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中学历史教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学历史教学参考杂志创刊于1972，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 历史解释 力量 历史感 人类
对相信过去拥有敬畏力量的人来说，对历史感兴趣是有回报的。人类是从历史而不是从其他学说那里寻找许多最深刻问题的答亲的：人类是从哪里来的？为什么人类演进到现在的处境？现在他们处于什么地位？今后向何处去？
关键词: 西方文化史 人教版 复习教学 实践 价值 西方人文精神 文艺复兴运动 宗教改革运动
人教版必修3第二单元“西方人文精神的起源及其发展”、第四单元“近代以来世界的科学发展历程”、第八单元“19世纪以来的世界文学艺术”，较为系统地介绍了西方文化的发展源流。教科书将西方文化的源头追溯至古希腊时代，叙述西方近代早期的文艺复兴运动、宗教改革运动，18世纪在法国达到高潮的启蒙运动，近现代西方科学技术、文学艺术的发展...
关键词: 教学设计 汉代儒学 历史学科 交集 价值 政治 文化 教学实际
教学是需要教师设计的，因为“不管教师在哪种情景中工作，他总是通过学科内容进行交流的”。历史教学设计首先应该基于历史学科的特性和结构，按照历史专题的具体需要对内容本身进行“深入”的研索，然后根据具体而微的教学实际进行设计，“以浅持薄”，力求通俗易懂，
关键词: 教学意义 学科素养 甲午中日战争 人教版 历史知识 重构 史料
“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。”这是雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中关于教育的解读。因此，掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高人文素养的基础和载体。笔者认为，历史学习重在历史学科素养的培育，从一定意义上说，
关键词: 交流活动 学生 读书 侧记 阅读过程 历史课堂 学习方法
阅读是历史学习方法之一。通过分享、交流，可以把阅读者在阅读过程中的隐性思考外显化。学生阅读节奏与教师教学节奏的共鸣可以形成良性循环，我们在其中能遇见更美的学生，看到更多样的历史课堂。
关键词: 历史真相 历史情境 全国卷 新课标 高考 历史材料 有效信息
本文中笔者所谈及的误区、雾区与悟区是解读历史材料的不同维度的视角。“误区”一般反映在认知或观念上的问题。“雾区”是材料本身决定的，考查我们能否从相关材料中提炼有效信息的能力。“悟区”则是基于所学知识产生的历史认识，
关键词: 文综卷 浙江 高考 解析 地方行政区划 扬州
2015年高考浙江文综卷第15题如下：15．下列地方行政区划级别最低的是 A．汉代益州郡 B．唐代扬州 C．宋代扬州 D．元代顺宁府 答案为D。
关键词: 语言与文化 第37题 北京卷 现实关怀 高考 立意 中国优秀传统文化 文明
2015年高考北京卷第37题是历史学科内综合题，该题以“历史语境中的语言与文化”为引导语呈现主题、体现立意，通过中西关联组织材料、设置问题，考查以汉语言为载体的中国优秀传统文化，体现中国传统文化与时俱进的强大生命力，引导考生加深对汉语言这一文化载体的理解，从而自觉传承中华民族的优秀传统文化。
关键词: 第41题 全国卷 新课标 高考 中学历史教学 历史素养 命题者
2015年高考新课标全国卷I第41题是一道好题，既体现了命题者对历史能力、历史素养考查的坚持，又兼顾了中学历史教学的现实，让我们感受了些许变化。
关键词: 全国卷 新课标 现代化进程 高考 德意志 透析 综合分析能力 历史试题
近年来高考文综历史试题所显示的多元性和散发性及其对学生课外知识面、综合分析能力的较高要求，对广大师生来说都不啻为巨大挑战。如何解决这一难题，可谓见仁见智，本文以2015年高考新课标全国卷Ⅱ第48题为例，对材料本身所涉及的历史背景进行阐释。原题如下：
关键词: 历史试题 江苏卷 高考 品评 学科素养 试题特点 历史教学 历史科
2015年高考江苏卷历史试题弥漫着历史的气息，彰显了历史科考试对学科素养的追求。本文试对试题特点作一分析，以探析历史教学的走向。
关键词: 中国农业经济 古代中国 教学设计 课程标准 土地制度 耕作方式 刀耕火种 继承人
关于古代中国的农业经济，课程标准的要求是：“知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。”根据课程标准的要求，人民版教科书以“神农的传说”“从‘刀耕火种’到‘以牛田’”“贫者无立锥之地”“沉重的赋税和力役”“大禹和他的继承人”五目呈现本课内容，介绍了古代中国农业经济的基本史实。
关键词: 农业经济 古代中国 教学赏析 智慧 中国教育学会 历史教学 专业委员会 罗斯福新政
中国教育学会历史教学专业委员会组织的2014年全国历史优质（录像）课评比中，高中组参评课达一百多节。参赛者所选教学内容不乏“撞题”者，如“罗斯福新政”一课有8节，“新航路开辟”一课有7节。郑婷婷老师录制的“古代中国的农业经济”一课，没有“撞题”者。
关键词: 历史 史料 桥梁 失节 钟启泉 对话 学科
钟启泉先生认为：“历史作为一门学科，就是将我们自身的生活与过去相连接，把我们自身的习惯和制度与过去相互对照，是今天与过去的对话。”但今天与过去的对话如何进行？毫无疑问得借助史料。
关键词: 历史教育 君主立宪制 教学效果 课堂运用 人教版 英国 实践 高一学生
对高中历史教育教学工作者来说，如何通过课堂教学帮助学生化解难点突破重点，对所学内容有较为全面的理解与阐释，养成独立思考的学习习惯，是一个不容忽视的重要问题。笔者认为，单一的教学方法和照本宣科只能使学生对所学一知半解、似懂非懂，并错误地以为历史课是一门死记硬背的课程，因此历史教师应根据高一学生喜爱直观形象、
关键词: 高中历史教学 民族工业 近代中国 课堂 以教师为中心 学生自主学习 教学模式 历史课程
长期以来，我国高中历史教学一直采用传统的以教师为中心的教学模式，这一教学模式手段单一，强调知识的灌输而忽略知识的消化和理解，不利于学生自主学习。信息技术与历史课程的整合，
关键词: 历史教学 人物性格 复习策略 语文教学 写作方法 历史人物 描写 文章
“以人带事”法一般是指语文教学中以描写人物为主，在展开人物性格时带出与人物相关的事的写作方法。历史教学中的“以人带事”法，除将其作为一种复习策略外，相关文章也给出了定义，即在复习中可以围绕一个历史人物的事迹串成线索。
关键词: 经济解释 历史 不可再生资源 世界人口 环境危机 生态体系 非个人化 休闲时间
尽管经济学和经济在当今世界上己牢牢站稳脚跟，但是金世界最近的发展——像环境危机、金球脆弱的生态体系的恶化、可再生和不可再生资源的耗尽、世界人口的迅速增加、生活的非人道和非个人化、许多传统和习俗的崩溃、经济模式不能为人们提供丰富的物质和充裕的休闲时间——暗示历史的经济解释正在失玄控制。
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