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中学历史教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学历史教学参考杂志创刊于1972，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 课程标准 课程改革 学习方式 科学态度 中学 历史教学
一、从课程改革实践中获得的启示。自1998年开始，我在一些与教师培训有关的场合都谈“历史教育改革的实质”是什么的问题，因为这个问题不解决我们就不知道“改”什么。单纯的知识减量，解决不了知识结构问题；主观地臆断学习主题和方法，同样解决不了，学生“厌史”的问题；利用无专业支持的变换教学或学习方式的办法，更是解决不了学校历史教...
关键词: 课程评价 中学 历史教学 评价标准 实践能力 人文素养
关于教育考试和评价诸问题，我想从两个方面讲，先务虚，以梳理的形式说说大视野和新理念；再求实，从操作的层面谈谈工具观和考试论。
关键词: 高考 课程改革 文科综合能力测试 命题思路 数据统计分析 试卷结构 地理 历史 政治
面对2004年全国绝大部分地区将使用新课程内容进行综合能力测试的现状，许多人提出以下问题：新课程高考与旧课程高考究竟有哪些异同?进行了四年的综合能力测试，能够给我们提供哪些经验与启迪?如何应对新课程内容的综合能力测试?……对此，有必要回顾与总结四年的文科综合能力测试，把握高考命题的思路，以飨教学。
关键词: 唐代 宫廷妇女 受教育机会 中国古代史 高中 历史教学 教学参考
唐代是我国历史上一个重视文化教育的时代，也是一个比较开放的时代，由于妇女受到限制相对较少，多少也可获得一些接受教育的机会，宫廷妇女也不例外。唐代宫廷妇女接受过教育的，大体上分两种情况：一种是入宫前已经受到过良好的教育，另一种则是入宫后才得到了受教育的机会，即使前一种人也不排除入宫后仍然需要继续接受教育的必要。唐代的宫...
关键词: 课程改革 高考 历史 命题改革 课程标准 教学建议
随着课程改革的不断深入与推广，从2004年秋季开始，高中课程改革也将在广东、山东、海南、宁夏四个省区展开实验，随后推行到全国。从历史教学界来说，对于即将到来的高中历史课程改革，上至大学、下至中学，都会极为关注。人们既关注高中历史课程标准的制订、高中历史教材的编写和高中历史课程改革的实施，又关注
关键词: 普通高中 历史教学 课程标准 人教版 课程改革 个性发展 教学建议
教育部于2003年4月颁布的《普通高中历史课程标准》(实验)（人民教育出版社出版，以下简称《高中课标》)，是国家历史课程标准研制组在完成义务教育《历史课程标准》的研制后，继续推进基础教育历史课程改革的阶段性成果。《高中课标》的内容。与历史学研究的最新进展密切联系，反映了世界各国基础教育发展趋势和我国本次基础教育课程改革的精神...
关键词: 史学家 中学 历史教学 教学参考 史学观念
当今史学和历史教育领域，存在着一大严重的概念上混乱的现象，那就是，把实际生活中的历史与史学家的历史观念混为一谈，把历史本体的客观性质与史学观念、历史知识的主观性质，完全重叠在同一个历史概念中，由此派生出许多奇谈怪论，造成许多认识误区．
关键词: 历史观点评论型问答题 高考 历史 解题指导
历史观点评论型问答题的特点存在于评价的对象不是具体的历史事物或历史现象，而是历史观点。历史观点是指人们对历史事件、历史现象、历史人物的评价。它是人们对客观对象的主观认识。由于历史观点是人们主观思维活动的产物，必然会受到阶级、时代、环境和个人素质等方面的限制，从而导致与客观事实有所偏差。因此还需要对历史观点进行再“评论...
关键词: 高中 历史教学 世界意识教育 教学内容 课程标准 教学目标
“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”(邓小平语，1983年)，这是新时期教育改革的方向。历史教育要“面向世界”，意味着必须“认识人类社会发展的统一性和多样性。理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识”(教育部《普通高中历史课程标准》)。
关键词: 综合能力 高考 文科综合能力测试 政治 历史 地理 专题研究 综合思维能力 测试目标
作为高考的一个科目，顾名思义，“文科综合能力测试”的对象和目标自然是应试者的“综合能力”。那么，什么是文科综合能力呢?由于现阶段的文科综合是指政治、历史、地理三个学科的综合，是否可以说文科综合能力就是政治学科能力、历史学科能力和地理学科能力的综合。这个答案应该说是不错的，但太一
关键词: 文科综合能力测试 专题研究 题型 高考 主题 系统复习
就题型而言，现阶段的文科综合能力测试只有选择题(包括单个选择题和组合选择题)、材料题和问答题三种，而无论是组合选择题，还是材料题和问答题，部是围绕“主题”来设计和编制的。应该说．这是文科综合能力测试题的一个突出特点。对此，我们应深入地加以研究．
关键词: 创新思维 高考 文科综合能力测试 专题研究 试题设计
考试题目的设计可循着两条路子进行，一是依据教材中已有的材料和情境，选取教材的某些现存问题，要求应试者加以解答；一是提供新材料，设置新情境，提出新问题，要求应试者加以解答。前者主要考查应试者的再认再现、重复模仿能力，对记忆的要求很高，这是传统试题的显著特征之一。后者着重考查应试者
关键词: 基础知识 文科综合能力测试 专题研究 高考 阶级斗争史 历史 复习指导
在文科综合能力测试的理论和方法专题研究之一《目标：综合能力及其他》一文中，笔者曾指出：应试者掌握知识的状况和水平，也是“文综”测试的目标。不过。话又说回来，在“文综”测试中，知识更多的是充当能力测试的载体，这是知识更为重要的功能。
关键词: 历史教学 思维训练 特点 香港 高一 中国历史 甲午中日战争 习题设计
在开展教学科研的活动中，我校利用毗邻港澳的优势，确定了“珠港澳中学历史教育思想之比较”的研究课题，并多次组织课题组成员到香港、澳门相关教育部门参观考察，与香港青松中学建立对流学校，双方商定共同研究这一课题。在比较与研究中，我们进一步了解到香港历史教科书的编发特点，教科书编写的特色。其中，教学思维训练与内地相比。存在明...
关键词: 粥 中国传统饮食 烹制方法 营养物质 中学 历史教学 教学参考
粥，是我国的传统日常饮食。粥的发明，在我国已有四五千年的漫长历史，大约在先民取火并能制造陶炊具之后就有了。《周书》中就有黄帝“始烹谷为粥”的记载。
关键词: 建构主义 历史教学 教学反思 中学 课程改革 创新精神 学习方式
建构主义观点早期由皮亚杰、维果斯基、布鲁纳等人提出。形成了多个流派，但共同点居多。近20年来又有了进一步的整合和完善。作为对传统认识论、教育观念的一场革命性挑战．建构主义是学习理论由行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，它对我们研究教育教学、推动新课程改革具有重要的现实意义。
关键词: 阅读课型教学 历史教学 高中 创新精神 终身学习 教学目标 教学设计
一、中学历史阅读课型教学的现状剖析。历史阅读课型是高中增设的两种课型之一(一种是活动课)。在实际的教学中，人们对活动课的重视。显然超出了对阅读课的重视。事实上，开设阅读课的宗旨是明确的：“培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力，促进学生的全面发展。”其要求是“教师指导下的学生自我阅读、自我探究...
关键词: 多元文化 民族文化 世界文化 中学 历史教学 专题研究 教学参考
《现代汉语词典》中对“文化”一词的解释其中一条为：人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。什么是民族文化，简单地说，就是一个民族在历史发展过程中形成的物质财富和精神财富的总和。人类在社会历史发展过程中，生活在同一区域
关键词: 师生观 人教版 高中 中国历史 历史教学 教学案例 教学观念 自主学习
一、师生观：关于“谁配合谁”的思考。案例：笔者曾随机听了某教师的一节课——《新思想的萌发》(人教版高中《中国近现代史》上册第一章第七节)，现将相关片段摘录如下，并作简要分析。
关键词: 爱国主义 集体主义 创造性思维 人文素养 中学 历史教学 教学目标 教学内容
总理在2003年教师节庆祝会上曾说：“‘师者，所以传道、授业、解惑也’。今天，我们的老师传道，就是要传爱国主义、集体主义、社会主义之道；授业，就是要教授学生建设祖国的知识和技能；解惑，就是要引导学生去思考、创新，培养孩子们的创造性思维。”作为一名历史教师，我们更应加强对学生这三方面的教育，真正起到为人师表，教书育人的作用...
关键词: 宦官 供应来源 中国古代史 高中 历史教学 教学参考
宦官是君主时代宫廷内侍奉帝王及其家属的人员，由阉割后的男子充任。君主们为何需要宦官？在君主专制时代，为了巩固统治，君主们都曾大肆宣扬“君权神授”的思想，只要是君主出世，不是“霞光满室”，就是“红云罩身”，或是“梦苍龙据腹而生”，但君主毕竟是人而不是神，他有七情六欲，需要有被役使的
关键词: 社会主义初级阶段理论 发展历程 高三 第二轮复习 历史 专题复习 中心任务 客观依据
1978年党的十一届三中全会以米，以邓小平同志为核心的党的第二代领导集体和以同志为核心的党的第三代领导集体，把马克思主义的基本原理与我国改革开放和社会主义现代化建设的实践紧密结合起来，认真总结了新中国成立以来正反两方面的经验教训，科学地分析我国国情，在我国社会主义所处的发
关键词: 素质教育 原因分析 人文教育 因材施教 小班化教育
告别动荡的“”之后，20世纪80年代初，我国的教育把主要精力集中在知识传授上；80年代中后期，随着经济和社会的发展，教育注重知识的传授与培养能力的结合；进入90年代，教育朝着未来的世纪思索，认识到素质教育的重要，逐步树立了知识的传授、能力的培养俱不能替代素质教育的正确观念。素质教育是开发人的潜能、提高人的身心文化素质、培养人...
关键词: 袁世凯 安阳县 武昌起义 中学 历史教学 教学参考 中国近现代史
袁世凯，字慰庭，河南项城人，自幼不喜欢读书，靠投机军界而起家。袁世凯的一生，与安阳关系密切。
关键词: 研究性学习 创造能力 社会实践能力 中学 历史教学 角色定位 历史教师
研究性学习在英语中写作project-based—learning或based—learning，译为项目课程、主题研究或专题研习、综合学习等。这种课程源于美国．自20世纪80年代杜威提倡“新教育”以来，美国中小学始终比较强调学校与社会、教育与生活的联系，强调学生自主
关键词: 教学方法 中学 历史教学 思维训练 课程改革 创新能力
爱因斯坦说：“想像力比知识更重要．因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切．”在现代教育理念中．教师所有教育活动的目的，都可以概括为“激活思维、放飞梦想”。新版历史教材在激活学生个体思维方面的作用显得尤为明显和突出。
关键词: 高中 中国古代史 教材研究 隋唐部分 图文资料 历史教学 教学研究
高中《中国古代史》教材(试验修订本)隋唐部分，共有历史地图4幅、历史图片28幅、文字史料10则。
关键词: 高中 历史 专题复习 文科综合考试 命题方式 课程标准 复习方法
历史专题复习在文科综合考试中占有十分重要的地位，而决定其成效的首要环节是依据一定的标准确定专题用于高：等复习。笔者在深入研究近几年文科综合卷历史试题的命题方式和特点的基础上，参阅新出版的《高中历史课程标准》，设计了全新的历史专题，阐释了新专题确立的依据和内容，并提出了相应的复习方法。
关键词: 高考 历史 专题复习 教学设计 2004年 复习目标
专题复习目标：1.熟悉地方行政制度的基本内容和发展线索，理解地方行政制度的历史作用及其影响。
关键词: 复习目标 高考 历史 专题复习 教学设计 2004年 中国近代史
专题复习目标：1．列举1840年至1949年间西方列强的侵华史实，概述列强对华侵略扩张的基本进程，分析不平等条约下的半殖民地秩序的形成。
关键词: 复习目标 高考 历史 专题复习 教学设计 2004年 中国近代史
专题复习目标：1．了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。
关键词: 复习目标 高考 历史 专题复习 教学设计 2004年 中国现代史
专题复习目标：1.慨述社会主义制度在中国建立的史实，认识其历史意义。
关键词: 复习目标 高考 历史 专题复习 教学设计 2004年
专题复习目标：1．掌握1640～1688年英国议会与国王斗争、1789～1870年法国民主力量与专制势力斗争、19世纪六七十年代资产阶级的革命与改革，认识民主与专制斗争的长期性、曲折性和艰巨性；联系中国辛亥革命前后民主与专制较量的史实和过程。
关键词: 复习目标 高考 历史 专题复习 教学设计 2004年
专题复习目标：1．了解和掌握历史上重大改革的基本史实，春秋战国时期的各国改革、商鞅变法、庆历新政、王安石变法、洋务运动、、中国当代的改革开放、俄国农奴制改革、日本明治维新、苏联新经济政策、美国罗斯福新政、20世纪五六十年代东欧社会主义改革等。
关键词: 复习目标 高考 历史 专题复习 教学设计 2004年
专题复习目标：1．简述第一次世界大战爆发的历史背景，理解人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战；简述第一次世界大战的过程，认识德奥集团失败的原因；简述第一次世界大战的后果，认识世界大战对人类历史发展的影响。
关键词: 复习目标 高考 历史 专题复习 教学设计 2004年 中国古代史
专题复习目标：1.知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。掌握赋税制度发展变化的情况、特点和走向，了解其对中国古代社会发展带来的影响。
关键词: 复习目标 高考 历史 专题复习 教学设计 2004年
专题复习目标：1．掌握鸦片战争后中国经济结构的变动，认识洋务运动对中国现代化进程的影响。
关键词: 复习目标 高考 历史 专题复习 教学设计 2004年
专题复习目标：1．了解世界市场形成的过程、因素及其意义。
关键词: 复习目标 高考 历史 专题复习 教学设计 2004年 中国思想发展史
专题复习目标：知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因及意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。知道汉代儒学成为正统思想的史实；了解佛教思想和道家思想对儒学思想发展的影响。列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。
关键词: 复习目标 高考 历史 专题复习 教学设计 2004年 中国古代史
专题复习目标：1．概述古代中国的科技成就，认识中国科技发明对世界文明发展的贡献。
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