中学历史教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学历史教学参考杂志创刊于1972，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 历史教育 全国学术研讨会 周年纪念 教育智慧 创刊 完全人格 合格公民
2019年7月15—18日江苏·苏州·吴江无疑,国与民实是一体的两面。蔡元培认为,爱国的根本在于"养成完全之人格"。理由是:"盖国民而无完全人格,欲国家之隆盛,非但不可得,且有衰亡之虑焉。造成完全人格,使国家隆盛而不衰亡,真所谓爱国矣。"无疑,新时代历史教育的根本目的,正是要帮助亿万学子能够成为人格健全的合格公民。
关键词: 高效课堂 师生角色定位 基础教育课程改革 基础教育改革 教育变革 课堂效率 教学方式 学科教学
随着基础教育课程改革的不断深入,探索构建高效课堂成为基础教育改革的重要步骤,也是教育变革的重要领域。如何通过转变教学方式来提高课堂效率,笔者结合学科教学进行了一些思考和尝试。
关键词: 家国情怀 价值引领 培养 优秀传统文化 学习过程 中华民族 人文追求 社会责任
古人云"天下兴亡,匹夫有责",家国情怀是中华民族优秀传统文化的重要内容,也是今天我们学习和探究历史应具有的一种社会责任与人文追求。作为21世纪的中学生,在历史学习过程中也应该具有价值关怀,要充满人文情怀并关注现实问题,以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。
关键词: 孩子 赏识 历史知识 新课导入 八年级 汽车 拖拉机
我们能造什么呢?能造茶碗、茶壶……可是一辆汽车,一辆拖拉机都造不出来",我正在引用的话进行新课导入,准备引出人教版八年级历史下册第4课"工业化的起步"。突然一个声音打断了我,"老师,中国很早就能造汽车了。"我顺着声音看去,正是八年级(4)班的"插嘴王"陈晓杰,他学历史兴趣浓,通过图书、网络等学了不少历史知识,就是喜欢在老师上课过程中插嘴,...
关键词: 历史复习课 家国情怀 历史课程标准 社会主义核心价值观 高三 党的教育方针 普通高中 教育理念
《普通高中历史课程标准(2017年版)》中提到,历史课程最基本和最重要的教育理念,是全面贯彻党的教育方针,切实落实立德树人的根本任务,坚持育人为本、德育为先,使历史教育成为形成和发展社会主义核心价值观的重要途径。历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标,使学生通过历史课程的学习逐步形成具有历史学科特征的正确价值观念、...
关键词: 教学设计 抗日战争 教育指导纲要 中华优秀传统文化 爱国主义精神 家国情怀 高中历史教学 历史使命感
教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,旨在弘扬爱国主义精神,开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育,而家国情怀是历史学科核心素养的重要构成。因此,高中历史教学应加强学生爱国情感的教育和家国情怀的培育,提高学生的社会责任感和历史使命感。
关键词: 初中历史教学 时空观念 培养 历史学科 唯物史观 家国情怀 历史解释 育人价值
历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面,是历史学科育人价值的集中体现。其中,时空观念是历史学科的本质体现,是学好历史的基本技能,也是学生需要培养的基本能力。本文拟从两个方面浅析初中历史教学中学生时空观念的培养。
关键词: 君主立宪制 资产阶级 政治制度 代议制 中世纪 自由人 英国
在讲述"英国资产阶级代议制确立和完善"这一内容时,绕不开《大宪章》。对《大宪章》的解读关系到学生对英国中世纪传统与近代政治制度之间关系的认识和把握,以及对君主立宪制的理解。对此,我们不妨引用一则材料,并设计两个问题:材料国王征税必须同贵族会议商量并听取民众意见;若不经合法裁决和本国法律之审判,国王不得将任何自由人逮捕囚禁,不得...
关键词: 初中历史教学 中国特色社会主义事业 价值判断 思想导向 价值引导 历史学习 人生理想 责任感
一、坚持正向价值引导"将正确的思想导向和价值判断融人对历史的叙述和评判中,使学生通过历史学习,增强对祖国和人类的责任感,逐步确立为中国特色社会主义事业、人类的和平与发展做贡献的人生理想"。每读此节,总会想起多年前在报纸上看到的一句话:"如果成年人都不相信美好,就别指望孩子相信。"
关键词: 历史课堂教学 情境设置 初中 城市生活 引导学生 华东师大版 学习热情 情境创设
合理的课堂情境创设可以带动学生的学习热情,引起学生的情感共鸣,使历史更加真实可感。本文以自身教学经历中所教授的"宋代的城市生活"和"远航西洋与巩固海防"为例,讲述如何合理创设情境,引导学生在有限的课堂时间中达到知识掌握的最优效果。案例一"宋代的城市生活"以华东师大版七年级下第9课"宋代的城市生活"为例。
关键词: 历史教科书 史料教学 批判性思维 创新思维能力 能力的培养 编写 阅读 学生
史料教学的理念与实践已深刻影响到历史教科书的编写,换句话说,任何一本历史教科书的编写者都试图采取各种措施、多种途径,以历史核心素养为依托,强化史学阅读,重视学生史料阅读能力的培养,提升学生的历史创新思维能力。
关键词: 香港大学 澳门回归 教学设计 课程资源 音乐人 龙应台 歌曲 历史
作家龙应台2016年10月16日在香港大学的演讲中曾说:"一首歌、一个时代。"确实如此。一首经典歌曲往往留下了一个时代的印记,而不同时代的歌曲的组合就汇成了一段历史长河。在"香港澳门回归"一课的教学设计中,我充分利用经典歌曲与时代的关系,将其作为课程资源,加之香港和澳门是盛产音乐和音乐人的地方,带领学生乘着歌声的翅膀,穿过岁月的沧桑,了...
关键词: 教学设计 中国特色社会主义理论 人教版 历史学科 教学内容整合 教学思路 课堂教学 唯物史观
教学思路分析历史学科核心素养既体现了历史学科的特色,也为教与学提供了基本方法。笔者受此启发,认为改变思想史教学枯涩难懂现状的关键是要在教学中涵养历史味,并在"新时期的理论探索"的课堂教学中进行了尝试。在该课中,笔者以唯物史观为指导,以邓小平为灵魂,以中国特色社会主义理论的形成与发展为主线,重新将教学内容整合为"上下一心促转折""...
关键词: 素养 课堂教学 历史学科 教育活动 学生发展 文化基础 自主发展 人文底蕴
《中国学生发展核心素养》从文化基础、自主发展、社会参与三个方面提出人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。学生核心素养的养成主要依靠教育。目前,广大教师一直在从事的教育活动,可以理解为"怎么做教育?""教育什么样的人?"
关键词: 士族 中央化 唐代 名门望族 中央集权 豪强 汉武帝 东汉
中国古代的士族又称门阀。门阀是门第和阀阅的合称,是指世代为官的名门望族。士族起源于汉代地方豪强,西汉的第七位皇帝汉武帝曾打击地方豪强以加强中央集权,一部分豪强因此被削弱。东汉的建立者刘秀本身就是地方豪强,在建立东汉过程中,又依靠过南阳、颍川、河北等地的地主、官僚集团,这些追随过刘秀的豪强地主都封侯食邑,成了新的贵族,东汉对这...
关键词: 历史方位 高中生 人文素养 中国特色社会主义 改革开放 文化素养 道德素养 人生观
党的报告指出:"经过长期努力,中国特色社会主义进入了新时代,这是我国发展新的历史方位。"改革开放四十年来,由于我国改革的不断深人,在社会的这种巨大转型中,在现实与传统的交锋中,各种新思想纷纷涌现,新时代背景下高中生的文化素养、道德素养、人生观、价值观及世界观发生变化,一些高中生内心潜藏着浮躁与焦虑。
关键词: 历史时代 中国特色社会主义理论 学生个性化 课标 历史课程标准 人才培养模式 经济社会发展 科学技术进步
《普通高中历史课程标准(2017年版)》在基本原则的第二条中说:坚持反映时代要求。其主要内容是要反映先进的教育思想和理念,关注信息化环境下的教学改革,关注学生个性化、多样化的学习和发展需求,促进人才培养模式的转变,着力发展学生的核心素养。根据经济社会发展新变化、科学技术进步新成果,及时更新教学内容和话语体系,反映新时代中国特色社...
关键词: 历史试题 时代精神 全国卷 试题评析 学生综合素质 学生全面发展 社会热点 主干知识
2018年高考云南省所用全国卷Ⅲ历史试题,选材贴近时事,不回避热点,重点考查学科主干知识、学科核心素养和学科思维能力,体现了高考助推改变应试教育,提升学生综合素质的积极作用。整套试卷中家国情怀无处不在,彰显时代精神。引导学生关注社会热点,鼓励学生结合当下放眼看世界、看社会、看历史。对实现高考选拔人才、促进学生全面发展具有良好的...
关键词: 历史课堂 高中 素养 封建君主专制 明清之际 儒家思想 明清时期 史学理论
新学期伊始,再次为学生讲解"明清之际活跃的儒家思想"一课时,我打破了以往"背景一主张一评价"的常规授课思路,而是由"一定时期的历史思想是这一时期政治经济的集中反映"这一史学理论引出明清时期的时代特征,然后让学生进行时空转换——设想自己是明末清初的儒学家,以"为生民立命"为己任,提出自己的思想主张。"抨击封建君主专制""注重思想的实用...
关键词: 以情动人 梦想 奥运 家国情怀 国家富强 理想追求 中华民族
《说文解字》将"家"释为"居也","国"曰"邦也"。而"情怀"是"一种感情,一种心境,一种认同感和归属感"。故"家国情怀"就是人们对国、对家的一种情思、一种心境。正所谓"有国才有家","当我们在关注'小家'的时候,不要忘了还有'大家'之国;当我们在建设'大国'的时候,不要忘了还有温暖的'小国'之家"。"家国情怀"是一个人对自己国家和人民所表现出来的深...
关键词: 学科素养 历史材料 史料 实证 历史课程标准 培养 历史学习 唯物史观
《普通高中历史课程标准(2017年版)》提出唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五大核心素养,其中史料实证"是对获取的史料进行辨析,并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法",最能体现历史学科素养,是历史学习的特有思维品质。"史料"即"历史资料"或"历史材料",是研究和学习历史的基本素材。
关键词: 历史概念教学 历史学习 高中学生 历史教学 知识传授 能力培养 历史知识 概念理解
历史教学中会涉及许多概念,理解概念对学生的历史学习至关重要,它直接涉及知识传授、能力培养、方法掌握、价值观的认识等多个方面~([1]210)。高中学生在学习历史知识的时候,会比较注重对史实的掌握,却忽略了对历史概念的准确理解和把握。历史概念理解不清,会导致答题过程中的失分。下面结合日常教学中的几个实例,谈谈历史概念教学的几点建议。
关键词: 历史史料 普通高中 解题思路 历史课程标准 历史学科 关键能力 学科特征 唯物史观
《普通高中历史课程标准(2017年版)》明确指出:历史学科核心素养是学生学习历史过程中,能够形成的具有历史学科特征的必备的品质与关键能力,主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面……史料实证是指对获取的史料进行辨析,并运用可信的史料努力重建历史真实的态度与方法……
关键词: 教学活动化 案例分析 高中历史 感性认识 活动化教学 教学情境 教学模式 学生
活动化教学强调将学生的外在活动和内在活动相结合,使学生经历教学情境以提升感性认识,从而培养学生核心素养的教学模式。具体教学中,只有把外在活动、内在活动与感性认识、理性认识有机结合起来才能完整准确地把握活动化的内涵和意义,否则就会出现理解和实施上的偏差,把活动局限于外在的活动,窄化活动;把活动局限于感性的认识,浅化活动.
关键词: 乡土史教学 教学策略 中小城市 认同危机 全球化 土地 大城市
全球化的发展深刻影响着年轻一代的思想面貌,在拓宽视野的同时随之而来的很可能是脱离自己生于斯、长于斯一方土地的倾向,沿着农村一中小城市一大城市一国外一路逃离出去,对养育自己的土地、文化产生认识上的陌生与心理上的疏离,变成无根的人,造成民族认同危机。在这样的时代背景下,认识你脚下的土地,重视并实施乡土史教学便成为一项有必要、有...
关键词: 家庭因素 革命 早年 列宁 社会环境
作为历史中的重大事件,列宁早年投身革命,不仅受时代与社会环境的影响,家庭因素的作用同样不可小觑。综合而言,涉及列宁早年(1870-1893年)的相关论著虽然较多,但大多却比较简略,而且缺少从家庭内部关系及个人道路抉择角度的探讨。基于此,本文拟从家庭内部视角人手,考察列宁早年转向革命的具体过程,探讨社会及家庭双重背景下,家庭对列宁早年投身...
关键词: 第17题 历史卷 安徽 中考 教育部考试中心 社会意义 材料解析题 历史知识
教育部考试中心研究员刘苽说:"研究考试是从研究题型开始的。"研究近年来中考安徽历史卷题型主要包括组合列举题、辨析改错题、材料解析题及分析探究题,均凸显专题或主题立意。其中,主题的价值在于赋予历史知识以现实意义和社会意义,主题立意的试题就呈现这一特点,下面以近年中考安徽历史卷第17题谈一些个人见解。
关键词: 思辨能力 实践研究 历史教学 培养策略 中学生 批判性思维 复合型人才 核心竞争力
社会的发展对复合型人才的需求越来越大,培养学生的综合素养才能帮助增强学生的核心竞争力,而通过历史思辨教学培养学生的批判性思维是重要途径。基于深圳市推广应用课题"批判性思维在历史教学的实践研究",我们实践了思辨教学方法,成果十分显著,现就中学生思辨能力的培养谈谈我们的思考和认识。
关键词: 初中历史教学 历史故事 应用 教学理念 历史课程 学习兴趣 学习效果 教学质量
由于传统教学理念的影响,历史课程常给人以枯燥、乏味之感,这会导致学生学习兴趣下降,同时也严重影响了整体教学质量和学习效果。为了改变这一现象,我们需要采取有效的教学手段对初中历史课堂展开分析和研究,如引入一些寓教于乐的历史故事,有的放矢地达到教学目的。
关键词: 社会转型 鸦片战争 自主学习 素养 高中历史教学 历史学科 文明 课堂
培养和发展学生的历史学科核心素养,是高中历史教学的重要目标。使学生由对历史知识的知晓转化为对知识的理解,由对史事的记忆转化对历史的思考,由对知识的接受转化为对历史的探究,由对教材的复述转化为对历史的建构,由对升学的追求转化为对素养的培养,就高中历史教学而言,是一种全新的观念和全新的追求。
关键词: 课堂活动教学 初中历史 新课程标准 历史教科书 课堂表现 活动内容 教学环节 学习
活动是达成历史新课程标准中学习目标的重要环节,是历史新课程标准的基本理念的具体课堂表现形式。统编版初中历史教科书中设置的活动分布在每一课中,以"课后活动"的形式出现,每课都有1—3个活动内容。它们是教科书内容的一个组成部分,是课堂上的一个教学环节。
关键词: 祖国统一 历史意义 教学设计 思维创新 固化 中国社会主义 中华民族复兴 海峡两岸关系
教学思路分析本课为岳麓版必修Ⅰ第六单元"中国社会主义的政治建设与祖国统一"内容之一,课程标准对此课的要求为"简述‘一国两制’的理论和实践,认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义"。教科书主要讲述"一国两制"理论的提出,在解决香港、澳门问题上的成功实践和海峡两岸关系的新发展。
关键词: 历史意识 意识培养 初中学生 原因剖析 深圳市 现状 历史责任感 教育测量
《历史教育测量与评价》一书中对"历史意识"概念的解读,即"人们对历史事物、历史现象有一定的敏感和热情,有正确的思维方法,有联系现实的能力,并产生一定的历史责任感"([1])。依据《中国学生发展核心素养》,我们要培养全面发展的人,培养学生的人文底蕴、科学精神的文化基础,引导学生学会学习、健康生活的自主发展,增强学生责任担当、实践创新的...
关键词: 历史课堂 学生兴趣 贴近生活 激发 知识学习 课堂环境 教学手段 多元化
兴趣是学生学习的内在动力和重要驱使,是老师创建多元化历史课堂环境的重要前提。所以,教师想要组建高效的历史课堂,首要的任务就是利用有效的教学手段引发学生对历史知识学习的乐趣和求知欲。
关键词: 初中历史教学 历史地图 应用 前因后果 历史事件 教学经验 学生 学习
在初中历史教学中,地图是学生学习历史的重要工具,可以将教师难以表达的知识含义通过历史地图直观地呈现出来,从而让学生更好地了解历史事件的前因后果。下面笔者将结合自身的教学经验,对初中历史教学中历史地图的应用进行探究,希望能够帮助更多的学生学好历史。
关键词: 初中历史 社会课 素养 培育 引导学生 家国情怀 个人修养 社会关爱
核心素养的培养主要是培育学生的个人修养、社会关爱、家国情怀以及自主发展、合作参与、创新实践等能力。初中历史与社会教学是一门引导学生身心、技能全面发展的重要学科作为一个学生成长过程中能力、品质塑造的重要支柱,核心素养的培养一直是初中历史与社会课的价值追求,而家国情怀的培养则是核心素养的重心与关键。
关键词: 周年纪念 锲而不舍 创刊 创始人 良知 教育研究 历史学家
杨育坤先生(1923-),我国著名的历史学家和历史教育研究专家,《中学历史教学参考》的创刊人之一,也是《中学历史教学参考》首任执行主编。杨育坤先生1 943年考入西北师范学院(抗战时西迁兰州的北师大)史地专业,毕业后相继在陕西乾县中学、华县咸林中学、渭南师范学校(中师)任教,主讲历史课.
关键词: 文化研究 价值观 国际货币基金组织 意义
在这里受到谴责的是国际货币基金组织的官员所恪守的价值观。而我的建议是,正如我们将会看到的一样,文化研究就是对现行价值观的研究。文化研究最美妙和最糟糕之处都在于我们每个人都身处在文化之中,并且是文化的一部分。
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