中学历史教学杂志是由华南师范大学主管，华南师范大学主办的一本省级期刊。
中学历史教学杂志创刊于1956，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 君主立宪制 课程标准 岳麓版 总统制 老师 评课
听完岳麓版的《北美大陆上的新体制》一课,老师们开始评课。有老师提出：＂根据课程标准的要求,比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。刚才的课,着重对比了两者的异,而并没有深入分析两者的同。是否不符合课标的要求？＂于是,大家讨论的重点渐渐放在了——到底是分析＂异＂重要,还是分析＂同＂重要？我一直认为,比较是手段而不是目的。
关键词: 初中教材 知识 缺陷 新编教材 人教版 八年级 内容 个人
人教版2017部编版新编教材的文字辅助性内容中的＂知识拓展＂部分,从使用情况来看,个人认为还存在一些不如人意的地方,为了使教材不断完善,仅就2017部编版新编教材八年级上册,特提出个人之管见。什么样的内容属于＂知识拓展＂的范畴,＂拓展＂是指在原有的基础之上,增加新的东西,是质量的变化,而不是数量的变化。
关键词: 任务驱动 情境体验 君主专制 统编教材 清朝 学习过程 体验学习 学生
落实核心素养的课堂一定是注重学生学习过程,让真实学习在每一个孩子身上发生的过程,而非强调学生对掌握知识本身的结果。我们课堂的价值在于放手,课堂的意义在于体验,让学生自己创造生成思维的方式、体验学习的过程、认知事物的本质。
关键词: 意识教育 国家主权 历史教材 海洋 正文部分 洋务运动 收复新疆
2018版部编教科书《中国历史》八年级上册,与2017版相比,有几处较细微的变化。其中,第4课《洋务运动》第三子目＂建立新式海陆军＂的正文部分,除了增加独立的一个自然段讲述＂左宗棠收复新疆＂外,在讲近代海军建设时,还增加了一句话＂……同年还在台湾建立行省＂。我认为,这反映了统编历史教材的一个理念——国家主权和海洋意识教育。
关键词: 史料教学 历史教学 盛唐气象 图像 应用 女性 教学方法 教学实践
在历史新课改走向深入的当下,史料教学在历史教学中受到越来越多的重视。本文从图像史料的教学实践中总结图像史料的教学方法,对图像史料在教学中的应用作一探究。广义的图像史料不仅包括绘画、地图等形式,而且包括＂珍藏于博物馆的大量文物、遗址遗迹、碑刻、建筑、图画等实物和摄影照片以及影视片、纪实片等能够提供图像、呈现或传达某种历史...
关键词: 历史性转折 时间观念 学生 年表 利用 路径 人民版 教学
＂时间是历史前进道路上的标尺……历史既然在时间的流动中留下轨迹,我们要了解历史的因果、变化的规律、发展的线索,首先得从时间的流动中去考察。＂[1]而对于时间的记忆,学生是最头疼的。笔者认为大事年表的利用是有效解决这一难题的路径之一。因为大事年表是年代定位的工具,可以利用其梳理历史发展线索、构建历史知识的网络,从而提升学生的时...
关键词: 家国情怀 素养 当代语境 内涵 民族文化 教育领域 历史学科
在当前基础教育领域,核心素养研究已成为＂显学＂。依据最新研制的《普通高中历史课程标准》,在历史学科五大核心素养中,＂家国情怀＂是学习历史和认识历史在思想、观念、情感、态度等方面的重要体现,是实现历史教育育人功能的重要标志。新课标对家国情怀的解释主要是对国家、民族、文化的高度认同感、归属感、责任感和使命感;对世界各国、各民...
关键词: 历史概念教学 文艺复兴时期 人文主义 时空观念 钥匙 高中 中学历史教学 历史理论
历史概念是＂以历史理论为指导,是人们对历史事件、历史现象和历史人物的最本质的认识。＂因此,历史概念一直是中学历史教学的重点。但时至今日,学生对历史概念的掌握仍存在＂以古度今＂、＂相互混淆＂、＂区分不开概念中的主要特征与非主要特征＂、＂表达时用语不够确切＂等问题。
关键词: 优秀传统文化 中学历史教学 宋明理学 人教版 文化视阈 课程资源整合 教学内容选择 思想观念
中学历史教学承载着弘扬优秀传统文化的使命,但不能生搬硬套,而应该从课程资源整合、教学内容选择、问题设计等方面将优秀传统文化的思想观念、人文精神和道德规范潜移默化地渗透给学生。本文以人教版＂宋明理学＂一课为例,阐明如何从弘扬优秀传统文化的视角开发课程资源,组织教学内容。
关键词: 史料教学 实践与研究 清末民初 拓展课 20世纪中叶 课堂教学改革 历史学家 社会
＂史料教学＂源自于20世纪中叶,英国＂新历史＂（New History）的历史课堂教学改革,是指教师将史料引入课堂,指导学生＂做历史学家的活动＂,旨在借助史料证据,让学生认识并掌握历史学的方法逻辑并构建历史认识。20世纪八、九十年代,史料教学引入我国,逐渐成为中学历史课堂的教学常态。
关键词: 历史教学 阅读 史学 读书 中国教育学会 专业委员会 学术年会 展示课
两年前,我有幸在中国教育学会历史教学专业委员会学术年会上讲了一节题为《甲午新探——刻不容缓的现代化》的展示课,得到了与会专家和老师的认可。现以这节课为例,谈谈史学阅读与历史教学相结合的粗浅做法,请方家指点。
关键词: 史料教学 人教版 设计 历史教师 能力的培养 教学模式 日常教学
现如今,将史料引入课堂的教学模式业已为广大历史教师认同并接受。合理运用史料,可以让教材中空洞、单调、抽象的描述变得充实、生动、形象,有利于激发学生的兴趣,更有助于其思维能力的培养。但在日常教学中,仍存在一些史料教学的误区,最普遍的现象就是用既有结论去寻找对应史料。故不少教师往往局限于既有结论中,习惯于在既有结论本身或其＂附...
关键词: 历史解释 鸦片战争 称谓 路径 历史事件 时空范围 思维过程 历史学习
历史事件、现象的产生和发展有其特定的时空范围,在其发展长河中自会留下它特殊的印记。理解历史事件、现象产生与发展的逻辑,阐释其历史地位,揭示其发展规律,一般遵循是什么、为什么、怎么样的思维过程,其中首要任务,应当关注其发生发展的历史背景,设身处地认识分析当时的人和事。鸦片战争作为历史学习中的重要概念,自然是课堂教学的重点。
关键词: 历史教学 历史学 误解 为迁移而教 素养 认知结构 编排体例 学习过程
＂学困点＂是指学生在历史学习过程中因教材编排体例、生活经验、学习内容负向迁移、历史思维等原因所产生的困惑点、误解点。学困点问题的实质是认知结构的缺陷。奥苏伯尔认为,＂为迁移而教＂,实际上就是塑造学生良好的认知结构问题。历史教学的目的是＂为迁移而教＂,逐步消除学生的学困点,填补知识上的缺口,最终使学生在解决问题的时候实现自...
关键词: 课堂教学 史学素养 人民版 个性化 起源 生命 实践 价值归宿
一、价值归宿：基于史学素养的教学立意教学立意就是课堂教学要达成的最主要的目标,＂如果历史课堂缺少教学立意,只有事件的罗列、知识的堆砌、年代的枚举这些毫无色彩的历史表述,就难以实现透过现象看本质的预设目标,难以抓住历史教学的根＂。
关键词: 中国传统文化 文化教学 家国情怀 近代 历史文化 文化焦虑 文化自觉 文化自信
＂家国情怀,是一个人对自己国家和人民所表现出来的深情大爱,是一种对国家高度认同感和归属感、责任感和使命感的体现,是一种深层次的文化与心理密码。＂然而这种深情大爱需要建立在对自己国家历史文化的深刻了解和感悟之上。本文拟以近代中国传统文化的兴衰为案例,以文化焦虑、文化自觉、文化自信为线索,探讨在高三教学中如何＂润物细无声＂地...
关键词: 世界文化遗产 布达拉宫 教学建议 世界遗产委员会 教学研讨活动 高中历史 教材教学 学科基地
在浙江省湖州市高中历史学科基地举办的＂助力核心素养涵养＂历史教学研讨活动中,笔者开设了《世界屋脊上的布达拉宫》的公开课,结合自己日常教学实际,谈谈对于本教材教学的一些建议。第一,充分了解世界遗产委员会的评价。入选本教材的文化遗产,都是经过世界遗产委员会的严格审查和权威认定。
关键词: 档案教学 误区 育人 学科 还原历史 史料教学 客观存在性 历史课堂
梁启超先生曾说：＂史料者何？过去人类思想行事所留之痕迹,有证据传留至今日者也。＂历史的本质特征具有客观存在性,但是我们却可以借助丰富的史料尽可能去还原历史的情境,尽可能地接近历史的事实。于是近些年来,史料教学对于一手资料越来越重视,包含大量文字史料和实物史料的档案也越来越多地出现在历史课堂中。但在教学中如何使用档案也存在...
关键词: 人文主义思想 教学评析 起源 西方 高中历史新课程 会通 因缘 风雅
安徽省普通高中历史新课程课堂教学竞赛时,我听到黄山市屯溪一中付娟老师一节《西方人文主义思想的起源》,觉得在课程导入、教材处理、教学过程、核心素养和有效教学等方面有诸多亮点,在内容结构和课堂讨论上也可以再加工,反刍多时,思考历史教学的呈现力与＂核心素养＂的润泽度之间的关系,将点滴心得记录下来,期冀对中学历史课堂教学能有几许＂...
关键词: 中学历史教学 历史课堂 九年级 人教版 力量 科学 历史学科 学生情感
作为千万在岗一线教师的一员,如何把握历史学科核心素养,并将日常的历史课堂丰满化成为我们必须直面的问题。中学历史教学的过程既必须保持历史学科求真求实的本性,又应当充分立足学生,运用多种手段将历史课堂化为学生情感的沃土。为此特以九年级历史人教版《科学和思想的力量》一课为例,进行初步探索。不当之处还望各位同仁批评指正。
关键词: 中学历史教学 考古发现 研究成果 应用 一线教师 互惠互利 相得益彰 可能性
近年来考古发现和研究成果层出不穷,既为其运用提供了可能性和有力保障,也让广大教材编订者和一线教师认识到在中学历史教学中应用考古成果的必要性和巨大价值。可以说,在中学历史教学中应用考古成果,以考古成果辅助历史教学,以历史教学普及考古知识,是一件互惠互利、相得益彰的好事。
关键词: 历史试题 历史学科 学科素养 新课标 研读 史料 全国卷
根据2017版《普通高中历史课程标准》（以下简称＂新课标＂）,课程设置新增＂史学入门＂与＂史料研读＂选修模块,要求学生具备＂必要的史学方面的常识＂,＂掌握并运用学习历史和认识历史的技能及方法＂。吴伟指出：＂历史教育首先应该关注‘历史’,这个‘历史’应该是符合唯物史观、实事求是精神的历史,是基于历史学科基本的认识方式和研究方法...
关键词: 社会学科 中学历史 学业评价 素养 原创 立意 样态 教育发展方向
2016年9月,中国学生发展核心素养总体框架正式,它以＂立德树人,全面发展＂为核心,从＂文化基础、自主发展、社会参与＂三个方面阐述了中国教育发展方向和中学各学科核心素养的内涵与要求。因此,中学历史与社会学科以核心素养为导向的原创试题命制策略和学业评价创新就成为当下应然之义。
关键词: 高考试题 文史结合 国文 多元解读 视域 开放
文学作品作为一种史料资源富有感染力和吸引力,作为历史教学材料也越来越受到师生的欢迎,高考试题中也不乏＂文史结合＂的试题。如2017年全国文综Ⅲ卷第33题引用雨果的《九三年》,考查法国国民公会体现的政治理念。2018年全国文综Ⅰ卷第32题借梭伦的诗歌表达人文精神;第42题通过小说《鲁滨逊漂流记》的情节,考查世界近代史的相关知识。
关键词: 史料教学 复习课 素养 帝国 白银 明清 高三 培育
自21世纪以来,我国高中历史课程目标经历了由＂双基＂到＂三维目标＂再到＂核心素养＂的演进过程,有人形象地将其依次比喻为课程目标的1.0版、2.0版和3.0版。史料教学作为历史学科独特的教育理念和教学方法,必将在培养史学核心素养的新征程中发挥不可替代的作用。下面以高三二轮复习课《探秘明清白银帝国》为例,谈谈史料教学和素养培育的关系。
关键词: 虚拟课堂 智能手机 读书 人的世界 虚拟时空 教育教学 并行
智能手机使虚拟时空延伸到每个人的世界,读屏超越了读书,也使教育教学中虚拟课堂的实现,具备了其基本的媒介条件。一、读屏与读书的并行与超越1.读屏与读书并行。
关键词: 美国内战 世界通史 邮票图 奴隶制经济 美国独立战争 资本主义经济 废奴主义者 经济制度
美国独立战争后,国内两种经济制度并存——北方资本主义经济和南方种植园奴隶制经济。随着历史发展,南北经济差异逐步扩大,到十九世纪中叶,双方矛盾愈演愈烈,特别体现在奴隶制存废问题上。在此期间,涌现出许多废奴主义者,如哈莉特·塔布曼（1822-1913）和弗雷德里克·道格拉斯（1817─1895）。
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