中学历史教学杂志是由华南师范大学主管，华南师范大学主办的一本省级期刊。
中学历史教学杂志创刊于1956，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 历史教科书 插图类型 有机组成部分 历史照片 教育部 八年级 七年级 信息量
目前,教育部组织编写的初中历史教科书已开始投入使用。就当前可见的七年级上下册和八年级上册来看,部编初中历史教科书中的插图类型多样,信息量丰富,与文字部分匹配度较高,是教科书的重要有机组成部分。就类型来看,部编教科书中的插图包括地图、文物图、人物图、遗迹遗址图、历史照片（场景图）等。教科书在插图设置方面的考量主要包括以下几个...
关键词: 历史教科书 十月革命 俄罗斯 苏联 1937年 九年级 教育部
“1917年十月革命”这一主题无论是在苏联还是在俄罗斯历史教科书中都占有一席之地。由别尔辛与费多索夫所著,基姆院士编辑,苏联教育部通过的九年级历史教科书（1982年,第7版）,在广阔的范围内研究了这一主题。（[1]）书中分述了1895至1917年和1917至1937年的革命,
关键词: 魏晋南北朝时期 历史意义 教学思考 民族交融 人教版 教师讲解 课堂教学效果 教材发行
人教版七年级新教材发行以来,“魏晋南北朝时期民族交融的历史意义”这一知识点成为广大教师讲解的一个难题。针对讲解该内容时出现的典型问题,本文提出了基于课标要求的四点改进策略,并推而广之,思考了讲解历史意义时的基本思路,力求达到课堂教学效果的事半功倍。一、目前教学中存在的典型教学方式及问题分析魏晋南北朝是中国历史上政权更迭极...
关键词: 雅典民主政治 人教版教材 古希腊文化 设计 关联 教学 实际生活
古希腊文化中的“中庸之道”与中国儒家文化中的“中庸之道”都有着极为丰富的内涵，但是在实际生活的运用中，古希腊人更胜一筹。“中庸之道”不仅渗透在他们生活的方方面面，而且发挥了重要的政治价值，成就了古希腊辉煌的民主文明。
关键词: 教学主题 甘地 立意 教学策略 高中历史 人教版 人物
在《中学历史教学参考》2016年第8期上,浙江桐乡郑婷婷老师发表《人物史教学凸现“人”核心地位的教学策略——以《圣雄甘地》一课为例》一文,详细介绍她讲授人教版高中历史选修四《圣雄甘地》一课的感受和体会。郑老师说：“我将本课的教学目标定为：以编制人物年表、
关键词: 家国情怀 历史教学 传承发展 中华优秀传统文化 优秀文化 张仲景 李时珍 中共中央办公厅
一、优秀传统文化中的家国情怀在历史教学中,传承中华优秀传统文化,对历史教师而言,既是历史责任,更是义不容辞的使命。通过历史学习,让学生真正接受优秀传统文化的熏陶,有助于提升民族责任感和民族自信心,不断增强“家国情怀”。中共中央办公厅、国务院办公厅在2017年2月7日印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》一文中强调指...
关键词: 历史意识 文本阅读 素养 培养 社会记忆 历史教学 教育研究
我们常说“让历史告诉我们”，或者说“让历史告诉未来”。如何从过去的“记忆”寻找通向“未来的密码”，需要人们返回历史的“原点”，从那里获取崭新的“体验”——历史意识。历史意识的形成是历史教学的核心，是历史教育研究和实践的根本性问题。历史意识是一种社会记忆的存在，是历史对现实社会的反思，也是历史教育的根本属性。历史反思需...
关键词: 时空观念 政治制度 古代中国 人教版 教学 素养 有效性 高中生
如何充分利用历史课堂促进学生核心素养的发展是一线教师不断探索的课题。本文就人教版必修一《古代中国的政治制度》的教学,谈谈自己的体会。一、问题的提出时空观念,是指学生能在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。2016年9月初,笔者就学生在中国古代史方面的时空观念发展情况对高一新生进行抽样调查,发现他们...
关键词: 历史解释 历史教学 历史认识论 人文科学 研究成果 史实 史学界
历史的基础是史实，但历史教学的任务不仅是让学生“知道”史实，更重要的是理解史实。为此，必须要对史实进行解释。“历史解释”属于历史认识论范畴，它是历史作为人文科学的标识。史学界关于“历史解释”的研究成果丰硕，对于历史教学落实学科核心素养目标颇有启示价值。
关键词: 空间意识 历史教学 素材 历史课程标准 历史事件 时空观念 恩格斯 学习
历史事件都是在一定的空间里发生的，恩格斯说“一切存在的基本形式是空间和时间”，所以学习历史必须要有一定的空间意识，历史教学中也必须注重学生空间意识的培养。2016年新修订的历史课程标准中提出了学科核心素养的五大要素，其中之一就是历史的时空观念，从去年到今年，
关键词: 对话教学 历史课堂 师生关系 主客二元对立 教师主导 学生主体 被教育者
在二元论哲学背景下,教育界长期存在着教师与学生在教学活动中的主体地位之争,但无论是“教师主导”、“学生主体”还是“教育主体”的论述,都没有突破“主体教育学”框架。在“主客二元对立价值观”中,教育的一方（教育者或被教育者）,自然地成为被改造和控制的对象,演变出教育中的“压迫”现象。而西方哲学中的“主体间性”理论认为,交往中的...
关键词: 逻辑思维能力 布雷顿森林体系 教学思考 年表 历史结论 学科教学 教学内容 事物本质
逻辑思维能力是指综合运用各种方法来揭示事物本质和规律的一种能力。历史是一门极具逻辑性的学科,而逻辑思维能力的训练理应成为历史学科教学的重要内容。但事实上,在教学过程中我们往往注重的是主观的历史结论,忽视的是历史事件间内在的逻辑关系,这无疑是本末倒置的。本文拟以布雷顿森林体系的形成背景为教学内容、以年表为主要教学材料、
关键词: 课堂教学 历史学科 教学设计 初中 中美 教学理念 教学效果 教学思路
一、问题的引入笔者使用美国八年级的教学设计《秦朝的灭亡》试着上一节课,目的是观察美国教学设计的教学理念、教学思路以及在中国的课堂使用美国的教学设计的教学效果,以达到借鉴与反思的目的。《秦朝的灭亡》在人教版是七年级上册第十课《秦末农民大起义》的内容,为更有利于观察,笔者对美国教学设计的处理是基本不作改动,
关键词: 推理 历史教学 课堂讨论 美国学者 国际关系 约瑟夫 可能性
一、什么是“反事实推理” 在日常交流和课堂讨论中，我们会经常用到假设的方法，这在学术上被称为“反事实推理”。美国学者小约瑟夫·奈对于这种方法有较为客观和系统的概括：“通过精心假设与事实相反的条件来想象出某种情势的思维实验。它们经常以‘假如……那么会怎么样’的问话形式加以表述，被运用来分析国际关系中的各种可能性，
关键词: 中学历史教师 引导学生 创新学习 中学历史教学 填鸭式教学 学科知识 被动接受
历史学科知识的最大特点就是过去性，以往的历史教学多是“灌输”“识记”的填鸭式教学，学生在学习过程中被动接受的现象十分普遍。随着新一轮课程标准的修订，现今的中学历史教学必须打破旧有模式，充分发挥学生的学习主体作用，引导学生进行探究学习，培养学生的创新思维和创新能力。教师是学生学习的指导者和引领者，我们应当从以下几个方面...
关键词: 拓展课程 素养 基础性课程 课程改革 浙江省教育厅 义务教育 拓展性课程 立德树人
2014年4月教育部颁布《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，提出把“发展学生核心素养”作为推进课程改革深化发展的关键环节。2015年3月，浙江省教育厅为落实教育部文件精神，出台了《关于深化义务教育课程改革的指导意见》。意见指出：“义务教育课程分为基础性课程和拓展性课程，基础性课程指国家和地方课程标准规定的统一...
关键词: 学习共同体 课堂变革 中学历史 对话教学 21世纪 教学变革 历史课堂 社会学
当前,学习共同体已被广泛关注,有学者预言：“21世纪的学校应是学习共同体的学校。”（[1]）课堂作为学生在校学习的主要场所,自然更有理由成为学习的共同体。本文旨在探究如何理解、构建课堂学习共同体,实施对话教学,从而寻求中学历史课堂教学变革的新方略。一、课堂学习共同体之理解共同体（Community）作为社会学的概念,
关键词: 初中历史教学 拜占庭帝国 灭亡原因 心理逻辑 历史教材 辑补 课堂教学 知识逻辑
历史教学要理清学生的学习心理逻辑和教材的教学逻辑。在初中的历史教学中,应充分利用好手中的教材,根据学生的学习心理逻辑,理顺教材的编写逻辑及课堂教学逻辑。然而,初中历史教材无法面面俱到,因而存在一些知识逻辑空白,要实现初中历史的教学目标,必须要对教材逻辑进行补充,以提高教学的效果。
关键词: 历史教学 质疑精神 培养 历史学习 思维习惯 反复 实践 课时
多年历史学习和历史教学的习惯让我在阅读史书和教学备课时,总会对所阅之历史反复斟酌反复考量,这种怀疑一切的思维习惯促成我爱思考爱探究的实践。也正是这种习惯让我在历史学习与历史教学中受益匪浅。静思之余忽有一念,如果能让我所教的学生在历史学习的过程中也能有这种习惯和实践该是一件很惬意的事情。
关键词: 国际理解教育 教育新理念 历史教师 联合国教科文组织 高中 20世纪中叶 教育理念 文化背景
国际理解教育（Education for international understanding）是20世纪中叶由联合国教科文组织提出的一种全球教育理念，其目的是增进不同文化背景、不同种族、不同宗教信仰和不同区域、国家、地区人们之间的相互了解和相互宽容，加强他们之间的相互合作，以便共同认识和处理全球社会存在的重大问题。目前，人类所面临的挑战已远远超过个人乃至...
关键词: 历史学科 备考复习 实证 史料 素养 广州市 中华人民共和国
历史学科核心素养是新时代下高中阶段历史教学过程中具体的历史课程要求,是对“三维目标”（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）教学要求的全面补充和升级发展。它是中学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力。[1]中华人民共和国教育部2017年8月制定的《普通高中历史课程标准》明确其包括唯物史观、时空...
关键词: 高考历史 选题策略 维度 命题 学校 考试 教师 学生
每年6月高考季，经常出现某某学校“撕书减压”的报道。其中撕的大多数是平时考试和练习做的试题。作为教师，我们应该反思，学生真的需要做那么多题吗？
关键词: 史料教学 历史复习 抗日战争 民族主义 视域 培养 素养 实证
史料是历史学习和历史研究的基础，新课程标准将“史料研读”作为重要的选修模块之一，重视史料的搜集、整理和辨析，要求教师要引导学生在深度阅读的基础上，分析和认识史料对历史研究的重要作用，并尝试运用各类史料探究历史问题。在史料教学已经是中学历史教学常态的背景下，如何利用史料为学生学习创设情境、
关键词: 文字史料 选择题 新课标 实证 全国卷 历史课程标准 征求意见稿 普通高中
“史料实证”是《普通高中历史课程标准（征求意见稿）》（以下简称“新课标”）中提出的五大核心素养之一,同时也是历史高考常考查的内容。2017年新课标全国Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷,出现了四道与“史料实证”素养相关的选择题。这四道选择题涉及正史、回忆录、历史笔记三种文字史料。下面我们具体分析。上表是对这四道题目的一个简单统计,下面我们具...
关键词: 史料 历史教科书 质疑 课程资源 客观真实 棉纺织品 近代西方 北师大版
中学历史教科书作为重要的课程资源，其严谨性不言而喻，因此在史料选取上各版本教科书向来谨慎。不过正如梁启超所言，“其普通公认之史料又或误或伪，非经别裁审定，不堪引用”，所以说常见的经典史料也不一定客观真实。例如，在讲到近代西方棉纺织品涌入时，人教版和北师大版圆均摘引了一则史料：
关键词: 世界通史 邮票图 德意志 血统 宫廷政变 俄罗斯 普鲁士 继承人
叶卡捷琳娜二世（1729-1796）是俄罗斯帝国历史上杰出的女沙皇。她原名索菲亚·奥古斯特,出生于普鲁士贵族家庭,1744年成为俄皇继承人彼得三世的未婚妻,次年皈依东正教,改名叶卡捷琳娜,与彼得三世正式结婚。1762年,叶卡捷琳娜发动宫廷政变,就任俄国沙皇,史称叶卡捷琳娜二世。叶卡捷琳娜二世在政治上主张开明君主制,
关键词: 校本课程体系 校本课程开发 广东实验中学 初中历史 历史科 素养 学生 纪实
广东实验中学历史科组是一个团结、奋进的团队,在团队的支持下,吴薇薇老师主持的省级课题“DeSeCo项目视角下的初中历史校本课程开发研究”于2015年12月成功开题。2年来,课题组做了大量扎实细致的理论研究及教学实践工作,已形成了较完整的校本课程体系。这一体系围绕全面提升学生核心素养的目标,结合教学实际,既实施了多种新型教学模式,
关键词: 青年教师 教学能力 历史学科 中小学 广东省 大赛 深圳市福田区 教科文卫工会
11月11日-14日,首届广东省中小学青年教师教学能力大赛历史学科决赛在深圳市福田区石厦学校成功举行。本届大赛由省总工会、省教育厅主办,省教育研究院、省教科文卫工会承办,旨在为广大青年教师搭建教学展示交流的平台,引领青年教师的专业发展。决赛特邀首都师范大学叶小兵教授、
若用户需要出版服务，请联系出版商，地址：广州市中山大道西55号华南师范大学文科楼408室，邮编：510631。