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中学历史教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学历史教学参考杂志创刊于1972，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 历史学科 素养 基础教育课程改革 历史课程标准 中学历史教学 教育工作者 牡丹 前期准备工作
自从《普通高中历史课程标准（征求意见稿）》于2016年公开征求意见以来,我国历史教育界对＂历史学科核心素养＂的研究便日渐成为一个热点。随着《普通高中历史课程标准（2017年版）》的正式颁布,人们对历史学科核心素养的探讨也达到了一个高潮。那么,何为学科核心素养？它与＂中国学生发展核心素养＂之间的关系如何联结？究竟应当如何看待和理...
关键词: 历史文化背景 历史故事 直笔 历史意义 讲故事 历史研究 文化素养 参考价值
正如人们表达生活和生活的意义主要借助于讲故事方式,历史故事的作用亦然。历史故事是基于史实把历史上的人和事置于合适的历史文化背景加以理解、诠释和叙述的一种历史表达方式,它有助于人们更清晰地了解历史＂这究竟是怎么一回事＂并更好地理解蕴含在其中的历史意义亦即＂这究竟意味着什么＂,尤其重要的是它由此对文化的凝聚也会发生重要作用...
关键词: 家庭联产承包责任制 教材解读 高效教学 高考命题 史学前沿 人文精神 历史教师 教材内容
当下,史学前沿研究与高考命题已日益形成深度融合的发展态势,需要历史教师在以学科索养和人文精神为最终归宿的前提下,结合高考要求对教材内容进行精准解读,在细化深化教材的同时结合学术前沿,引导学生实现对教材把握的＂多维＂和＂贯通＂。本文试以＂家庭联产承包责任制＂这一知识点为例,从横向拓宽知识边界和纵向理清知识逻辑两个方面进行重新...
关键词: 教学尝试 素养 近现代 物理学 科技史 落地 课堂 人文主义
2017年高考江苏卷第23题以＂科学的人文主义＂为主题,考查学生＂自然科学对人文主义的推动＂和＂科学的人文主义＂的理解和迁移能力,全面指向《中国学生发展核心素养》总体框架提出的＂人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新＂六大核心素养。
关键词: 教学反馈 课堂反馈 中学历史 对话教学 视域 心理学家 学习 学生
学生学习的条件涉及诸多方面,反馈是其中之一。正如美国心理学家加涅（R.M.Gagne）所言：＂学习的每一个动作,如果要完成,就需要反馈,反馈是学生学习的重要条件。
关键词: 历史课堂教学 教学素养 能力立意 课堂教学体系 追问 历史教师 历史学科 社会经济结构
2017年5月,广西教育学院在广西梧州召开＂历史教师核心素养建设研讨会＂,意在深入探索历史学科核心素养如何落地。与会者依托＂近代中国社会经济结构的变动＂现场课,就如何培养学生的历史理解与解释素养进行了探讨,努力探索从知识立意向能力立意、再向素养立意转型的教学路径。我们认为,核心素养的培养不是单向度的教学行为,它是基于教学内容的...
关键词: 社会经济结构 近代中国 历史教师 教学尝试 近代化 转型 学生发展 教研工作
随着中国学生发展核心素养的提出,如何在课堂培养学生的学科核心素养,成为当前教学教研工作的重心。2017年5月广西教育学院在梧州召开了＂历史教师核心素养建设研讨会＂,本人有幸受夏辉辉、徐赐成两位老师之邀,执教＂近代中国社会经济结构的变动＂的现场课,尝试通过史料让学生多角度理解历史,以形成历史解释。现就备课中的一点想法,求教方家。
关键词: 社会经济结构 素养 近代中国 历史课堂教学 聚焦 老师 品味 学科特征
随着课程改革的推进,一线教师的困惑在于如何落实立德树人的根本任务,如何在历史课堂教学中培养学生的学科核心素养。我们从接触＂核心素养＂这一概念至今,仍处于初步理解宏观概念的阶段,即历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的必备品格和关键能力,是历史知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观等方面的综合...
关键词: 历史教育 社会经济结构 近代中国 基于内容 教育功能 教育内容 社会教育 基础教育
无论是作为学科还是教育内容,无论是从基础教育还是从社会教育的角度看,历史教育都具有＂培养人＂和＂立德树人＂的重要功能。因此,对历史教育功能、目标和任务的探讨,历来都是历史教育研究和实践的核心问题。
关键词: 洋务运动 史学研究 19世纪60年代 第二次鸦片战争 解读 史料 教学 19世纪末期
一、多元史观与＂洋务运动＂研究 关于＂洋务运动＂,在现行的大学中学教材叙述中,一般认为是在第二次鸦片战争之后,有一批被称为＂洋务派＂的官员,中央以恭亲王奕？为代表,地方以曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等人为代表,掀起一场旨在＂自强＂＂求富＂的运动,起于19世纪60年代,终结于19世纪末期＂甲午战争＂清朝政府的失败。
关键词: 教学设计 中国铁路 詹天佑 历史解释 历史人物 家国情怀 人物评说 中外历史
一、设计背景与基本理念 人教版选修4《中外历史人物评说》之＂中国铁路之父詹天佑＂一课,已有很多老师执教展示课并产生较大反响,给笔者以很大启发。不过,我发现这些课例大多聚焦于＂家国情怀＂这一学科核心素养的涵养。就此课而言,＂家国情怀＂确实是一个很好的教学聚焦点。
关键词: 智慧课堂 中国铁路 启迪思维 詹天佑 历史学习 婷婷 人格 铸造
《普通高中历史课程标准（实验）》指出：＂通过历史学习,使学生增强历史意识,开阔视野,汲取历史智慧,增强历史使命感。＂党的十八大以来,围绕学习、研究、借鉴历史多次发表重要讲话,强调：＂重视历史、研究历史、借鉴历史,可以给人类带来很多了解昨天、把握今天、开创明天的智慧。＂可见,历史教学给学生的不应仅仅是历史知识,更重要的是做人做...
关键词: 八国联军侵华战争 中日甲午战争 教学设计 历史课程标准 高中阶段 整体构思 西方列强 斗争精神
整体构思 《高中历史课程标准（实验）》将本课置于中国近代反侵略与抗争的大背景下,相关要求是：＂列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实,概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹,体会中华民族英勇不屈的斗争精神。＂学生在初中阶段已经学习了中日甲午战争和八国联军侵华战争,高中阶段的学习应加强对学生历史思维的培养,发挥历史学科育人的作用...
关键词: 变迁 制度史 教科书 教学 敬意 温情 历史课程标准
教育部修订发行的《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求教师运用＂延续与变迁＂等概念,引导学生＂对人类历史的延续与发展产生认知兴趣,感悟中华文明的历史价值和现实意义,养成爱国主义情感,开拓观察世界的视野,认识世界历史发展的总体趋势＂。
关键词: 生命教育 罗斯福新政 内涵 校本课程开发 语境 生命特征 生命规律 生命意识
生命教育立足课堂,以生命为原点,依据生命特征、遵循生命规律,有目的、有计划地唤醒学生生命意识,引导他们认识生命价值、维护生命尊严、理解生命意义、开发生命潜能、追求幸福人生。近期,笔者围绕＂生命教育理念下防灾减灾教育＂的校本课程开发主题,以＂生命教育＂理念统摄、整合＂罗斯福新政＂,力图发掘其中蕴含的丰富内涵与价值意蕴。
关键词: 课堂教学 史学素养 实践策略 人民版 学术型 起源 生命 历史课堂
一、核心灵魂：基于史学素养的教学立意 何谓教学立意？聂幼犁教授认为：＂教学立意系指预设的通过这堂课的学习,学生获得的核心概念。＂（[1]）教学立意就是课堂教学要达成的最主要的目标,是课堂教学的关键和灵魂,是学生理解和感悟历史的基础,能起到统筹全局的作用。＂如果历史课堂缺少教学立意,只有事件的罗列、知识的堆砌、年代的枚举这些毫...
关键词: 幸运 老师 历史教育思想 哥伦比亚大学 史学大师 经典著作 口述历史
近几年,笔者为探究近代史学大师的历史教育思想,研读了一些大师的经典著作。《胡适口述自传》（以下称《自传》）是唐德刚先生根据哥伦比亚大学＂中国口述历史学部＂所公布的胡适口述回忆正式录的英文稿,由唐先生自己保存并经过适之先生手订的残稿,对照参考,综合译出的一部口述史传。
关键词: 专题复习课 史料 辛亥革命 元典 妥协 成果 高三 历史认知
史料是构建历史认知的基石,将之恰当引入教学可以借助史料的呈现、分析与探究来获得对历史问题的深刻认知。这种方式更侧重于依托史料来构建知识生成的过程,＂借助史料理解来认识历史,感悟历史探究的过程,在解读史料中生成新知、建构知识、还原客体,从而实现预设的课堂学习目标的经历＂。
关键词: 初中历史教学 第二次世界大战 文字史料 爆发 漫画 心理学家 学生兴趣 历史教师
现代著名心理学家布鲁纳曾说：＂学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。＂这就要求我们在教学中选取能够激发学生兴趣的史料。史料的种类丰富多彩,如各种典籍、图画、图表、文物、民谣等。如何正确、有效地运用史料成为备受历史教师关注的问题。初中生的无意记忆还是比较明显的,他们对自己感兴趣的、新颖的、直观的材料理解得比较好,而对一些比...
关键词: 经济重心 经济发展 南移 历史学科 素养 学生 培养 教材
2017年7月,在省教育厅的组织下,我和杨晓玉老师赴我省绥化地区绥棱县进行了送教下乡活动。杨老师展示了一堂核心素养下历史教学的创新课,课题为＂经济发展与重心南移＂,听课师生反响很好。南方经济的发展是宋代社会生活的基本特征之一,且经济重心南移贯穿了魏晋隋唐到两宋,经历了漫长的过程,是古代史中重要的知识点。课程标准对此课的要求是：列...
关键词: 全国学术研讨会 湖北宜昌 教学改革 素养 历史教育 基础教育改革 学生发展 中小学
新时代基础教育改革，以基于“中国学生发展核心素养”而已修订颁行的高中课标（2017年版）为标志拉开了新帷幕。“中国学生发展核心素养”意味着此次课改涉及基础教育所有学段，故而中小学各学段都应给予高度关注。
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