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中学历史教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学历史教学参考杂志创刊于1972，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 军国主义教育 甲午战争 世界反法西斯战争 日本文部科学省 爆发 中国抗日战争 历史教科书 2005年 南京大屠杀 右翼团体 侵略罪行 皇国史观 侵略战争 战争损失 反动本质 右翼分子 历史教师 文章 否认 翻案
日本右翼团体编纂的《新历史教科书》，已于2005年4月5日再次被日本文部科学省核准通过。该教科书有五个反动立场：极力否认南京大屠杀等侵略罪行；把日本对亚洲各国的侵略美化为“解放”；宣扬皇国史观；打所谓的“近代化”牌，歪曲侵略战争的实质；扩大日本的“战争损失”。这本地地道道的军国主义教科书中，几乎提及了日本所走过的军国主义教...
关键词: 文化史 认识问题 教学 中学历史教材 学科体系 编写体例 内容结构 第一学期 高一年级 基本线索 人类文化 高中教材 发展历程 文明史 叙述 主题 题形
各种新版中学历史教材尽管在学科体系、编写体例、内容结构等方面各有些差异，但是有一个共同的特点，那就是大量增加了文化史的比重和内容。比如上海高一年级第一学期教材，以文明史为基本线索，以主题形式叙述文明的进程与结构，在其中的三个主题中，专门设置了“人类文化”主题；而在岳麓版的三册高中教材中，就有一册专门叙述“文化发展历程...
关键词: 历史教科书 侵华历史 日本文部科学省 爱国主义教育 日本右翼势力 历史教育 教科书审定 2005年 民间团体 献身精神 战争责任 侵略战争 备课参考 中学教师 篡改历史 受害者 中国 史实 歪曲 国家观
日本四年一度的教科书审定，备受世人关注。今年3月以来，日本外相町村信孝声称将要求中国改善反日历史教育；日本传媒也发表评论，无端指责中国推行的爱国主义教育。然而，试问日本的历史教育改善了吗?不仅没有任何改善，而且变得愈来愈恶秽了。2005年4月5日，日本文部科学省宣布审定通过的8个版本的初中用历史教科书中，那本由右翼势力支持、...
关键词: 抗日战争时期 中小学 教育发展 民族精神 民族意识 主旋律 历史教育 日本法西斯 1931年 侵略战争 鸦片战争 中华民族 必然选择 中国人民 民族危机 积极作用 教育问题 政治问题 反侵略 强音
1931年日本法西斯发动了预谋已久的旨在灭亡中国的侵略战争，中华民族也因此面临着自鸦片战争以来最严重的亡国灭种危机。反侵略无疑成了中国人民的必然选择，世界时代的最强音。在这场严重的民族危机面前，中小学历史教育应如何改革，以更好地适应危难时期的国情，发挥历史教育的积极作用。这对国人而言，既是一个教育问题，也是一个政治问题。...
关键词: 抗战胜利 钟声 无条件投降 抗日战争
在抗日战争胜利60周年来临之际，且请问一声：是谁，什么时候什么地点，宣布日本无条件投降?
关键词: 历史试题 日本 考试价值 甲午战争 19世纪 抗日战争 20世纪 21世纪 高中生 中国 台湾 教师
日本的教师给高中生布置了这样一道历史试题：“日本跟中国每100年就打一次仗。19世纪打了日清战争(即甲午战争)，20世纪打了一场日中战争(即抗日战争)，21世纪如果跟中国开火，你认为大概是什么时候?可能的远因和近因在哪里?如果日本赢了，是赢在什么地方?输了又输在什么条件上?分析之。”其中有个高中生是这样分析的：“我们跟中国很可能在台...
关键词: 历史题 成吉思汗 继承人 匈牙利 儿子 高二
我儿子正在读高二，考了一道历史题：成吉思汗的继承人窝阔台，公元哪一年死?最远打到哪里?第二问儿子答不出来，我帮他查找资料．所以到现在我都记得，是打到现在的匈牙利附近。
关键词: 历史试题 日本 历史教育 高中 题目
我曾经看到过这样一道日本的高中历史试题，是一位去过日本的学者因留意日本高中历史教育而发现的。题目译成中文是这样的：
关键词: 华侨 日本帝国主义 抗日战争期间 1940年 中华民族 抗战前夕 委员会 国民党 海外 侵略
华侨是中华民族一个重要的支脉。据国民党侨务委员会1940年的统计，抗战前夕，在世界各地的华侨总人数约有1140万。随着日本帝国主义加紧对中国的侵略，他们虽身处海外，但时刻关注着民族的命运、祖国的生死存亡。“九一八”事变后，他们纷纷成立救亡团体，在整个抗日战争期间，华侨在海外建立
关键词: 2005年 正确导向 高考试题 历史教师 文科综合 高考历史 负面影响 指挥棒 指向 感受 述评 弱化 历史学科 文综试卷 历史试题 文理综合卷 自主命题 考试中心 百花齐放 试题命制 形式多样 涉及面 省市 上海 广东
2005年自主命题的省市进一步增加，国家考试中心命制的试卷稳中有变，各省市单独命制的试卷“百花齐放”。表现在全国和地方文综试卷历史学科试题及上海、广东历史试题命制上，则是风格迥异，形式多样，内容丰富，涉及面广。下面笔者就全国和各地文综试卷历史学科试题及上海、广东历史试题、辽宁文理综合卷的历史试题等作一分析，并求教于同仁。
关键词: 全国卷 十六届三中全会 文科综合试卷 科学发展观 指导作用 国家意志 高考命题 社会进步 人与自然 人与社会 人与人 和谐 作为 理念 主题
“坚持科学发展观，构建和谐社会。”是党的十六届三中全会的一项重要内容。作为一种新的理念和重大国策，它将对我国大政方针的制定，对我国经济、社会、文化的发展产生直接的指导作用。作为体现国家意志，服务于社会进步与发展的文科综合高考命题无疑也要体现这一思想。今年的文科综合试卷从人与自然、人与社会、人与人等不同角度反映了构建和...
关键词: 教育功能 凸现 2005年 文科综合 历史科 全国卷 试题 高考 顺应
2005年高考文科综合全国卷Ⅰ历史科试题以史喻今，突出热点，顺应时代脚步，具有很强的现实意义。
关键词: 彼岸 2004年 2005年 历史试题 文综卷 命制
与2004年文综卷相比，2005年文综卷历史试题的命制呈现出以下四点变化。
关键词: 互见 2005年 全国试卷 文科综合 高考 考试 题型 题量 难度
2005年高考文科综合全国试卷Ⅰ可以用“平稳、平和”来概括其特点。在考试的主旨、内容、题型、题量、难度等各个方面，都保持稳定。
关键词: 2005年 文科综合 认知水平 历史文物 第18题 转折时期 全国卷 诗歌 命制 题目 高考 考生
2005年高考文科综合全国卷Ⅰ有些题目的命制确实达到了相当高的水平，令人有赏心悦目之感。例如第13题，以生动灵活的方式考查了考生对历史文物(“滇王之印”)的认知水平；第18题，提供了两首诗歌，前者是“开元”，后者是“天宝”；前者“小邑犹藏万家室”，展现的是一幅盛世景象，后者“园庐但蒿藜”，呈现的是一派衰败之景。两首诗歌反映了唐...
关键词: 历史选择题 例说 考生 2005年 文科综合 西南地区 唐宋时期 全国卷 题型 高考 理想 备考 教学
2005年高考文科综合全国卷Ⅰ选择题与去年相比在题型与题数上基本稳定。主要涉及历史上对西南地区的管辖，东汉及唐宋时期的文化，中国的主权及外交等内容。从考后的情况来看，12道选择题得分并不是十分理想，尤其第13、15、18题错的较多，为了今后的教学和备考，对历史选择题浅析如下。
关键词: 夜郎国 王之 选择题 2005年 正确答案 文综卷 古滇国 同学
2005年全国文综卷Ⅰ第13题考查了“滇王之印”。正确答案选C，但有相当一部分同学选D，主要是把夜郎国与古滇国混为一谈了。
关键词: 文科综合 全国卷 2005年 诗情画意 质 文综卷 选择题 知识面 试题 引用 难度 考生
2005年全国文综卷Ⅰ试题平淡中见新颖，特别是选择题，多处引用诗词，极具中国诗情画意传统。虽然涉及知识面较广，但难度适中或者说是比较基础，给考生平实的感觉。其中第16题，笔者觉得有值得商榷的地方。
关键词: 第37题 微言大义 课改 呼应 2005年 文科综合 历史事件 基本评价 历史教师 时事热点 政治大国 靖国神社 侵略历史 中国民间 全国卷 世界史 教科书 高考 考生 立意
2005年高考文科综合全国卷Ⅰ第37题以“民族主义”为主线统率全题，整合了世界史中三个历史事件，让许多“猜题”专家大跌眼镜，“偏”成为一部分考生和历史教师对37题的基本评价。其实，本题的立意是针对今年上半年的时事热点。由于日本一方面积极谋求“入常”，意欲成为政治大国，另一方面一再通过修改教科书、参拜靖国神社等途径否定、美化侵...
关键词: 第37题 近现代历史 历史进程 民族主义
在世界近现代历史上，民族主义曾经对历史进程产生过巨大的影响。
关键词: 民族主义 第37题 地区霸权主义 世界近代史 2005年 自由主义 社会主义 民族独立 局部冲突 文科综合 进步性 全国卷 历史 教学 高考 设问
民族主义和自由主义、社会主义并称是世界近代史上的三股进步的历史潮流。我们在平时教学中，注重民族主义在促进民族独立、振兴、富强过程中的进步性，忽视民族主义的其他表现和消极的一面。其实，诸如战争、局部冲突、地区霸权主义等也都与民族主义有关。2005年高考文科综合全国卷Ⅰ第37题就是从这个角度进行整合材料、分别设问、全面考查的。
关键词: 情理 社会热点问题 2004年 1955年 考查方式 火山喷发 万隆会议 文综卷 全国卷 切入点 印度洋 介入 隐性 东盟 海啸 高考 命制
近年来高考文综卷从来不回避对社会热点问题的考查，且考查方式有隐性介入和显性介入之分，这已经成为广大同行的共识。因此全国卷Ⅰ“东盟题”的考查社会热点问题的命制思路在“情理之中”。“东盟题”的第(1)(2)问以喀拉喀托火山喷发引发海啸为切入点，隐性考查2004年底印度洋海啸事件；第(4)(5)(6)问分别考查在1955年万隆会议上提出的“求同...
关键词: 历史学科 2005年 2006年 高考试卷 备考方略 复习过程 提高能力 高考试题 阶段特征 发展进程 基本线索 识记 知识 教材 师生
夯实基础，重视知识，将识记——理解——运用贯穿于整个复习过程。对知识的识记，是基础的基础．没有对知识的识记，能力即成“空中楼阁”，要提高能力便是“缘木求鱼”，这是历史学科的特点决定的。近两年的高考试题“回归教材”，广大师生有同感。在复习中要识记重要的史实、概念和结论，能够再认、再现历史的阶段特征、基本线索和发展进程。
关键词: 剪辑 来稿 考评 2005年 高考试题 第37题 全国卷 信息量 推敲 寓意 立意
湖北竹溪一中／姜桂平、王大良、陈佼 2005年高考全国卷Ⅰ第37题是近年高考试题中的一道精品、一道风景、一道力作之题，越推敲越觉得隽永无穷，寓意深远137题的成功所在：1．获取的信息量大；2．联系知识的范围广；3．阐述的对象活；4、探讨的问题立意高。
关键词: 历史动因 学习 培养 历史内容 扬长避短 因势利导 历史知识 学生实际 紧密结合 有意识 故事性 趣味性 知识面 多样 明理 教学 教师
历史不仅是客观存在过的事实，也指人们对客观存在过的事实的有意识、有选择的记录，故而历史内容生动具体、丰富多样、故事性强、趣味性足、知识面广，容易激发感情，激励意志；又因其内容都是真人真事，有血有肉，寓哲理于史实，寄智慧于真理，利于激思明理，获取人生启示。教师在教学中要扬长避短，因势利导，根据历史知识的特点，紧密结合学...
关键词: 学生综合素质 学科功能 历史 展示 全体学生 国民素质 应试教育 发展纲要 教育改革 思想道德 文化科学 劳动技能 和谐发展 育人为本 全面发展 中小学 活泼
《中国教育改革与发展纲要》明确指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心埋素质，促进学生生动活泼的发展。”国家大力倡导和推行重视文化、道德及身心和谐发展的教育，阐明教育的价值和目的在于以育人为本，面向全体学生，着眼整体人生和终身受用。促进学生...
关键词: 问题讨论法 历史教学 应用 教学方法 教学内容 教学效率 创新意识 培养学生 全面发展
从一定意义上说，教学方法的运用得当、灵活而适时适用，既可以丰富教学内容，提高教学效率，还可以锻炼和培养学生的创新思维和创新意识，促进学生的全面发展。
关键词: 世界史教学 引用 外国文学名著 理论和实践 历史教学 中国史 中国人 着力点 成熟 学生
文学名著对一个民族、一个时代的影响是显而易见的，它承载的既是文化，也是历史。将文学名著引用到日常的历史教学中，有多方面好处，对开阔学生视野尤其有益。中国人用中国文学名著于中国史教学，有得天独厚的环境和氛围，所以大家平时给予的关注较多，理论和实践两方面应该说都比较成熟了。然而如何将外国文学名著与世界史教学相结合，则显得...
关键词: 图文资料 高中 新教材 应用 释读 历史地图 历史图片 文字史料 示意图 下册
高中《中国近代现代史·下册》(必修)第五至七章，共有历史地图(示意图)4幅、历史图片32幅(其中彩图2幅)、文字史料17则(其中图表10则)。
目前我国已成为世界主要的石油进口国，随看需求的增加，石油进口量还将继续增长。近年，世界市场石油价格持续走高。回答1～4题。
关键词: 探究性自主学习 抉择 美的 合作抗日 知识积累 教学方案 日本侵华 热点问题 矛盾冲突 课件展示 课堂活动 学生 幼儿园 历史 史实 课前 孩子 课改
这一天，讲到“国共合作抗日”，由于学生对这段历史有相当的知识积累，我设计了学生探究性自主学习的教学方案，课前布置学生按小组查找日本侵华史实、中国军民抗日史实和当前引发中日矛盾冲突的热点问题等，并要求做成课件展示。学生们对此表现出很高的热情，他们像幼儿园的孩子一样跃跃欲试，我很受鼓舞。课改以来，在历史课堂活动中我真正体...
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