中学历史教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学历史教学参考杂志创刊于1972，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 历史文化背景 历史故事 历史意义 讲故事 历史研究 文化素养 参考价值 历史教学
正如人们表达生活和生活的意义主要借助于讲故事方式，历史故事的作用亦然。历史故事是基于史实把历史上的人和事置于合适的历史文化背景加以理解、诠释和叙述的一种历史表达方式，它有助于人们更清晰地了解历史“这究竟是怎么一回事”并更好地理解蕴含在其中的历史意义亦即“这究竞意味着什么”，尤其重要的是它由此对文化的凝聚也会发生重要作...
关键词: 历史解释 历史教学 课程目标体系 专题 界定 历史学科 修订工作
2014年底，《普通高中历史课程标准》修订工作全面展开。2015年，多种渠道披露新版高中历史课程标准将按“学科核心素养”构建高中历史课程目标体系。在新的目标体系中“历史理解”和“历史解释”占有重要的地位，都被列入历史学科五大“核心素养”之中。
关键词: 历史教师 历史教育 能力的培养 核心素质 历史思维 历史学科 信息技术 教学方式
丁林兴老师是一位历史教育的探索者。从教三十年来，尽管沧海桑田、物是人非，但他满怀历史教育的情怀，始终站在历史教育的园地，执着地探索，站成了一棵树。他从探索历史思维能力的培养到探索历史核心素质的养成，从探索历史教学方式的转变到探索信息技术与历史学科的深度融合，从探索历史高考改革到探索历史教育终极目标的指向，从未停止过前...
关键词: 古代中国 发明 中国古代史 古代科技史 滴定 文明 惯性 科学技术
时空甚远，古代史难讲；古文甚涩，中国古代史更难讲；科技甚奥，中国古代科技史尤其难讲。所以，我们果断不讲？不同的朝代、发明、影响掩盖在不同的记号笔下，一划了结？当然不能。“中国古代的科学技术灿烂辉煌，曾经长期领先于世界。
关键词: 美国独立战争 教学思考 重构 中学历史教师 评比活动 精品课程
一、借鉴之要、在于创新 2015年11月上海市德育精品课程的评比活动中，我选择了“美国独立战争”作为开课内容。这是一节很受欢迎的公开课选题，历来受到中学历史教师的重视，相关教学佳作迭出不穷。在已有的教学设计中，有的以“民主”为立意，遵循“寻求民主”“取得民主”和“巩固民主”的思路来串联，也有的以“自由”为立意，从“渴望自由...
关键词: 思想解放潮流 教学设计 单元复习 近代中国 教育指导纲要 中华传统文化 爱国主义精神 历史教育
教学思路分析 历史教育的目的何在？历史教育肩负着国家认同、国民素质培养的任务。教育部公布的《完善中华传统文化教育指导纲要》，其核心是弘扬爱国主义精神，其重点涵盖了国家、社会和个人三个层次，即以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀，以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱，以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养。
关键词: 历史课堂 学习模式 初中学生 学生成长 教师教学 参与学习 教学理念 教学方式
以学生学习为主，教师教学为辅的教学理念，主张激活学生的创造力，鼓励学生积极思考、参与学习，改变传统的“讲堂式”的教学方式，变“死学”为“思学”，构建有助于学生成长，让历史课堂“活”起来的“学思”型课堂。笔者认为，初中学生是否喜欢上历史课，不仅在于教师教得好不好，更重要的是学生能否积极参与学习的全过程。
关键词: 知识整合 中央集权制度 历史逻辑 教学 历史教科书 古代 中国 材料
以专题形式编写的高中历史教科书内容，对我们的历史素养、学科能力要求更高。由于教科书篇幅及课时所限，教科书呈现的有些知识只能点到为止，或提纲挈领。这种留白给学生的历史理解带来了一定的困难，但也给教师的教学设计提供了很大的空间。
关键词: 教学设计 制度创新 英国 课程内容 政治体制 责任内阁制 君主立宪制
设计思路 “英国的制度创新”是岳麓版历史必修I第三单元中的第一课内容。课程标准的相关要求是：“了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。”本课与“北美大陆上的新体制…‘欧美大陆的政体改革”共同构成“近代西方政治体制的建立与发展”的课程内容。
关键词: 东山县 铜陵 课程资源 探究活动 地方史 历史文化名镇 挖掘 文化遗产
福建省东山县铜陵镇旧称铜山，是笔者任教的东山二中所在地。铜山建制始于明朝洪武二十年（1387年），至今有600多年的历史。铜陵镇曾长期作为东山岛古县城的所在地，历史底蕴厚重、文化遗产丰富，2015年被评为福建省第五批“省级历史文化名镇”。
关键词: 历史意识 大历史观 培养 学生 时间变化 人文素养 文化素质
《普通高中历史课程标准》明确提出：历史课程应“进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养”。关于历史意识之内涵，学者也各有论述。我们试从历史意识的原则出发，谈谈相关的思考。英国历史学家约翰·托什提出三原则：“我们所处的时代与历史存在巨大的鸿沟，不能假设历史上的人物具有现代人一样的思想与行动；背景是历史意识的第...
关键词: 史料 素养 实证 试题命制 历史认知 逻辑推理 证据力 能力
在命题中贯彻考察史料实证素养，首先要对其内涵有清楚的认识。笔者认为，所谓史料实证素养，指的是运用可靠的史料经由严密的逻辑推理建构历史认知的能力。包括史料类型的辨别、史料证据力价值的辨析、史料内容的解读以及史料的运用四个方面的能力。
关键词: 历史理解 史料 可信 原意 黄宗羲 解读 教学实践 一线教师
史料是探究历史的依据。在中学历史教学实践中，我们应引导学生对获取的史料进行辨析，以培养其运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。史料实证如何“落地”与“入心”？一线教师有诸多的思考与努力。浙江省温州教育教学研究院王少莲老师领衔的“高中学生修习历史学科核心素养的路径实践研究”课题组、浙江省海宁市高级中学朱洪俊老师主...
关键词: 历史事实 活字印刷术 国是 古代 不在场 史料 缺席
历史事实是“过去”的事实。有学者指出历史事实的独特性在于它与当下事实不同，“历史事实在本质上是不在场的，是当下缺席的”。“当下缺席”的历史遗留下来的“痕迹”大都是“雪泥鸿爪”“蛛丝马迹”的史料，它们是历史的片段，是历史事实的重要来源之一。然而，完整的历史“绝非即等于片段的史料”怛0，它的形成尚需史家对史料的解读，而这...
关键词: 历史叙事 实证 史料 民众 三元 天朝 历史想象 历史事实
唐代刘知几曾言：“史之称美者，以叙事为先。”何谓历史叙事？学界讨论很多。综合各家观点，我比较认同这一说法，即历史叙事是“在史料实证的基础上，借助合理的历史想象，将一个或多个历史事实（现象）等按照一定逻辑结构组成一个完整的、有意义的有机整体。”
关键词: 历史课堂教学 实证精神 叙事艺术 秦始皇 史料教学 历史学科 梁启超 主观题
史料在历史学科中的重要性，诚如梁启超所言，“为史之组织细胞，史料不具或不确，则无复史之可言”。在历史课堂教学中，我们正是依托史料，力求“言之皆有实证，非为空谈”。不过，传统的“史料教学”在课堂呈现中往往显得过于呆板、枯燥：“史料＋问题”是最常见的模式，对学生而言，它们和呈现在卷面上的主观题没有太大的差别。
关键词: 历史叙事 教材 史料 古代文献
一般来讲，“历史”既指发生过的往事，又指对往事的记录。在我国古代文献中，“史”字是指“关于当前的或过去的事件的记录”，事件本身则被称为“事”。《孟子》说：“其事则齐桓、晋文，其文则史。”所以《说文》解释为：“史，记事者也。”
关键词: 罗斯福新政 教学设计 工业 历史叙事 生命 罗斯福政府 教学重点 最高法院
“罗斯福新政”这一内容的教学，对于多数老师来说较为得心应手。一般来看，新政的措施及其特点是该课的教学重点。然而再习以为常的教学也挡不住学生的疑问。教学中，学生关于《全国工业复兴法》的一些疑问引发了笔者的思考：《全国工业复兴法》和后来的《劳工关系法》为什么这么相似？为什么最高法院宣布罗斯福政府的《全国工业复兴法》违宪？
关键词: 人类历史 故事性 设计特点 教学 叙事 基础学科 客观现实 历史故事
在基础学科中，历史的故事性、趣味性是最自然、最丰富的。英语中的“history”一词，本义就是“故事”。“故事是人类历史中的客观现实”，“故事性内在于历史中”。“一本好的历史书，应该充满学生感兴趣的历史故事。一位优秀的历史教师，应该善于向学生讲故事。一个有故事的课堂，必是一个富有生命力的课堂”。
关键词: 教学方略 高考备考 教科书 研读 文综试题 雅典城邦 公民大会 阿里斯托芬
2016年全国卷2第32题考查的是雅典城邦的民主制度。就陕西省文科考生的答题情况来看，平均分为1．57分，难度系数是0．39，是整个文综试题中历史部分相对较难的试题之一。试题如下。 32．公元前5世纪剧作家阿里斯托芬提到，雅典政府有时让行使警察职能的公共奴隶，用染成红色的绳子驱使公民去参加公民大会。
关键词: 办刊思想 学生成长 学习者 四大板块 教学实践研究 教育视野 栏目
本刊的办刊思想，反映在内容板块的价值定位中（宏观），也反映在栏目的选题指向上（微观）。内容板块按“历史教育视野”“教学实践研究”“学生成长聚焦”“教研互动广角”划分为四个，四大板块之下各设若干栏目，各板块及其相关栏目的要求如下。
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