题等国家安全危机的新形势所必需的。公民意识强调公民对国家的义务和权利,更涉及公民对国家所持的观念,即国家观念。高中历史教学中对此有多处涉及,如果加以厘清,将有益于矫正...

例谈高中社会生活史教学策略及思路

关键词: 教学策略  社会生活史  高中历史  青年教师  缺乏逻辑  教学过程  中学历史教学法  教学重点  历史思维能力  学习过程  

在高中历史必修Ⅱ教学中,社会生活史由于内容多、课时少,在教学过程中容易出现＂散＂、＂多＂、＂浅＂等问题。＂散＂即教师在教学过程中按照教材罗列社会生活史的知识,教学内容缺乏逻辑结构;＂多＂即教师在教学过程中按照教材中社会生活史的内容面面俱到地进行讲述,教学重点不突出;＂浅＂即教师在教学过程中列举社会生活史的众多现象,未能触及...

近代中国官方何时改用公历

关键词: 高中历史课程  历史教科书  历史专业  民国元年  临时大总统  中国官方  初中历史  编辑委员会  

一、＂经典＂中的改用＂公历＂中华书局版《中国近代史》应是大学历史专业较常选用的历史教科书,在1977年的第1版中写道：＂1912年1月1日,孙中山在南京就任临时大总统,宣告中华民国临时政府成立。从这天起,改用公历,以1912年为民国元年。＂[1]到最新的第四版《中国近代中》基本维持同一表述。四个出版社依据2003年《普通高中历史课程标准（实验...

勾点连线 选面立体——以人教版选修4《康熙帝》为例

关键词: 康熙朝  历史人物  人教版  学业水平测试  历史真相  历史细节  理解历史  皇帝实录  清圣祖  学史  

依据江苏省普通高中学业水平测试（选修科目）说明,人教版选修4《中外历史人物评说》的考查仅有一道10分的材料题。那么,如何有效进行人物评说课教学,使之既符合高考要求,又能激发学生学史兴趣、提升学生历史素养呢？笔者结合教学实践从以下三个方面探索人物评说课教学的有效路径。一、勾点连线,勾勒历史人物的人生轨迹＂还原历史人物以‘历史真...

书香有路巧为径——免费获取网络史学资源的技巧

关键词: 中学历史教师  纸质版  司马迁传  搜索框  网盘  学术期刊数据库  中国知网  搜索功能  谷歌  打勾  

作为一名中学历史教师,当你不想买太多纸质版的书,又不靠近图书馆或又不想去图书馆借书,却想比较快捷地获取史学资源,进行史学阅读乃至历史教学设计的时候,只要你拥有一台能联网的电脑,就能很好地解决这个问题。因此,不妨了解一些免费获取网络史学资源的技巧。一、基于史学综合资源的搜索引擎1.爱问共享资料说明：需要注册和积分,积分是依靠上传...

有悬念,亮相才精彩——也谈初中历史课堂导入技巧

关键词: 课堂导入  初中历史  京剧演员  民族工业  历史情境  历史课堂  最可爱的人  打败美帝野心狼  外国进口  民族政权  

一个＂好的＂、＂有效的＂的导入,就如等待一位京剧演员的亮相,门帘一挑,漂亮转身,眼怒瞪嗓一亮,真真美极好极,顿赢满堂彩。于学生而言,这样的导入就如期待一场探险,步步被＂诱＂入彀中,但挖掘真相的好奇心也愈来愈重,渐入＂我想学习＂、＂我必须弄清楚＂的心理临界,这样讲授新课就水到渠成了。要达到如此境地,必须打造有＂悬念＂的导入,让学生...

导言课：实现学生和历史学习的对接

关键词: 历史学习  历史老师  主题研讨  高一新生  惠军  单元主题  活动设计  高中历史课程  主题式  历史课程标准  

2016年秋,参加闫璟老师＂第一节课迷住学生——感受历史的魅力＂主题研讨活动（详见本刊2016年第11期）。笔者发现,近年来诸多优秀历史老师的导言课,实现了由推销和展示教师自身魅力向深挖历史学科内涵、展示历史学习魅力的转型。面对高一新生、高二文理、高考学生,针对政治、经济、文化等不同板块及不同单元主题,精心设计和开发出满足不同需求...

教学立意,实现公民教育的有效途径

关键词: 公民教育  历史教育  高中历史  中学历史  斯大林模式  课堂教学目标  公民素养  教育素材  角色扮演  罗斯福新政  

任鹏杰老师曾说：历史教育的根本目的,乃帮助学习者成长、进步、发展,健全人格和公民素养是其重点。[1]中学历史课堂教学目标应体现历史教育的目的。一、以教学立意实现公民教育去年,在我市的高中历史优质课竞赛中,四位参赛教师同上一个课题——《从＂战时共产主义政策＂到＂斯大林模式＂》,他们对课的处理,给我很大启发：以周菱老师的课为例,她...

关于“反映”类历史选择题的分析与思考——以2011年和2015年全国卷部分题目为例

关键词: 题干  命题者  全国卷  事物本质  中学历史教学  复习备考  历史理论  高考试卷  历史分析方法  卷第  

＂反映＂类历史选择题一般是在题干中用反映设问,也有个别题目在选项中用反映承接题干的设问。＂反映＂一词有多重含义,命题者选用其＂表现出客观事物的本质＂的含义。这类题目主要考查考生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事物本质的能力。＂反映＂类历史选择题在近几年全国高考试卷中年年出现,仅2016年全国新...

图像入题须谨慎

关键词: 入题  命题者  学科特色  历史解释  高考题  高中历史  中学历史教材  机械记忆能力  长春出版社  卷第  

图像入题在近几年的高考题中占有一定比例,好题不断,也使试卷样式显得更加生动活泼。恰当地利用图像配合文字进行命题,更容易考查学生的史料实证和历史解释等核心素养,凸显历史学科特色,一定程度上反映了史学的发展方向。但图像入题的限制也是较为明显的,＂过去的历史学家偏好文字材料,很大部分正是因为觉得文字的意义较明确,好把握,少争议。如...

高三历史备考中渗透学科核心素养初探

关键词: 学科核心  立德树人  历史命题  历史过程  历史解释  家国  情感态度  解题能力  复习备考  全球史观  

为了深化课程改革和落实＂立德树人＂根本任务,教育部组织专家深入研究高中各学科核心素养的内涵。其中,＂历史学科核心素养＂是指学生在学习历史过程中逐步形成的具有学科特征的必备品质和关键能力,是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观的综合表现,主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。[1]改革开放以来,我...

高考模拟题原创命题研磨思考

关键词: 模拟题  高考命题  中医药学  命题者  黄帝内经  阴阳五行  中医理论  深圳市宝安区  奠基之作  阅读难度  

2016年4月深圳市宝安区高三文综调研考试,我们模拟全国文综高考命题思路,研制了一道模拟题。期间经过七遍研讨（＂磨题＂）,经历了＂由感性认识到理性认识＂的思维蜕变,收益良多。现撰写成文,与大家分享,期望能对大家有所启发。定稿成题案例：40.（25分）中医药学是中国古代传统文化之一。阅读材料,完成下列要求。材料一：成书于先秦的《黄帝内...

在校史的记忆中提升历史学科素养——一道高三历史月考试题的启示

关键词: 校史  学科素养  胡老师  高中历史课程  卷中  胡军  历史学习  家国  中国学生  时空观念  

在2016年9月的高三历史月考中,胡军哲老师命制了如下一道试题：我们全年级同学见到这道题目时感到非常兴奋：我们的校史竟以这种新颖的形式出现在高三的月考试卷中。考试结束后,我通过进一步分析研究,才真正明白胡老师命制这道试题的真实意图,是让我们在校史的记忆中努力提升自己的历史学科素养。《高中历史课程标准》（2016年修订）把历史学科...

拉丁美洲独立运动（二）

关键词: 南美大陆  圣马丁  解放事业  联邦国家  瓜亚基尔  何塞  阿亚库乔  最后胜利  历史之谜  弥留之际  

西蒙·玻利瓦尔和何塞·圣马丁是拉丁美洲独立运动中涌现出的杰出人物,他们为南美大陆的解放事业做出了巨大贡献,被誉为美洲的解放者。玻利瓦尔率军先后解放了南美北部的委内瑞拉、哥伦比亚和厄瓜多尔等地,1819年建立＂哥伦比亚共和国＂（史学家称为＂大哥伦比亚＂）,玻利瓦尔被选为哥伦比亚共和国总统。但他并未就此止步,他希望建立一个独立的南...

北京市顺义刘赋斌名师工作室活动剪影

广东省中学历史学科示范教研组建设展评活动暨省“十二五”规划课题《以学科教研组建设促进教师专业发展研究》成果交流会在广州举行

关键词: 教研组建设  教师专业发展  历史学科  附属中学  规划课题  广州大学  交流会  

2016年11月23日至25日，广东省中学历史学科示范教研组建设展评活动暨省“十二五”规划课题《以学科教研组建设促进教师专业发展研究》成果交流会在广州大学附属中学大学城校区举行。会议分为示范教研组专家评审、特邀专家讲座、课例研讨、示范教研组成果汇报四个环节进行。