中学历史教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学历史教学参考杂志创刊于1972，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 教育 向善 人性 孩子
教育--不管是以孩子还是成人、个体还是民族、甚至是自我作为对象--都在于激起推动力。告诉人们这是有利的、这是必须的、这是善的,此类任务都落在教育的肩上。要想只指出一个方向,而不想办法保证相应的推动力在场,使能引导人性受造物——他人或自我——朝向善,这就好比狠踩油门,却想开动一辆没油的汽车。
关键词: 历史解释 历史学科 多方位
历史解释作为历史学科核心素养中最具张力的一个方面,备受人们的关注。学界对历史解释有多方位的探索,有的探讨历史解释的内涵,有的探讨历史解释的边界,有的探讨历史解释的文献梳理,有的探讨历史解释的类型境界,见仁见智,都给笔者以滋养与启迪。但同时,笔者也发现一些“瑕疵”。
关键词: 教育教学 历史学科 高中历史 素养 世界格局 历史课程标准 唯物史观 关键能力
《普通高中历史课程标准(2017年版)》明确将历史学科核心素养界定为:“学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的必备品格和关键能力……包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。”如何将历史学科核心素养融入课堂、指导评价、渗透活动成为中学历史教育教学需深入思考的重要问题。笔者在教学中以知识、思维与...
关键词: 学业评价 历史学科 实践研究 教学改进 北京市海淀区 学业水平测试 历史课程标准 实验项目
北京市海淀区承担着教育部综合素质评价改革实验项目,海淀区进修学校则承担着“学业评价”的实践研究。因此,开发历史学科学业质量测评工具,组织学业水平测试,开展基于评价的教学改进实践,成为我们的工作内容之一。学业评价依据历史课程标准,以学生历史学科核心素养的整体发展为着眼点,“主要针对学生将所学历史知识与技能运用于解决具体问题时...
关键词: 新文化运动 优质教学 素养 人教版 立意 历史与社会 历史性 课程改革
在课程改革取得巨大成果的同时,许多教师也在不断反思,如何培养学科的核心素养?怎样从掌握知识、技能向运用知识与技能转变?赵亚夫认为,“历史与社会”中的历史强调向学生渗透有历史性的思考,历史最突出的作用是帮助学生树立历史意识。笔者曾经观摩了两位教师分别执教的“中华民族的觉醒”一课,听后颇有感触。
关键词: 历史解释 世界经济体系 资本主义 素养 引导学生 战后 追问 落地
设计思路历史学科核心素养是历史学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。其中,历史解释是指以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。课堂教学培养学生的“历史解释”素养应该建立在其他要素的基础上,引导学生回归史实,客观解释历史现象,并最终形成学生的“家国情...
关键词: 问题解决策略 九一八事变 对话教学 西安事变 知识建构 认知成分
知识建构需要介质才能实现,问题解决和对话教学是两个重要介质。本文拟以统编版《中国历史》八年级上册第18课“从九一八事变到西安事变”为例,谈谈问题解决策略是如何促进历史对话教学的。一、问题解决的教学意蕴何为“问题解决”?一种观点较有代表性,即"问题解决就是有认知成分参与的有目的的一系列运算".
关键词: 优质课教学 初中历史 四川省 述评 颜色 授课方式 全程参与 眉山市
2018年10月16-18日,四川省统编版初中历史优质课教学展评在眉山市进行。笔者作为组织者与评委全程参与,现对此次活动作如下述评。一、教学展评概述本次展评采用现场授课方式,共有来自全省21市州的23名教师参加了现场授课,500多名教师观摩了展评。
关键词: 人教版 学科素养 对峙 新民主主义革命 中国共产党领导 价值 研读 史料
2018年11月22日笔者参加了江阴市教研室组织的教学新秀评比的上课活动,上课的课题是人教版必修1第15课"国共十年对峙"。《普通高中历史课程标准(实验)》对这节课作了如下要求:概述武装起义和土地革命、红军长征等中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实,认识其伟大意义。
关键词: 时空观念 教学实践 具象化 素养 情境 历史课程标准 普通高中 学科本质
《普通高中历史课程标准(2017年版)》,提出五大“核心素养”,其中“时空观念”是“学科本质的体现”,其重要性不言而喻,而培养“时空观念”的关键在于将时空情境具象化。笔者试以华师大版高中历史“早期的西学东渐”一课的实践探索进行说明。
关键词: 学生创新 西安事变 师生 主题阅读 素养 能力的培养 研究性学习 培育
【朱启胜絮语】芜湖市历史教学研究一直关注学生创新精神实践能力的培养,历史教师在教学实践中引导学生积极开展研究性学习是教研特色之一。我于2018—2019年度第一学期开始在学校着重组织开展“师生共读同研”活动,如师生共同研读“西安事变”研究成果,引导学生在开放的情境中学习、研究,发现问题、解决问题。在这一过程中力求培养学生史料实证...
关键词: 西安事变 时间考证 通电 主张 时间问题 张学良 杨虎城
在学习西安事变这一内容过程中,我关注了关于张学良、杨虎城发出救国八项主张通电的时间问题。据惠德安所著,《张学良将军轶事》一书记载,具体经过如下:12月12日晨5时,西安事变爆发。大约八点半左右,被“请”到新城大楼。
关键词: 西安事变 何应钦 亲日派 阅读
在我阅读过的关于“西安事变”的很多著作或文章中,都有“西安事变发生后,亲日派何应钦极力主张进攻西安,欲趁乱炸死或借张、杨之手杀死蒋,以便取而代之,建立亲日政权”的说法。在学习、研究过程中,我也看到了专家的不同观点,认为西安事变中“亲日派何应钦想害死取而代之”纯属谣言。我通过自己的阅读、分析,也形成了一些思考。
关键词: 历史学科 人教版 民主政治 古代希腊 人民教育出版社 素养 学生 题解
[人教走廊·开栏词]我们生活的世界,纵看是历史,横看是社会。故历史教育,实即服务于我们生活与人生的教育。人民教育出版社历史室与本刊编辑部合办的专栏“人教走廊”,亦即“借助历史进行人生教育的走廊”、旨在围绕人教版历史教科书,用全新的理念、开阔的视野、鲜活的思想,有效的办法,来解析内容、设计教学、实施课程、反思教学、评估学习……
关键词: 思想解放潮流 近代中国 教学设计 中国现代化 马克思主义的传播 心路历程 复习课 维新变法思想
教学设计思路2018年10月,应学校安排,笔者参加兄弟学校教学开放日的同课异构活动,授课年级是高三,课题是“近代中国的思想解放潮流”。首先是课题的安排。人教版必修3第五单元“近代中国的思想解放潮流”下设两课:“从’师夷长技’到维新变法”“新文化运动与马克思主义的传播”。课标要求为:了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程,...
关键词: 高中历史教学 君主专制 知识教学 明清 学科思想 内在结构 知识广度 知识深度
“深度教学”理论认为:“学科知识教学不是对知识的简单占有和机械的训练,而是基于知识的内在结构并对知识进行完整深刻的处理,即知识广度解读、知识关联度解读、知识深度解读等,引导学生从符号学习走向学科思想和意义系统的理解与掌握,并导向学科素养的培养。”
关键词: 雕版印刷术 教学思考 起源 实证意识 课堂教学 历史素养 教科书 学生
在教学中,有学生曾提出这样的疑问:中国的雕版印刷术最早在何时产生、为何产生?上述疑问教科书中没有详述。我们试图以探究“雕版印刷术的起源”为例来培养学生实证意识,将历史素养渗透于课堂教学中。
关键词: 深度学习 课堂教学设计 北方民族 政治 北魏 学习主题 体验成功 学习过程
所谓“深度学习”,是指在教师引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。“深度学习”强调主动构建、自主探究、问题导向,体现了“学生为主体”的教学理念,不断将课程改革引向深入。
关键词: 历史教科书 课后 辅助系统 教学领域 编写思路 内容调整 八年级 文章
统编版教科书一经投入使用,就引起历史教学领域的广泛讨论,围绕编写思路、内容调整、核心素养等主题的研讨此起彼伏。众多研究中,关于正文系统的文章不胜枚举,对于辅文系统的研究略显单薄,本文以八年级上册为例,围绕辅助系统之一“课后活动”,简要谈谈我的认识,欢迎各方指正。
关键词: 初中学生 历史智慧 图表 历史教科书 统治 元朝 培养 巧用
在平时的历史教学中,我们有一个感受,有限时间内烦冗的文字呈现会降低初中学生的接受和分析能力,教学效果会因其专注度的下降受到影响。而图表简明直观,能带来较强的视觉冲击,教学中使用得当可出现倍增效应。教育部组织编写的初中历史教科书是基础教育课程教材改革总体思路和理念的体现。该版本教科书文字叙述简洁、概括性强,信息量大,相关史料...
关键词: 历史评价 教学实践 引导学生 社会学科教学 初中历史 历史意识 历史学习 历史问题
初中历史与社会学科教学中,培养学生的历史意识很重要。引导学生在学中全面、客观地评价历史问题是学生在历史学习中必须掌握的方法和原则,也是提升学生历史学科素养的必然要求。对此,笔者有以下四个方面的思考。
关键词: 历史课程标准 教学转化 人民版 觉醒 蒙昧 阅读 关键能力 课程改革
2017年,课程改革进入了新的阶段,从《普通高中历史课程标准(2017年版)》中我们可以看到,最大的改变在于把原来的三维目标进行了整合,并基于历史学科的学科本质凝练成唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等五大核心素养,同时明确提出学生学习历史学科课程后应达成正确价值观念、必备品格和关键能力。这对于历史教师而言无疑是一次...
关键词: 文化研究 价值观 意义 基金组织 文化塑造 文化科学 制造
在这里受到谴责的是国际货帀基金组织的官员所恪守的价值观。而我的建议是,正如我们将会看到的一样,文化研究就是对现行价值观的研究。文化研究最美妙和最糟糕之处都在于我们每个人都身处在文化之中,并且是文化的一部分。文化塑造了我们,我们又想从文化中制造些什么出来。果真如此的话,那么,尽管人类是变化的但又变化不大,想要在文化科学中寻求...
关键词: 思维导图 学科知识 大赛 中学 知识系统化 逻辑思考 思维方式 追问意识
学科思维导图基于学科知识的特性,综合了思维导图、概念图、鱼骨刺图、模型图、流程图、知识树、问题树等图示方法的优势特性,同时融合了结构化思考、逻辑思考、辩证思考、追问意识等思维方式,用图示或图示组合的方式,把原本不可见的思维结构、思考路径及方法呈现出来,使其过程清晰可见,从而实现零散知识系统化、隐性思维显性化、解题规律模型化...
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