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中学历史教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学历史教学参考杂志创刊于1972，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 民主教育 主人 人民 民办
民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。把林肯总统的话引申到教育方面来说：民主教育是民有民治民享之教育。说得通俗些：民主教育是人民的教育，人民办的教育，为人民自己的幸福而办的教育。现在把这样教育的内容和方法，扼要提出几点，供给从事举办民主教育的朋友参考。
关键词: 唯物主义历史观 历史知识 现代化 新中国成立以来 中学历史 教科书编写 新课程改革 课程设计
新中国成立以来，我国历史课程设计、教科书编写一直是以唯物主义历史观为指导。新课程改革以后，开始尝试用文明吏观、现代化史观、全球史观来建构历史知识体系。郑林老师从历史知识的建构因素入手，以历史观为视角，结合中学历史新课程内容，讨论“历史观与历史知识的建构”问题，并以“历史观与历史知识的建构”为题撰写系列文章，呈现学者在...
关键词: 教科书编写 历史教科书 南京国民政府时期 世界近现代史 评论 旨趣 中国 历史思维能力
在历史教科书的叙述中，渗透着编写者个人对历史现象的分析与评论，这既体现了史论结合的特点，又有助于养成学生的历史思维能力，也是历史教科书编写中一个基本原则。然而，清末以及民国初年，历史教科书编写者似乎重在历史现象的叙述，而刻意回避编写者个人的主观评论。
关键词: 专业成长 节点 反思 自费订阅 名师 文章 教授 齐健
我是《中史参》的老读者，自1992年参加工作以来每年都坚持自费订阅。从“走近名师”到“师路花雨”，诸位名师的文章每期必看，对他们的成就和思想佩服之至，故在接到齐健教授转达的任主编要我写篇专业成长文章时，大有受宠若惊的感觉。诸位名师要么是从上大学时就立志当教师，要么是自幼就酷爱读书，要么是工作伊始就成绩斐然，所以我惭愧得很...
关键词: 资源信息化 历史课程 web3 20世纪90年代 教育信息化 高中 信息技术发展 web3
随着网络技术的成熟与普及，教育信息化的实践探究也从多媒体辅助教学发展到基于网络资源的教与学，所以，课程资源信息化的web3．0时代是课程改革和信息技术发展的必然。笔者作为较早参与教育信息化实践与探究的中学历史教师，在20世纪90年代中期web1．0时代，手工制作了静态页面的历史教学资源网站，后来发展成具有web2．0时代特征的有条件的...
关键词: 历史人物 脸谱化 教学 顺口溜 殉国
提到叶名琛，大多数人会想到那句有名的顺口溜——“不战不和不守，不死不降不走”。然而，仔细想想，这句顺口溜想说明什么？如果叶氏不战、不守、不以死殉国应该批判，那么不投降、不逃跑、不与敌人妥协，这不是值得称赞的优秀品质吗？难道大敌当前弃城而逃，或屈膝投降反而值得肯定吗？这样的自相矛盾，使我们不得不认真思考：这句顺口溜是怎...
关键词: 历史细节 时节 课堂运用 历史课堂 历史学科 内心
历史细节在历史的长河里可能是不起眼的浪花，有时却能让我们的历史课堂牵一发而动全身。一花一天国，一枝一世界。实践表明，由于历史课堂运用精彩的历史细节，历史学科的魅力或因直抵人们的内心而不朽，或因无限超越时空而永恒。因此，不管我们走了多远，始终不要忘记我们是因何而出发的，求真、助主、合时、适度是课堂运用历史细节的原则与要...
关键词: 课堂反馈 观察分析 高中历史 课堂提问 学习程度 教学艺术 结构 信息
课堂反馈是课堂提问结构的一个核心要素。如果说提问结构是从一个整体的视角粗线条地勾勒了课堂提问的现状，而课堂反馈则将研究的镜头进一步聚焦。一项有效的课堂提问，首先要能够收集到充分的学生学习程度的信息，然后才可能基于这些信息给予有效的课堂反馈。从课堂层面来说，初始问题常是可以预设的，而课堂反馈是根据学生的回答生成的，因此...
关键词: 高考试题 命题专家 历史试题 广东卷 场域 教学发展方向 系统工程 课程改革
高考试题总是备受关注，一个重要原因，高考是学校教育评价不可小觑的因素和课程改革系统工程的一环，并在事实上扮演着引导中学教学发展方向的角色，或许因为命题专家过于高高在上，
关键词: 历史教学 试题评析 广东卷 知本 高考备考 高考命题 复习备考 自主命题
古人云：“问讯者，知之本；念虑者，知之道也。”由此可见，询问是增长知识的根本，思考是增进智慧的途径。从高考备考的角度来讲，我们探询高考命题的“道理”，历史教学和复习备考就有了针对性，就有了一个相对可靠的依据。2013年是广东省自主命题的第9年，本文力图剖析试题中“道理”，探得其中“奥妙”，以期对今后的教学与备考有所帮助。
关键词: 历史试题 广东卷 教学启示 万里 主干知识 学科思维 构思巧妙 思维能力
总体上说，2013年广东卷历史试题延续了以新材料设置新情境的一贯风格。部分试题穿着“新衣服”，但其内在依然落在主干知识和历史核心概念上，学生拿到题之后初看可能会有点陌生感，不过如果调动所学知识、运用学科思维去思考，马上就会感到亲切和熟悉起来。试题取材广泛、构思巧妙，目的是考查主干知识却并没有直奔主干知识而来，学生如果没有...
关键词: 第40题 文综卷 教学建议 新课程 爱因斯坦 中西历史 科学态度 阅读材料
全国文综卷Ⅱ第40题选材平实，两则材料从不同角度呈现了“爱因斯坦热”现象，并以爱因斯坦与科学态度为切入点融合中西历史。 关于爱因斯坦的相对论，各版本必修教科书中均有比较详细的介绍，因此学生阅读材料时没有陌生感。本题的设问充分体现了课程标准的要求：“了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，………”“知道相对论、...
关键词: 北京卷 历史试题 时间 高考 主角 第37题 近现代中国 2010年
在最初看到2013年北京卷第37题时，我们与很多同行的感受一样，关注到的是北京卷在能力考查方面的不断深入，实现了从“顺理”到“成章”过渡，如第37题第（3）问“解读从‘海岸时’到北京时间在近现代中国的变化历程”，就是一个“升级版”——由2010年的指定主题、划分阶段，到2011年提炼主题、补充材料，再到2012年限定角度、解读现象，“升...
关键词: 历史教学 人文精神 江苏卷 教学启示 人文主义精神 人生态度 人文气息 历史学习
2013年江苏卷最大的特色是人文性浓厚，一种清新的人文气息和历史味扑面而来。我们知道，历史教学最高层次的目标就是培养学生的情感、态度和价值观。课程标准明确指出：通过历史学习，加深学生对“历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。培养健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界。确立积极进取的人生态度，塑造健...
关键词: 试题特点 江苏卷 平实 历史 高考 维新 承传 课程标准
黄牧航教授在《一份好试卷应有怎样的标准》中提出了“好试卷”的十项标准，即“基于课程标准；学科知识准确无误；有正确的价值取向；有明确的考核目标；命题素材来源广泛；呈现形式丰富多彩；命题思路灵活多样；有较好的效度、信度、难度和区分度；评分标准鼓励创新，便于操作；编辑规范、编排合理、印刷清晰”。
关键词: 江苏卷 高考 历史 赏析 考试目标 教学资源 命题特色 命题方式
研习刚刚过去的2013年高考江苏卷，一方面，继承了以往的命题特色，“符合考试目标，使考试保持较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度，并在命题方式上体现出稳中求变、稳中出新的原则”。落实到具体考试内容的考查，“结合‘教学实际和学术标准’，优化教学资源的‘开发运用’，而不是拘泥于不同版本历史教学内容的‘具体表述’。……基...
关键词: 历史课堂 设计教学 辛亥革命 农村中学 参与式 人民教育出版社 活水 人生教育
我们生常的世界，纵看是历史，横看是社会。故历史教育．实即服务于我们生活与人生的教育。人民教育出版社历史室与本刊编辑部合办的专栏“人教走廊”。亦即“借助历史进行人生教育的走廊”，旨在围绕人教版历史教科书。用全新的理念、开阔的视野、鲜活的思想、有效的办法，来解析内容、设计教学、实施课程、反思教学、评估学习……“人教走廊”...
关键词: 历史教学 甲午中日战争 学生 应当 历史教育 良性发展 公开课 内心
因为工作的需要，我们曾听过很多历史公开课。历史教学中出现的诸多情形，常常会引发我们的深思。而且，心中对历史教育的那份坚守和责任总在提醒着自己、激励着自己，边思考边践行。在此提出的管见，不只为消退内心的些许疑虑，更希望有助于历史教育的良性发展。
关键词: 中华文明 历史课程标准 时间 义务教育
中华文明诞生于何时？诞生的标志是什么？笔者觉得，《义务教育历史课程标准（2011年版）》（以下简称“2011年版课程标准”）对此作了两种不同的回答。
关键词: 财政收入 赋税 缴纳 农民 王朝 专制 财政比例
【指导老师的推荐语】在高中历史必修二专题一第一节、第三节古代中国经济的学习过程中，李恩卓、李慧、刘芳三位同学注意到教科书前后表述的差异性，并产生疑问：既然农民缴纳的赋税是专制王朝财政收入的主要来源，为什么宋朝某些时期，海外贸易税又会成为政府财政收入的重要来源呢？这个“重要来源”的财政比例份额到底有多大？如果商税（含海...
关键词: 中世纪 历史教科书 史学 失落 明体达用 中国历史 岳麓书社
岳麓传统，尤尚“博学多思”“知行互发”“实事求是”“明体达用”。今岳麓人承其志。组编历史教科书，参与中国历史新课改，可谓激扬文字、励精图新。岳麓书社与本刊合办“岳麓谈新”专栏．邀中学师生赐稿参与，以岳麓版历史教科书内容为主要依托．探讨课改的新理念、新思想、新内容、新方法、新实践。一切皆求力行新课程之“新”。岳麓谈新，...
关键词: 导言课 初中历史 设计 历史课堂教学 历史学习 绪论课 引言课 指导课
导言课又称起始课、引言课或绪论课，是历史课堂教学的类型之一。如何上好此类历史学习入门指导课，见仁见智。本期刊登的几篇文章，希望能与同仁其同探讨。
关键词: 导言课 教学实录 七年级 教学实践 育人目标 北京四中 终身发展
一、导言课的立意 如何给刚刚步人中学大门的学生上好导言课，可谓见仁见智。结合教学实践，我认为，立意是关键。我执教这节课时，主要基于以下考虑：一是北京四中以培养“杰出的中国人”为育人目标，故我们初中阶段的历史教育立足于学生的终身发展，从历史学科意识出发，力求以历史学科核心价值引领学生的人生。
关键词: 世界观 人的命运 日常生活
我们这些总有一死的人的命运多么奇特呀!我们每个人在这个世界上都只作一个短暂的逗留；目的何在，却无所知，尽管有时自以为对此若有所感。但是，不必深思，只要从日常生活就可以明白：人是为别人而生存的——首先是为那样一些人，他们的喜悦和健康关系着我们自己的全部幸福；然后是为许多我们所不认识的人，他们的命运通过同情的纽带同我们密...
关键词: 心灵 人类文化遗产 实践价值 历史教育 科学理念 人文精神 思维活动
《中史参》倡导一种不与现实割裂、不与大众割裂的“活生生”的历史教育，紧密关切“人”的生存、生活、发展乃至创造，主张以“传承”与“创新”互动为契机，深刻认识人类文化遗产，竭力张扬人文精神和科学理念，欲使久罹冷落的“历史”真正体现其作为“全世界的思维活动”的理论价值和实践价值。
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