中学历史教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学历史教学参考杂志创刊于1972，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 教育研究 素养 人格 悖逆 学术指导 回归教育 教养 等式
时下"核心素养"正热,但有一倾向似不能不警惕,那就是言必"基于核心素养",唯独忘了"基于教育"。更有甚者如一些专家,说一些"素养=素质+教养"之类莫名其妙的观点,把教育学术指导变成了信口雌黄的误导。岂不忧哉?学界对核心素养尚有颇多争议,这个暂且毋论。先回归教育常识,"基于教育"来审视一切,则会发现一个关于教育根柢的约等式:素养≈习惯≈人格...
关键词: 以学生发展为本 外交 转学 培育 素养 体制机制改革 教学方式 小组合作式
2017年颁布的《关于深化教育体制机制改革的意见》强调,要建立以学生发展为本的新型教学关系,鼓励采用启发式、探究式、讨论式、参与式等多种教学方式;引导学生运用问题导向式、小组合作式、主题探究式等多种学习方法。同时也强调,要强化学生认知能力、合作能力、创新能力、职业能力等关键能力的培养。
关键词: 学习方式 进课堂 任务驱动 北京海淀区 学习内容 合法席位 学习问题 中日关系
北京海淀区名师工作站学员王秀青老师执教的"开创外交新局面"一课,被选为工作站的展示研讨课,在研讨过程中,我们将改进课堂学习方式作为研讨展示的重点。一、整合学习内容,聚焦核心的学习问题"开创外交新局面"一课包含三目:恢复联合国的合法席位,中美、中日关系正常化,新时期的外交建树。
关键词: 历史概念教学 时空观念 教学启示 全国卷 赫拉克利特 历史学科 学科特色 课堂教学
"你不能两次踏进同一条河流"[1]。这句名言出自古希腊哲学家赫拉克利特,表达了他对万物无时无刻不在流变的信仰。诚然,历史也是如此,其"本质是'变迁'和发展"[2]——虽然有相对的静止与延续,所以,时空观念才能成为历史学科独有的、体现其学科特色的核心素养。也因此,时空观念应当贯穿于课堂教学——比如历史概念的教学中。
关键词: 全国卷 家国情怀 开放性试题 历史素养 育人功能 历史学科 立德树人 高考
近年来,高考全国卷的开放性试题常常让人眼前一亮,通过开放材料、视角、观点考查学生的历史素养,选取的材料、考查的角度、试题的立意等都有可圈可点之处。2019年高考全国卷Ⅰ第42题与以往相比,在立德树人主旨下强化历史学科的育人功能上又有新的探索。
关键词: 解决问题的能力 第37题 北京卷 学业水平考试 历史课程标准 历史学科 学科方法 唯物史观
《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲(文科·历史)》明确指出:"历史学科……注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。"《普通高中历史课程标准(2017年版)》在学业水平考试命制的主要原则中明确提出:"以新情境下的问题解决为重心,学生能否应对解决陌生的、复杂的、开放性的真实问题情境,是检验...
关键词: 全国卷 时空 高考试题 评价方式 高考试卷 价值引领 时代潮流 课程改革
毋庸置疑,选拔性功能是高考试题的重要评价标尺。分析历年的高考试卷,我们认识到价值引领也是命题者努力追求的嚆矢之一。在深化课程改革的时代潮流中,探索历史学科核心素养的评价方式和路径、推动核心素养的教学实践和培育也应当是高考试题的应有之义。
关键词: 时空观念 素养 全国卷 历史课程标准 学科学习 育人价值 普通高中 价值观念
《普通高中历史课程标准(2017年版)》指出:"学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面"。
关键词: 第41题 全国卷 学科素养 中小学生 高考试题 文学名著
随着学科核心素养培育的不断推进,如何培养学生跨学科素养的问题也引发了社会的广泛关注,这方面高考试题做了很好的探索。2018年高考全国卷Ⅰ以文学经典《鲁滨逊漂流记》入题,引发广泛好评。2019年全国卷Ⅲ第41题再度以中小学生耳熟能详的文学名著《汤姆叔叔的小屋》入题,不同的是,命题专家再现了这部名著通过翻译小说和改编话剧两种形式在近代...
关键词: 阅读 蒋梦麟 历史学习 学习方法 教科书 成就感 幸福感 学生
历史本身是鲜活生动、丰富多彩的,但学生从精炼简短的教科书语言中难以真正深入了解历史,从历史学习中所获得的幸福感和成就感自然就十分有限。而阅读是一种最普遍、最持久的学习方法,能够促进学生的成长。
关键词: 非选择题 审题方法 述评 历史学科 创设问题情境 能力要求 学习水平 证据意识
历史非选择题涉及的知识点覆盖面大,能力要求多样,综合性强,可以考查历史学科核心素养的不同学习水平。这一题型是通过提供课外多元材料、创设问题情境,形成所谓的"新材料""新情境"和"新问题",在设置问题时注重考查"问题意识"和"证据意识",要求依托所学知识与既有能力,测试其历史学科核心素养的具体状态。
关键词: 历史学科 史料 远古传说 实证 唯物史观 时空观念 历史解释 家国情怀
历史学科核心素养是一个不可分割的整体,史料实证是其他素养(唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀)得以达成的必要途径和方法,指的是"对获取的史料进行辨析,并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法"。"史料实证"素养的提出有助于展现历史学科的特点和魅力。
关键词: 史学著作 阅读活动 高中生 历史课程标准 历史学科 理论与实践 选修课程 普通高中
《普通高中历史课程标准(2017年版)》设置了选修课程"史学入门",主要目标是将历史学的学科知识、基本理论与实践性方法有机地结合起来,推进学生从单纯的历史知识学习逐渐提升到对历史学科的专门性认识和尝试运用历史思维的阶段,从根本上提升学生的历史学科核心素养。
关键词: 初中学生 授人以渔 意识培养 历史 需求层次理论 获取知识 鱼 自我需要
古话说"授人以鱼,不如授人以渔",现在教师常将其引申为:传授给学生既有知识,不如教学生学会得到知识的方法、技巧。根据美国心理学大师马斯洛的"需求层次理论",作为方法传授的"渔",只是获取知识的一种手段途径。真正实现自我需要的是"意",提供表达的机会,搭建表现的平台,让大家挥洒热情,实现创意,实现自我抱负。
关键词: 传统民俗文化 文化变迁 新乡 城市化进程 风俗习惯 探究欲望 经济
虽然出生与成长都在北京,但我从小就常随父母回河南新乡老家看望爷爷奶奶,尤其是每逢春节,一定会赶回老家一家人团聚,无一例外。通过节日中与亲友的交流,我对老家的民俗文化产生了浓厚的兴趣。近年来随着经济的发展和城市化进程的加快,老家的一些风俗习惯在悄然改变,这种传统民俗文化的变迁,激发了我的探究欲望。
关键词: 历史学科 社会主义现代化建设 历史课程标准 人的全面发展 育人 教学 社会全面进步 普通高中
在2018年9月10日全国教育大会上强调:新时代新形势、改革开放和社会主义现代化建设、促进人的全面发展和社会全面进步对教育和学习提出了新的更高的要求。《普通高中历史课程标准(2017年版)》认为,普通高中历史课程的目标是坚持落实立德树人的根本任务,使学生通过历史课程的学习,形成历史学科核心素养,实现全面发展、个性发展和持续发展。
关键词: 基础教育课程改革 教学 新学生 新高考 新教材 新课堂
近两三年,随着专业的成长和视野的开阔,越来越觉得时不我待,要奋发向上,有所作为,同时又感觉面对众多的疑惑和诸多障碍,有心无力。生动活泼的新学生,精力充沛的新同事迎面而来,尤其是基础教育课程改革的深入发展,新课标,新高考,新教材,新课堂,让人眼花缭乱又焦虑重重。
关键词: 学生全面发展 慎思 笃行 学科思维 理论与实践 历史学 立德树人 研究成果
为了进一步落实"立德树人"根本任务,历史特级教师周宏在借鉴心理学研究成果,总结实践经验的基础上,倡导以"追问质疑、证据为先、谦逊包容、力行担责"为特征的审辩式教学。审辩式教学的关键是以培养学生学科思维为突破口,引领学生全面发展、优质发展。历史学科思维是指用历史学的概念体系、认知框架、研究视角、理论模式,栖守理念与实存两界、关...
关键词: 历史解释 素养 路径 培养 认知 思辨 释义 历史课程标准
《普通高中历史课程标准(2017年版)》提出历史学科的五大核心素养:唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。其中历史解释是指以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力和方法。由于历史解释是建立在时空观念、史料实证等核心素养基础之上,同时为形成正确的历史价值观创造条件[1]。
关键词: 培养策略 认知能力 高中历史 基础教育课程改革 体制机制改革 终身发展 历史课程 教育工作
2017年9月颁发的《关于深化教育体制机制改革的意见》中提出"要注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力",体现了"终身发展"和"适应时代"两个核心目标。不同时期对人才的界定和需求是受其时代背景影响的。在以实现中华民族伟大复兴为目标的当代,"立德树人"是历史课程的根本任务,是基础教育课程改革和教育工作实现课程育人和文化育人的认识...
关键词: 历史学科 世界文化遗产 落地 素养 艺术 唤醒 高中学生 选修内容
《世界文化遗产荟萃》是现行普通高中历史选修内容,其独特的选题和丰富的教学内容可以让高中学生了解"人类在漫长的演进历程中创造了辉煌璀璨的文化",从而深刻地认识世界文化遗产是全人类共同的宝贵精神财富,增强保护世界文化遗产的责任感和使命感。在出现"申遗热"的当下,尤其具有文化性和现实性,故而深受教师和学生的欢迎。
关键词: 专职副主编 专职编辑 周年纪念 锲而不舍 创刊 良知 陕西师范大学
《中学历史教学参考》首位专职主编王育民先生他,专一办刊。1984年陕西师范大学历史系毕业,留校在中学历史教学参考编辑部工作,成为《中学历史教学参考》1979年创刊以来的首位专职编辑,并相继成为首位专职编辑部主任、首位专职副主编、首位专职主编。
关键词: 作者 老师 陕西师范大学 大学领导 颁奖大会 表彰会 贾平凹 王双怀
2019年5月24日,陕西师范大学出版总社在陕师大崇鋈楼学思堂隆重举行"感恩出版·致敬作者"2018年度优秀作者表彰会。贾平凹、阿来、王子今三位2018年度突出贡献作者,本刊作者束鹏芳老师与李继凯、王双怀、贾玲、王向阳、孙琪斌、吴举宏等七位2018年度优秀作者受到表彰。陕西师范大学领导、总社领导及总社300多位员工参加了颁奖大会。
若用户需要出版服务，请联系出版商，地址：陕西省西安市长安南路199号陕西师范大学校内，邮编：710062。