购物车(0)中学生物教学杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本北大期刊。
中学生物教学杂志创刊于1985，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学生物教学杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本北大期刊。
中学生物教学杂志创刊于1985，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 问题设计 生物学教学 激发兴趣 启迪思维 启发式教学 认知基础 实际教学 教学内容
上课总免不了设问和提问。设问是搞好启发式教学的关键。好的问题能激发学生强烈的好奇心，活跃学生的思维，为整堂课的学习打下很好的认知基础。然而在实际教学中，不少教师对问题的设计却不尽如人意，常常是问题很随意或很生硬，不能起到激发兴趣、启迪思维的作用。关于问题设计的原则，有关文献中已多有论述，本文不作系统阐述，仅想通过一些...
关键词: 生物课程标准 新课程教学 引导学生 科学探究 学生学习方式 科学素养 师能 课堂
在新课程教学中，教师能否有效引导学生进行科学探究，关系到生物课程标准精神的落实，关系到学生学习方式的转变，更关系到学生科学素养的提高。本文从具体实例出发，谈谈课堂及课外如何引导学生进行科学探究。
关键词: 新课程改革 实际教学 传统观念 以生为本 新课改 不自觉 教师 教研部
新课程改革正在如火如荼地开展，此次教改最明显的特征就是改变了过去“以师为本”的传统观念，突出了“以生为本”的教学新理念。在课程改革中，我们的各级教研部门都倾其所能对教师进行各种培训，使教师以最快的速度领会新课改的精神和要旨，在课改的认识上达成共识。但一接触到实际教学，教师又会自觉或不自觉地沿着以前所熟悉的方向和路径进...
关键词: 新课程改革 初中生物 发展性评价 全体学生 学习共同体 有机整合 课程资源 异地开发
初中生物新课程改革倡导的理念是课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知的过程。课程是教材、教师、学生、环境四大因素的有机整合，师生都是课程资源的开发者，共创共生，形成“学习共同体”。这就要求教师在课程实施中，必须面向全体学生，了解每个学生，因人而异地开发其潜能，培养其特长，使全体学生都走上成才之路，成为不同...
关键词: 学生研究 课堂教学方式 学习过程 自主学习能力 思维活动 体验性学习 提出问题 问题学习
问题是思维的起点。以问题为核心的课堂教学，一方面强调通过问题来进行学习，把问题看成是学习的动力、起点和贯穿于学习过程的主线；另一方面强调通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题和解决问题的过程。学生在体验问题学习的过程中不仅获得了知识和技能，同时得到了全面发展。因此，以问题为核心的课堂教学，是以学生体验...
关键词: 科学探究能力 学生 现代科学教育 终身发展 国家建设 科技发展 创新型
重视科学探究已成为现代科学教育及其评价的重要特征，这既着眼于为学生的终身发展奠基，更是为了适应科技发展与创新型国家建设对人才的需要。
关键词: 高中生物 课程教学设计 新课程改革 学习方式 新课程理念 新课程目标 普通高中 课堂教学
自2007年秋季开始，陕西省普通高中全面进入新课程改革，这意味着高中课堂教学的内容、方法、策略乃至教师的角色行为、知识的呈现方式、学生的学习方式、师生的交往方式等方面要从根本上发生转变，其核心在于体现学生在学习中的主体地位，使学生能在教师的引导下主动地、创造性地学习。在新课程理念下，从课程改革的实践来看，有的教师对新教材...
关键词: 新课程理念 课堂教学过程 生物科学素养 生物课程标准 探究性学习 普通高中 全体学生
《普通高中生物课程标准》（以下简称《标准》）倡导的课程理念是：提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。《标准》对课程理念的内涵与要求作了较详尽的阐释，但对教师在课堂教学过程中如何落实新课程理念却没有提出具体的可操作的参考措施。这样一来，势必出现两种结果：一方面有利于广大教师充分发挥自己与...
关键词: 课件设计 生物学 误区 多媒体课件 课堂教学效率 知识容量 形象直观 课件运用
多媒体课件集文本、图形、图像、声音、动画、视频等于一体，具有知识容量大、内容充实且形象直观等优点。如果教师对多媒体课件运用得当，将会有效地提高课堂教学效率；但若运用不当，则会适得其反。经过对生物学公开课、观摩课中使用的课件，以及笔者收集到的国内众多的生物学课件的分析和研究，笔者发现，教师在设计和使用生物学课件中存在着...
关键词: 微生物 氮 绿色植物 植物蛋白 蛋白质 自然界 物质 有机物
氮在自然界中有多种存在形式，其中数量最多的是大气中的N2，总量约为3．9×10^15t。土壤中埋藏的许多动物尸体和植物残枝落叶，其含氮物质主要是蛋白质；动物在生活过程中随尿和粪便排出大量尿素、尿酸和各种蛋白质的分解产物。所有这些含氮有机物，不断受到各种微生物的分解，使之完全变成氨和铵盐类物质，这些物质在土壤里经绿色植物的同化作...
关键词: 科学家 心脏 世界卫生组织 伦敦大学 干细胞 英国 骨髓
据世界卫生组织估计，全球有大约60万人在未来3年需要更换心脏瓣膜。英国科学家给这些患者带来了希望：由英国伦敦大学帝国学院心脏学研究中心马格迪·亚库布博士领导实施了一项研究，这项历时10年的努力将有望在不久结出果实，届时，他们可以将骨髓干细胞诱变培育成为心脏瓣膜细胞。亚库布希望，借助特制的胶原质支架，使这一组织长成心脏瓣膜的...
关键词: 教学难点 教师教学用书 选修教材 学生提问 高中生物 知识结构 内容教学
人教版高中生物选修教材（2004年第1版）“免疫”部分，知识结构繁杂，教师教学用书对诸多教学难点也没有详细的阐述，教师在教学此内容时感到颇为吃力。不用说错综复杂的免疫机制，就连学生对教材中的几个示意图的刨根问底也很难应付。本文就“免疫”内容教学中学生提问较多、答题易出错的几个问题，与诸位同仁切磋。
关键词: 高中生物 化合物 磷酸 生物教材 人民教育出版社 新陈代谢 生物体 教科书
生物体中有多种磷酸化合物，但储存活跃化学能的磷酸化合物在高中生物教科书（人民教育出版社，2004年版）中只介绍了4种，它们分别在新陈代谢过程中起到至关重要的作用，它们之间既有联系，又有区别。
关键词: 生命系统 反馈调节 自我调节机制 动态变化 生态系统 开放系统 外界环境 信息传递
细胞、个体、种群、群落、生态系统都是不同层次的生命系统。由于生命系统属于开放系统，它们与外界环境之间不断进行着物质交流、能量转换和信息传递，这便决定了生命系统是时刻处于动态变化的过程之中。生命系统的动态变化都是在一定的范围内进行的，否则就会解体，进而导致系统的崩溃。换言之，稳态是生命系统能够独立存在的必要条件。稳态的...
关键词: 专一性 生物教材 例举 中学 普通高中 教科书 人教版 归纳
人教版普通高中教科书中有些地方提到了有关专一性及其相关的一些问题，本文对此进行了部分归纳并做了适当的拓展和探究，现表述如下：
关键词: 听课 感受 教学方法 教师学习 学习经验 自我价值 他人 个性
古人闭门造车而最终失败的事例，说明了一个人的能力总是有限的。有时向他人学习经验比起自己的探索要省很多时间和精力。对于教学一线的教师，吸取别人教学的成功之处，再加上自己的思考和实践，就能形成有个性的教学方法，实现自我价值。听课是教师学习他人方法的一条有效途径。听课听什么？如何才能对自己的教学起作用？以下就说说我对听课的...
关键词: 板书 设计 知识结构 教学形式 教学效果 课堂教学
板书不仅是知识结构呈现的载体，更是通过视觉获得信息的重要途径，也是提高教学效果非常重要的教学形式，在课堂教学中具有举足轻重的作用。因此，板书的设计要体现出如下的功能特点。
关键词: 基因分离定律 教学难点 学生学习 高中生物学 常规教学 教材内容 变化规律 减数分裂
基因分离定律是高中生物学的重点内容之一，同时也是一个教学难点。 1 学生学习的主要困难 按照教材内容进行常规教学，学生不容易理解基因与性状的关系、基因与染色体的关系以及基因型与表现型的关系，不能把减数分裂过程中染色体的变化行为和基因在配子形成时的变化规律有机地结合起来。学生对基因分离定律的实质没有真正理解和掌握，也就很难...
关键词: 胚胎干细胞 威斯康辛大学 京都大学 麦迪逊 分校
《细胞》及《科学》在2007年11月2013同时刊出来自美国及13本两个研究团队的报告，证实皮肤细胞经过“基因直接重组（direct reprogramming）”后可以转化成为具有胚胎干细胞特性的细胞。这项发现一方面解决了利用胚胎进行干细胞研究的道德争议，另一方面也使得干细胞研究的来源不受限制。分属京都大学及威斯康辛大学麦迪逊分校的两个团队虽然独...
关键词: 教学笔记 专业素养 教学实践 教学理念 教学水平 教师 教育
“问渠哪得清如许？为有源头活水来”。在教学实践中笔者发现，坚持做教学笔记能让教师快速地积累经验，更新教学理念，不断提升自身的教育教学水平。
关键词: 非洲 证据 人类 科学家 现代人 化石 证明
2007年初，一个由多个国家的科学家组成的小组宣布，通过对1952年在南非发现的一个骨头进行分析，证明它是第一块证明现代人是从非洲走出来的化石证据。据信，人类是在距今65000年前到25000年前走出非洲的。这块头骨化石距今已有大约36000年。
关键词: 实验 解析 学生
“DNA的粗提取与鉴定”实验中，涉及的步骤多，过程复杂，学生掌握起来难度较大。现将一些疑难问题总结如下，以供同仁参考。
关键词: 配方 汽油 酒精 学生实验 操作过程 生物教材 有机溶剂
现行高中生物教材学生实验“叶绿体中色素的提取和分离”中有关层析液的配方较多，但有些药品毒性大、易挥发。但若选用常用的、无毒的、扩散性能好和具有色素分离清晰等特征的有机溶剂进行实验，也会得到理想的实验结果。笔者多次用“酒精＋汽油”混合液作为层析液，实验操作过程简便，效果明显，且无毒安全。现将此方法中层析液的配制、操作过...
关键词: 基因组 科学家 人类 个体 破译 排序技术 科学图书馆 研究人员
人类第一个个体基因组排序已经完成。利用基因组排序技术，研究人员成功绘制了著名科学家克雷格·温特尔的一个完整的DNA蓝图。此次破译过程发现的人类遗传变异的数量比之前人们所设想的要“丰富”的多。这一研究发现刊登在9月4日的《公共科学图书馆·生物学》上。既是论文作者又是研究对象的温特尔说，遗传密码的28亿个连续位也将加快预防性药物...
关键词: 教学设计 人类遗传病 优生 教学指导思想 教学过程 学生学习 主观能动性 以人为本
1 教学指导思想 坚持在教学过程中体现“以人为本，全面发展”的教育理念，按照“感知-理解-应用”的认知学习过程，力求把“讲堂”变为“学堂”，使学生在教师设计的情境中，充分发挥其主观能动性，让他们去感知、体验、思考；教师在整个教学过程中是学生学习的组织者、设计者和引导者。
关键词: 高考试卷 试题分析 实验 新课标 生物学教学 新课程标准 高考复习 参考价值
2007年高考实施新课程标准的省份或自治区有广东、山东、海南和宁夏，通过分析这4个省区生物高考试卷，对于预测未来高考的变化趋势，以及把握中学生物学教学的正确方向，指导2008届高考复习，都有着极其重要的参考价值。本文拟就2007年已经实施新课程标准的4个省区生物高考试卷的实验部分试题进行一些粗浅的比较分析，仅供大家参考。
关键词: 人体健康 专题复习 疾病 设计 生物教师 知识总结 新课程标准 高考试题
健康与疾病问题是倍受人们关注的焦点和热点问题。基于此，在近几年的生物高考试题中频频出现这一类型的题目。这就要求生物教师要高度重视与人体健康和疾病有关知识的复习。根据新课程标准，笔者将有关的知识总结如下，希望以此能给大家带来新的思考。
关键词: 自主命题 高中生物 咬文嚼字 学生考试 生物教师 教学基本功 无所适从 生物知识
自主命题是生物教师的教学基本功，然而如果我们在命题时没有认真审题和反复推敲，将会导致学生考试时无所适从，这不仅会严重影响到学生对生物知识的准确掌握和成绩的提高，而且还会降低学生的学习兴趣。长此以往，教师还会改变教师在学生心目中的形象，降低学生对教师的信任度，进而影响到师生问感情的和谐发展。因此，高中生物命题（包括选题...
关键词: 诺贝尔生理学或医学奖 热点试题 归类 生物学科 高考备考 背景材料 获取信息 命题者
生物学中与诺贝尔生理学或医学奖有关的内容一直是生物学高考的亮点，倍受命题者的青睐。在高考备考和平时的训练中经常会遇到与此相关的试题。这类试题往往以“热点问题”作为背景材料出现，并以此为依托在生物学科内进行发散、拓展，形成一系列的问题。试题属于“回归教材”型，高起点，低落点，难度不大，但是在解决问题时要求获取信息要快而...
关键词: co2 光合作用 叶片 强度 测定
题目 （2006年高考生物四川卷第5题）将川芎植株的一叶片置于恒温的密闭小室，调节小室CO2浓度，在适宜光照强度下测定叶片光合作用的强度（以CO2吸收速率表示），测定结果如图1：（ ）
关键词: 顺向思维 遗传题 书写 逆向 高考试题 备考复习 遗传学
“遗传和变异”内容历来是高考考查的重点。纵观近3年的生物高考试题中遗传部分的考题，年均分值达27分，占总分的37．5％，因此，遗传学内容的备考复习尤为重要。本文就遗传设计类题型中结论推导的方法与技巧——“顺向思维，逆向书写”探讨如下：
关键词: 概率题 遗传病 例题
例题 图1为对某家族中甲、乙两种遗传病调查后得到的系谱图。Ⅰ4的家庭中没有乙病史，若Ⅲ2与Ⅲ3婚配，则其后代“U”患病的概率为（ ）
关键词: nahco3 co2 稀溶液 光合作用 植物 容器 实验 例题
例题 在一个透明的容器中加入适量NaHCO3稀溶液，将杨树叶片迅速封人其中，装置如下图所示。摇动容器，使容器内空气中的CO2和溶液中的CO2达到动态平衡，在保持温度不变的条件下，进行如下实验。试根据实验回答下列问题：
关键词: 教师专业成长 生物科 江苏省 读者
本刊2007年第12期刊登了有关生物科任教师专业成长方面的内容，得到了读者的好评，为将此话题的讨论引向深入，本期特约江苏省部分专家进行更深层次的探讨，以飨读者。
关键词: 第29题 争论 考卷 广东 遗传规律 高等植物 性状
题目 某人发现了一种新的高等植物，对其10对相对性状如株高、种子形状等的遗传规律很感兴趣，通过大量杂交实验发现，这些性状都是独立遗传的。下列解释或结论合理的是（ ）
关键词: 色素带 理综卷 高考 重庆 变化曲线 光合作用 示意图 叶绿体
题目 图1中，图A、图B为不同材料叶绿体中色素的层析结果（示意图），图C、图D为不同条件下水稻光合作用强度的变化曲线，其中正确的是（A）
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