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中学历史教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学历史教学参考杂志创刊于1972，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 历史教育 教育教学改革 全国学术研讨会 陕西师范大学 专家讲座 公开课教学 基础教育 教学参考
由陕西师范大学基础教育研究院、中学历史教学参考编辑部主办的“探索新时代历史教育——核心素养与教学改革”全国学术研讨会，2018年7月中旬在湖北宜昌成功举办。研讨会有专家讲座、主题论坛、公开课教学、专题答疑和嘉宾演讲等诸多环节，来自全国各地历史教育界的专家和同仁共700多人参加了会议，通过不同环节的深度参与和有效交流，使研讨会...
关键词: 全国学术研讨会 教学改革 历史教育 历史教学 素养 随感 听课 陕西师范大学
2018年7月17日，由陕西师范大学基础教育研究院、中学历史教学参考编辑部在湖北省宜昌市主办的“探索新时代历史教育——核心素养与教学改革”全国学术研讨会上，有幸观摩了一节高中历史新授课，执教者为上海市朱家角中学沈清波老师，课题是“从局部抗战到全面抗战”。
关键词: 中学历史教学 教师角色定位 全面抗战 历史学科 素养 沈清 全国学术研讨会 老师
历史学科核心素养是为了建立学生发展核心素养与中学历史教学的内在联系而研究制定的，旨在挖掘中学历史学科在落实国家教育方针、落实立德树人根本任务方面的独特育人价值。可以说为新时期改进中学历史课堂教学提供了很好的靶向。陕西师范大学基础教育研究院、中学历史教学参考编辑部主办的全国学术研讨会主题为“探索新时代历史教育——核心素...
关键词: 历史课堂教学 宋元时期 老师 文化 都市 苏丹 初中
2018年7月中旬，全国700多名历史教师齐聚湖北宜昌，共赴“探索新时代历史教育——核心素养与教学改革”全国学术研讨会。17日上午，湖北枝江英杰学校的苏丹老师为大家呈现了一节初中历史课——“宋元时期的都市和文化”。在李月琴老师主持的学生评课环节中，学生给予了极高的评价。一线教师的课后发言中，除了一位教师质疑小组合作是否真正有效...
关键词: 全面抗战 历史课堂 素养 全国学术研讨会 落地 陕西师范大学 中学历史 历史教师
2018年7月中旬，安康20名历史教师在市教研室王颖老师的率领下，奔赴宜昌，参加由陕西师范大学基础教育研究院和中学历史教学参考编辑部主办的“探索新时代历史教育——核心素养与教学改革”全国学术研讨会。本次研讨会上，上海市朱家角中学沈清波老师为与会同仁送来的一堂公开课，深深触动了我的心灵，令我久久不能忘怀。
关键词: 能力的培养 历史教学 全面抗战 历史知识 素养 立意 现代教育理论
现代教育理论认为，历史教学是构建历史知识的过程。师生以史料为媒介，通过“对话”“交流”和“沟通”，形成对历史的认知和理解。学生在历史探究活动中，在分析、研究史实的基础上，完成对历史知识的建构和能力的培养，同时受到情感、态度价值观的熏陶。
关键词: 课堂评价 学评教 教师专业成长 评课活动 学生发展 课堂教学 教研活动 改革背景
评课是总结课堂教学得失、促进教师专业成长的一项重要教研活动。在关注学生发展、强调教师成长的课程改革背景下，评课活动出现了专家评课、教师自评、学生评课等多种形式。专家评课是对教学理念的引领导航，教师自评是对教学过程的自我反思，学生评课是教学成效的直接表征。
关键词: 历史教育 全国学术研讨会 对话 评课 学生 学科素养 全面抗战 教学改革
“探索新时代历史教育——核心素养与教学改革”全国学术研讨会上，围绕学科素养如何落地的问题，来自上海的沈清波老师执教了“从局部抗战到全面抗战”公开课。沈老师以故事还原历史，以人物勾连历史，为我们展示了历史叙述中的张力和魅力，力求家国情怀、历史解释、史料实证等学科素养的落地。
关键词: 全面抗战 家国情怀 培育 历史课堂 观摩 断想 教学 历史学科
家国情怀作为历史学科核心素养之一，对其的培育是一项复杂的系统工程。笔者认为教师深彻理解家国情怀的内涵及其培育策略十分必要。观摩沈清波老师“从局部抗战到全面抗战”一课，形成如下思考，请大家批评指正。
关键词: 全面抗战 家国情怀 素养 全国学术研讨会 追问 落地 陕西师范大学 中学历史
2018年7月中旬，由陕西师范大学基础教育研究院、中学历史教学参考编辑部主办，湖北省宜昌市人文艺术高级中学、齐光环名师工作室协办的“探索新时代历史教育——核心素养与教学改革”全国学术研讨会在湖北宜昌举行。7月17日上午，来自上海朱家角中学的沈清波老师执教了一节“从局部抗战到全面抗战”公开课。
关键词: 专家 全国学术研讨会 落地 一线教师 湖北宜昌 教学改革 历史教育 对话
2018年7月18日，“探索新时代历史教育——核心素养与教学改革”全国学术研讨会在湖北宜昌谢幕，然而会议上各位专家的讲座、一线教师的交流以及专家与教师的对话等于我而言犹如打开的三峡之水，江流汹涌，激荡着我的思维。
关键词: 学生成长 学习评价 全国学术研讨会 创新 陕西师范大学 历史教育 基础教育 湖北宜昌
2018年7月16日，陕西师范大学基础教育研究院、中学历史教学参考编辑部主办的“探索新时代历史教育——核心素养与教学改革”全国学术研讨会在湖北宜昌举行。笔者有幸在第二分会场“学科核心素养与学生发展指导”的研讨中，做了题为“阿秋带你‘玩’历史”的交流发言，我在发言最后指出“玩”之真意——涵育素养，成长学生，暗合了大会主题。
关键词: 初中历史教学 时空观念 课堂教学 素养 视域 全国学术研讨会 教学改革 历史教育
2018年7月16—17日笔者有幸参加了“探索新时代历史教育——核心素养与教学改革”全国学术研讨会。17日上午观摩了湖北枝江英杰学校苏丹老师执教的一节初中历史课“宋元时期的都市和文化”。本文就以这节课为例，谈谈“时空观念”素养视域下的初中历史教学。
关键词: 学科教育 高考研究 素养 基础教育课程改革 文化 务实 践履
随着基础教育课程改革的推进，攸关核心素养与课程改革的研究以及相关衍生研究非常多，其中不乏真知灼见。感谢《中学历史教学参考》为我们搭建平台，共同研讨这样的话题。福建师范大学余文森教授说：“高中学科教育更是被高考绑架，学科和学科教育严重工具化，而学科核心素养正是破解这个问题的一把钥匙。”
关键词: 历史学科 素养 有益尝试 全国学术研讨会 评课 学生 历史课程标准
《普通高中历史课程标准（2017年版）》明确了历史学科核心素养，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。面对核心素养，我们的教学活动应做何改变？如何让核心素养在中学历史教学实践中“落地”？正当广大历史教育者对此心存疑惑之时，2018年7月16日-17日，“探索新时代历史教育——核心素养与教学改革”全国学术研讨...
关键词: 素养 历史学科 有效生成 全国学术研讨会 预设 陕西师范大学 教学改革 基础教育
2018年7月我参加了由陕西师范大学基础教育研究院、中学历史教学参考编辑部主办的“探索新时期历史教育——核心素养与教学改革”全国学术研讨会，在两天时间里，与会的专家、学者、名师围绕“核心素养与教学改革”进行了热烈的探讨，让我在享受思想的盛宴的同时也深受启发。现将所感所悟整理成文，以求教于各位同仁。
关键词: 家国情怀 历史教学 素养 中华优秀传统文化 教育指导纲要 历史课程标准 历史学科 普通高中
2014年4月，教育部颁布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》明确指出：学校应“开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育。”《普通高中历史课程标准（2017年版）》提出历史学科五大核心素养，其中“家国情怀”是学习历史和认识历史在思想、观念、情感、态度等方面的重要体现，是诸素养中价值追求的目标。
关键词: 全国学术研讨会 教学改革 历史教育 夷陵 素养 风景 学习共同体
水电之都集群贤，屈子故居桂橘香。酷暑炎夏日又高，史参年会纳清凉。又云：夷陵有真经，学习共同体。赵王吴李束，庐山真面目。横侧峰岭时，任君最惬意。凉州行者六，得道知东西。
关键词: 公开课 全面抗战 全国学术研讨会 观课 陕西师范大学 中学历史 湖北宜昌 基础教育
2018年7月中旬，笔者有幸参加了在湖北宜昌召开的，由陕西师范大学基础教育研究院、中学历史教学参考编辑部主办的“探索新时代历史教育——核心素养与教学改革”全国学术研讨会，聆听了专家的学术讲座与答疑，观摩了来自中学第一线的公开课，可谓受益匪浅。
关键词: 教学内容 历史概念 立意 专题 图示 人民版 深度学习 教学进程
教学立意是一课（或专题）教学中的关键概念与核心问题。有了立意的统摄，教学内容的灵魂得以凸显，从而为深度学习提供了支点，为教学进程指明了方向。那么，教学设计如何基于教学立意组织与建构教学内容，引导深度学习呢？概念图示可以帮助我们有效地解决这一问题。
关键词: 美国历史 历史教育 演说词 史学家 协会 社会功能 美国史学 学术研究
美国历史协会（American Historical Association）成立于1884年，是美国史学职业化的重要标志，自成立以来一直深刻影响着美国历史学术研究的潮流。作为史学专业领域中的佼佼者，历任美国历史协会主席在卸任之前都会发表演说。一个世纪以来，先后有一百余位主席在演说中“追忆学科源流往事，介绍前沿学术成果，推进史学研究事业，传达历史学习...
关键词: 北方民族 教学设计 北魏 叙事 政治 少数民族政权 魏晋南北朝 文本分析
1、教材文本分析 魏晋南北朝是中国历史上一个分裂与重构的时期，且统一的因素也在分裂中渐进成熟。其中前秦和北魏这两个北方少数民族政权在此过程中扮演着重要角色，虽然二者在处理民族关系的方式上有很大差异，也均未完成全国范围的统一大业，但客观上促进了北方民族的大交融，而这也成为此后隋唐统一和盛世局面到来的重要基础之一。
关键词: 史料 实证 君主专制 教学思考 素养 人教版 历史课程标准 明清
《普通高中历史课程标准（2017年版）》对史料实证有明确的定义，即对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度和方法。那么，史料实证素养在教学实践中到底该如何落地？其目的是为了实证教科书叙述，用史料重现历史真实，还是为了培养学生认识历史的方法和能力？
关键词: 历史教学法 第4版 中学 高等教育出版社 行动力 读书 内心 细读
读书使人明智，一本好书可以带给读者以思考、启发和强大的行动力，而我所阅读的《中学历史教学法（第4版）》（于友西、赵亚夫主编，高等教育出版社2017年12月出版，以下简称“第4版”）就是这样的一本好书。还记得初次接触这本书时内心有一种悸动和欣喜，接下来的一个多月时间我在工作之余细细读完了这本书。
关键词: 初中历史教学 缄默知识 教育知识体系 人的成长 教学研究
缄默知识之于人的成长非常重要，教学中自应加以重视。然而，它在历史教学研究中几乎未曾被涉及，因此这里对缄默知识的概念和特点先做些解读，以便更好地察知缄默知识在历史教育知识体系中的地位。
关键词: 初中历史教学 素养 学生 学科学习 培养 育人价值 价值观念 关键能力
学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。为了更好地理解历史学科核心素养，我设置了一个自我反思：当我们在学习历史的时候，我们在学习什么？历史这门课程能够为学生带来什么？下面结合自身教学实践，围绕如何在历史教学中渗透时空观念、运用史料实证进行了论述，与同仁交流...
关键词: 历史课堂教学 初中学生 文化建设 文化视野 流行文化 文化氛围 教学效果 历史素养
初中历史课堂文化建设是基于历史课堂教学形成的一种文化氛围与影响，可以提高历史教学效果、促进学生历史素养培育，且是一个长期性工程。初中学生处于身心发展迅速变化的时期，这一特征使其对流行文化有天然的好奇心。在这一背景下，研究流行文化与初中历史课堂文化建设具有一定价值。
关键词: 初中历史 教学实践 板块式 和同 板块教学 历史课堂 济宁市 老师
2012年以来，济宁市教科院邓继民老师提出的“初中历史板块教学”经历了“万绿丛中一点红”的萌芽，“千朵万朵压枝低”的发展，迎来了“万紫千红总是春”的繁盛。如今，初中历史板块教学的运用使越来越多的教师、学生受益，让历史课堂闪耀出智慧、艺术的光辉。
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