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中学历史教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学历史教学参考杂志创刊于1972，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 历史事实 历史解释 历史理解 价值观 历史学家 指事 孔子
历史学家大都承认过去的事实是不变的客观存在，并由此而结论说，只要我们对它的看法是正确的，那么所得出的结论就会铁案如山，干古不易。然而事实上，人们的看法总是不断在变的，从而我们对历史事实的知识也就随之而变。另外，很多历史学家还忽视了一个事实，即所谓历史事实本身也是永远在变的。所谓历史事实包括有两层意义，一是指事实本身，...
关键词: 历史文化背景 历史故事 历史意义 讲故事 历史研究 文化素养 参考价值 历史教学
正如人们表达生活和生活的意义主要借助于讲故事方式，历史故事的作用亦然。历史故事是基于史实把历史上的人和事置于合适的历史文化背景加以理解、诠释和叙述的一种历史表达方式，它有助于人们更清晰地了解历史“这究竟是怎么一回事”并更好地理解蕴含在其中的历史意义亦即“这究竟意味着什么”，尤其重要的是它由此对文化的凝聚也会发生重要作...
关键词: 历史学科 能力素养 历史材料 评估 国际文凭组织 高中阶段 教育基金会 1968年
国际文凭组织（International Baccalaureate Organization，简称IBO）是一个非盈利性的教育基金会，成立于1968年，旨在培养具有全球视野的终身学习者。IBO提供的课程涵盖了从小学到高中阶段的课程，其中高中阶段的大学预科项目（Diploma—Program，简称DP）分为六个学科组。历史属于第三学科组：个人与社会。IBDP历史学科培养学生的能力素养较...
关键词: 高考改革 学科素养 招生录取制度 选拔人才 实施时间 未来人才 考试 学生
2017年，是我国高考改革全面深化的一年。这场从2014年发起并在浙江、上海进行试点的高考改革，2017年9月开始，将围绕高考及招生录取制度等方面正式展开。改革后的考试怎么考？人才怎么选？各个省市、地区在高考改革实施时间、方法等方面虽略有差异，但改革的方向及宗旨是一致的，即考查学生的学科核心素养，按未来人才的标准和要求选拔人才。
关键词: 历史教学 生成策略 内生性 生成性思维 生成性教学 本体思维 价值理性
多尔在《后现代课程观》中说：“课堂就是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”教学应具有生成性。当下，生成性教学倍受教师重视，但具体实施中还存在诸多弊病：一是缺乏学科本体思维，生成性思维“普遍而不深刻”；二是常常存在灵光一现的生成思维火花，缺乏持久...
关键词: 宗教改革 文艺复兴 新课导入 人民教育出版社 历史教育 人生教育 历史教科书 设计教学
我们生活的世界，纵看是历史，横看是社会。故历史教育，实即服务于我们生活与人生的教育。人民教育出版社历史室与本刊编辑部合办的专栏“人教走廊”，亦即“借助历史进行人生教育的走廊”，旨在围绕人教版历史教科书，用全新的理念，开阔的视野、鲜活的思想、有效的办法，来解析内容、设计教学、实施课程、反思教学、评估学习……
关键词: 高中历史教学 正面战场 再认 教学指导意见 抗战初期 新课程实验 教学有效性 抗日战争
人民版教科书必修第一册专题二第三课“伟大的抗日战争”历来是高中历史教学的重点。《浙江省普通高中新课程实验历史学科教学指导意见》明确要求教师应在具体教学过程中落实正面战场的主要战役。教科书中关于抗战初期正面战场的描述也日趋增加，尤以淞沪会战所占篇幅最多。淞沪会战作为抗战初期正面战场的一个缩影，既是历史教学的重要知识点，...
关键词: 英国工业革命 回归 城市化 中学历史教师 历史教育 学科素养 闭幕式
近两年来学界有不少同仁倡导历史教育要回归常识。比如，赵亚夫先生在《“教好”常识是中学历史教师的基本任务》（《中学历史教学参考》2016年第7期）一文中提及历史教育回归常识的话题；任鹏杰先生在2016年“全国历史教师学科素养与高考教学胜任力研讨会”闭幕式上作了《呼吁历史教育回归常识》的总结演讲。
关键词: 人生 华北 历史转折 获取知识 生活经历 阅读 普通人 感情
知识愈丰富，人就愈善于追问、思索、质疑、寻找、沉潜。获取知识的办法很多，而阅读显然是绝佳途径之一。吕晨晖同学被《梦醒子：一位华北乡居者的人生（1857-1942）》一书吸引，她通过阅读，了解了一位普通人在历史转折时代的思想、感情等生活经历，尤其对该书借助普通入视角折射时代背景的微观史研究方法产生了浓厚兴趣，并将自己的阅读感想...
关键词: 明末清初 教学活动 阅读 传统儒家思想 评比活动 主流思想 中国传统 优质课
2016年，笔者有幸参与全国历史优质课评比活动，所选课题为人民版必修三“明末清初的思想活跃局面”。该课从属于“古代中国传统主流思想的演变”专题，且为收尾一课。因此本课教学将其置于传统儒家思想整条脉络之上。
关键词: 模拟训练 试题命制 历史试题 全国卷 备考工作 思维能力 模拟试题 高考
2017年高考结束，2018年备考工作也随之展开。在高三备考中，大量的模拟训练必不可少，但能否真正发挥其作用，提升学生的思维能力，这取决于模拟试题的质量。笔者尝试以2017年高考全国卷I历史试题为例，谈谈在高三模拟试题命制中需要注意的问题。
关键词: 李清照 女儿 诗意 影像 臧克家 济南人 赵明诚 太学生
臧克家先生的一副对联非常贴切地描绘出了一代才女李清照的形象：“大河百代，众浪齐奔，淘尽万个英雄汉；词苑千载，群芳竞秀，盛开一朵女儿花。”李清照（1084—1155），号易安居士，山东济南人。其父李格非以文章知遇于苏轼，显于文坛，为苏门“后四学士”之一。她的母亲出身显宦家庭，也善文章。李清照在18岁时嫁给了太学生赵明诚。
关键词: 历史语境 历史人物 教学策略 复原 关键能力 人格品质 社会发展 终身发展
当前热议的核心素养旨在培养学生“适应个人终身发展与社会发展的人格品质与关键能力”，这就要求把对“人”的关注和重视提升到一个新的高度。作为人文学科的历史教学理应承担起这种教育自觉，即将历史人物作为教学中心，还原历史的特定性、丰厚性和复杂性，从人的思想、活动、精神中得到感悟或体验，构建自我的历史叙述，形塑自我人格。
关键词: 高考试题 发展中国家 合作共赢 民族独立 现代文明 传统文明 历史
“一带一路”是当前的热议话题之一，是中国所倡导的合作共赢之路。追溯历史，由此及彼，我们发现要达到理想的目标，行路的方向很重要，前进方向错了，甚至南辕北辙，再努力也无济于事。民族独立，国力富强，是广大发展中国家的普遍愿景，实现途径就是从传统文明向现代文明的过渡和转变，而如何走稳走好，这是一个复杂问题。
关键词: 批判性思维能力 思维能力培养 历史教学 全国学术研讨会 能力的培养 阅读 学科素养 历史学科
2017年7月，在“学科素养与历史教学”全国学术研讨会上，有教师围绕“学科素养与学生学习”的主题提出“如何在教学中培养学生的批判性思维能力”的问题。这是一个很有价值和意义的话题，因为不光是历史学科在谈批判性思维能力的培养，诸如语文、政治等其他学科也在谈批判性思维能力的培养。那么，什么是批判性思维能力，历史学科的批判性思维...
关键词: 主题阅读 史料 标准 认识历史 历史真相 二次加工 中间商 学生
史料是认识历史、研究历史的基础，一手史料作为时代记忆的遗存更是跨越时空、触及过往、无限接近历史真相的最佳助力。不同于转手史料的二次加工，一手史料保留着当时当事最天然的状态，阅读、理解一手史料，减少“中间商”的“干扰”与“创作”，更利于学生对历史的认知与批判思考。可是史料如海浩瀚，学生初执舟舵，无以引导难觅方向，尤其是...
关键词: 批判性思维能力 思维能力培养 教材 历史学科 学生培养 教学模式 21世纪 主题阅读
提升历史学科核心素养有助于将学生培养成21世纪合格的公民。笔者认为历史学科核心素养应包含：基于史料的理解、分析、推论、评价，并在此基础上形成对历史的描述等方面，而这些方面都离不开批判性思维能力。笔者在基础课的教学中尝试历史主题阅读的教学模式，基于教材的泛读与精读去培养学生的批判性思维能力。
关键词: 作品阅读 影视作品 问题意识培养 引导学生 历史思维 信息爆炸 学习情况 二战
“电影是真的吗？”这是学生常常问我的一个问题，在信息爆炸、观点多元、文化多样的今天，我们如何阅读历史影视作品？教师曾开设选修课《电影中的二战》，课程聚焦“战争中的犹太人”这个主题，从一个侧面还原二战部分复杂的历史，展现不同国家和民族对二战的认识差别。教学中，教师根据学生的学习情况，设计多维度的系列问题，引导学生多角度...
关键词: 表达能力培养 名著阅读 历史叙述 引导学生 高中历史教学 历史解释 主观认识 基本事实
“所有历史叙述在本质上都是对历史的解释，即便是对基本事实的陈述也包含了陈述者的主观认识”。基于这样的认识，高中历史教学中，教师不能简单地罗列史实，而是要引导学生认识到“历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法”，为学生展示笔者学习历史叙述和历史解释是如何得到的，让...
关键词: 学科素养 一线教师 全国学术研讨会 历史教学 课程改革 教育理念 时代话语 能动作用
基于核心素养的课程改革已然拉开帷幕，“素养”一词也成为时代话语，如何发展学生的核心素养、如何把握学科素养成为研究的焦点。诚如任鹏杰主编在会议开幕致辞中指出，一线教师是学生健全成长的保驾护航者，是学科素养得以落地的关键。因为，教师是整个课程体系中最具有能动作用的主体，教师的教育理念与教学方式、专业素养与教育情怀等各方面...
关键词: 历史学科 素养 评价改革 国家与社会 培养 身心发展规律 课程目标 关键能力
学科核心素养即学科关键能力，它的组成包括知识、技能、态度三个方面。学科核心素养的本质是应达成的课程学习目标，而课程目标拟定有三个依据，即国家与社会的需求、学科的性质与特点、学习者的身心发展规律。历史学科核心素养的提出，与国家的发展需求和历史学科的特点有着密切的关系。了解历史学科的特点，有助于我们领会历史课程的本质，把...
关键词: 学科素养 教学研究 高中历史
一场学术的盛宴如期而遇， 一次思想的旅程引人人胜， 一隅素养的问道发人省思……
关键词: 全国学术研讨会 历史教学 学科素养 星星 感悟 外国语学校 学术论坛 成都
2017年7月的成都夏意浓浓，骄阳似火，但比这骄阳更火的是——“学科素养与历史教学”全国学术研讨会在美丽的成都七中嘉祥外国语学校召开。专家报告、专题学术论坛、大会交流答疑互动，使得会议高潮迭起，让难得参加如此重大会议的我在心灵上受到一次重大的冲击，感慨万千。
关键词: 学科素养 历史教学 教师专业发展 全国学术研讨会 智慧 陕西师范大学 外国语学校 基础教育
2017年7月15—18日，陕西师范大学基础教育研究院、中学历史教学参考编辑部主办的“学科素养与历史教学”全国学术研讨会在成都七中嘉祥外国语学校隆重而圆满举办。本次会议大咖云集，名师会聚，形式多样，内涵丰富，思想深邃，理性激扬，气氛热烈……咀嚼至今，仍回思无穷。现揣点滴感悟，以作参会之拾遗与畅想。
关键词: 学科素养 历史教学 全国学术研讨会 落地 正道 课程改革 历史教育
随着课程改革“素养”时代的到来，历史教育应提供哪些“营养”？怎样“供养”才能促使学生习得健全的“素养”？这些问题已成为现阶段广大历史教育者最关心的话题。本次研讨会肩负时代使命，聚拢全国各地优秀同仁，切磋交流，集思广益，旨在找寻实现历史学科素养“落地”的有效途径．
关键词: 历史教学 学科素养 全国学术研讨会 听课 蜀道 感悟 学习 自省
2016年尝到了中学历史教学参考编辑部主办的“全国历史教师学科素养与高考教学胜任力”研讨会的“甜头”，2017年7月15—18日，我们芜湖凌文亚工作室全体成员再次远赴成都参会。归途反思总结，都觉不虚此行。从张耕华教授与李惠军老师的互动争鸣，到李宏图教授报告的高端博大；从林娟老师上课“敢为天下先”的倾情精湛，到赵亚夫教授报告的亲切...
关键词: 全国学术研讨会 学科素养 历史教学 学习者 成长 陕西师范大学 课堂教学实践 基础教育
7月，笔者有幸参加陕西师范大学基础教育研究院、中学历史教学参考编辑部精心策划的“学科素养与历史教学”全国学术研讨会，两天会议议程充实而有意义。研讨会立足历史学科核心素养，上领课程改革指向，下接课堂教学实践，安排了四场专家讲座、四场专题讨论、初高中两节公开课上课评课，形式丰富，内涵丰蕴，无不引发我思想的剧变。尤其是任鹏...
关键词: 学生培养 校本课程 学习 乡土史 全国学术研讨会 叩问 陕西师范大学 学科素养
2017年7月15—18日在成都七中嘉祥外国语学校，由陕西师范大学基础教育研究院、中学历史教学参考编辑部主办的“学科素养与历史教学”全国学术研讨会的开幕式上，任鹏杰先生提出举办此次大会的宗旨：“研讨、商讨和商量怎样把学生培养成全面的人。”我有幸参与主题为“学科素养与学生学习”的第一论坛会场研讨，在此将共鸣和感悟提出与大家分享...
关键词: 全国学术研讨会 学科素养 历史教学 陕西师范大学 外国语学校 教学参考 中学历史 基础教育
在美不胜收的七月，陕西师范大学基础教育研究院和中学历史教学参考编辑部主办的“学科素养与历史教学”全国学术研讨会在成都召开。来自全国各地的专家、教师800多人怀揣着素养梦，齐聚成都七中嘉祥外国语学校，共享一场学术盛宴。此次研讨会议程安排紧凑实在，内容丰富多彩，形式灵活多样，极大满足了与会教师的学习需求。这次饕餮盛会，让我...
关键词: 教师专业成长 学科素养 历史学科 思维方式 价值引领 历史教育 思维启迪 余文森
余文森教授认为，历史学科核心素养可以用正确的价值观、科学（先进）的思维方式、优秀（良好）的品格（品性）来体现。教学中培养学生的历史学科核心素养，前提是教师必须具备这样的素养。对教师来说，历史教育应达成价值引领、思维启迪、品格塑造三大核心任务。
关键词: 商鞅变法 老师 全国学术研讨会 历史教学 学科素养 文化素养 得与失 评课
2017年7月17日上午，在“学科素养与历史教学”全国学术研讨会上“商鞅变法：强国之道的再省思”一课让我感受颇深，北京一零一中学陈昂老师以其独特的讲课风格和全面的文化素养对该课进行了不一样的演绎。在评课环节，六位评课嘉宾从不同方面对这一课的得与失进行评价，可谓见仁见智。这节课历史味十足，课的高度和深度都值得肯定。
关键词: 全国学术研讨会 历史教学 学科素养 公开课 观摩 中学
当我们还在感慨“历史学科素养是不是太复杂了!太难了”时，当我们还在不解“为什么在中学搞出这样一个如此复杂，且又很难说清楚的历史学科素养”时，当我们还在思考“如何实践历史学科素养”时，在美丽的四川成都召开的“学科素养与历史教学”全国学术研讨会给了我们莫大的启示。
关键词: 价值判断 事实判断 全国学术研讨会 陕西师范大学 外国语学校 基础教育 教育改革 一线教师
七月的成都，骄阳似火，成都七中嘉祥外国语学校，群贤毕至。由陕西师范大学基础教育研究院、中学历史教学参考编辑部主办的“学科素养与历史教学”全国学术研讨会的举办引发了一线教师践行教育改革和情怀梦想的思考。
关键词: 全国学术研讨会 外国语学校 历史教学 学科素养 嘉祥 成都 历史教育思想 燃烧
2017年7月15-18日，“学科素养与历史教学”全国学术研讨会在成都七中嘉祥外国语学校点燃的历史教育思想之火一怎样用历史教育帮助孩子们健全成长，既照亮了探寻历史教育知识、思想、智慧之路，也唤醒了人们全心全力推进历史教育改革的理想、良知和使命感，于是热烈而持久地参与研讨就成了参会嘉宾的自觉自愿行为，这也就不难理解大会点燃的思想...
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