中学生物教学杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本北大期刊。
中学生物教学杂志创刊于1985，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学生物教学杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本北大期刊。
中学生物教学杂志创刊于1985，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 病毒 生命 是非 病原体 拉丁语 英语
病毒是病原体，这是人们早已形成的一种固有观念。现在已经发现的病毒大约有4000种，这些被研究过的病毒，基本上都是能够导致人和家畜患病的、显示有病原性的病毒。病毒的英语名称“virus”就源自拉丁语的“毒”这个词。
关键词: dna指纹技术 技术应用 20世纪80年代 等位基因 遗传学家 个体识别 小卫星 多态性
20世纪80年代，英国遗传学家Jefferys等人首次将分离的小卫星DNA用作基因探针，同人体核DNA的酶切片段杂交，获得了由多个位点上的等位基因组成的长度不等的杂交带图纹谱，将其称为“DNA指纹”（DNAfingerprint，DFP）。从广义上讲，现在所讲的DNA指纹技术应包括所有能进行个体识别的DNA多态分析技术，是基于限制性酶切片段长度的多态性基础之上...
关键词: 诱导 合成 机理 微生物 遗传物质 大肠杆菌 淀粉酶 组成
微生物细胞内的酶可以分为组成酶和诱导酶两类。组成酶是微生物细胞内一直存在的酶，它的合成只受遗传物质的控制；诱导酶是在环境中有诱导物（通常是酶的底物）存在的情况下，由诱导物诱导才能合成的酶。例如，大肠杆菌中分解乳糖的半乳糖苷酶就属于诱导酶；催化淀粉水解为糊精、麦芽糖等的α-淀粉酶也是一种诱导酶，多种微生物都能产生这种酶。
关键词: 成绩评价 学生 新课程实施 中华人民共和国 期末 生物科学素养 终结性评价 过程性评价
据中华人民共和国教育部对国家新课程实验区评估结果显示，评价改革滞后问题是新课程实施中存在的主要问题之一，也因此成为新课程实施中备受关注的焦点。以提高学生生物科学素养为主要目的的生物课，是科学教育的重要领域之一。但长期以来，初中生物成绩的终结性评价，过分注重结果性评价，缺乏过程性评价，而且考查方式单一，造成学生的学习方...
关键词: 教科书 优秀教师 新课程改革 基本素养 教材 学生
创造性地使用教科书，“用教材教，而不是教教材”，这是一个优秀教师的基本素养，也是新课程改革对教师提出的基本要求。因此，如何科学地、创造性地使用教科书，使之更好地为教师的教和学生的学服务，便成为一个值得研究的课题。
关键词: 生物学课程 说课 新课标 教师备课 教学资源 理论根据 教学思路 教学效果
说课就是教师面对专家、领导或其他听众，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材、学生，选择教学资源，阐述自己的教学思路及理论根据，并预设教学效果的过程。说课要体现教师备课的思维过程，不仅要说出“教什么”，而且要说出“怎样教”更重要的是说清“为什么要这样教”，有什么理论依据。说课不同于讲课，它与...
关键词: 教学设计 生物课程 中学 中小学教师 生物学科 评选工作 业务竞赛 专业发展
安徽省2007年度开展了全省中小学教师业务竞赛和第三届“教坛新星”的评选工作，旨在促进教师的专业发展，鼓励教师敬业崇教，奖励教学成绩突出的教师。笔者有幸参与了生物学科多项赛事，发现不少教师对生物学科教学设计的基本要求把握不准，在体现新课程的理念方面有所欠缺。现就中学生物课程的教学设计谈谈自己的一些粗浅认识。
关键词: 生物教师 课堂角色 课程改革实验 继承传统 义务教育 新课程 设计者 引导者
义务教育课程改革实验以来，关于教师的定位众说纷纭，设计者、引导者、参与者、欣赏者、发现者、开发者、评价者、促进者、研究者……在这些角色中，有的继承了传统，有的则是新课程赋予的，但即使是继承传统，也因新课程的要求而拓展了新的含义，教师有了施展才华的广阔空间。几年来，生物教师课堂角色的有效落实问题，一直是我们关注和研究的...
关键词: 中学 生物教学 教学反思 教学方法
常言道：“反思三年成名师”。那么，究竟怎样才能做到有备而教、教而有思、思而有得呢？下面谈谈笔者的一点认识和体会。
关键词: 生物概念教学 知识结构 基本单位 思维能力 生物知识 实际教学 学生 学科
生物概念是生物知识结构的基本要素，是培养学生学科思维能力的基本单位，对学好和应用好生物知识有着关键性的影响。但在实际教学中，因多种原因，不少教师和学生对一些概念产生了困惑和疑问，如能及时地解决这些问题，对深化生物概念教学将有深远的影响。本文拟对此谈点个人的看法。
关键词: 动物 性问题 调节作用 神经系统 性行为 生命活动 高中生物 环境因素
高中生物（必修）第一册（人教版）P．94“生命活动的调节”一章中讲到：“动物的行为，无论是先天性行为还是后天性行为，都与神经系统的调节作用有着直接的联系”。笔者对此有不同的看法。趋性是动物先天性行为中的一种，是动物对环境因素刺激最简单的定向反应。难道所有动物的趋性都与神经系统的调节作用有着直接的联系吗？
关键词: 合作学习模式 对话 新课程改革 交流与沟通 学习方式 认识过程 教学本质 教学活动
合作学习是新课程改革倡导的一种学习方式。合作学习的一个重要创新在于：它实现了教学本质从“认识过程”向“交往与认识相统一过程”的转变。在教学活动中，教师与学生借助课程内容这一主要中介，进行着认知、心理动作、情感态度的交流与沟通，促使学生掌握人类长期积累下来的社会经验、行为规范、审美情趣等。近年来，笔者在生物课堂教学实践...
关键词: 生物学学习 认识误区 有氧呼吸 高中 线粒体 二氧化碳 马铃薯 缺氧
有线粒体的生物在通常情况下进行有氧呼吸，但是这绝不意味着在任何情况下都进行有氧呼吸。例如，高等植物的根部细胞是有线粒体的，但是在缺氧条件下可以进行无氧呼吸来产生酒精和二氧化碳。当然，不同的器官在缺氧条件下的产物是不同的，如玉米的胚以及马铃薯的块茎可以产生乳酸。那么，没有线粒体的生物是不是都进行无氧呼吸呢？
关键词: 遗传变异 易错知识点 dna分子 例析 结构示意图 人体
例1图1为人体内某DNA分子结构示意图，其中a,b、c、d均为DNA分子中有遗传效应的片段，e、f、g、h、i不具遗传效应，则e、f,g、h、i可称为（ ）
关键词: 细胞质遗传 同一 伴性遗传 性状 母本 母系 后代 胚乳
“细胞质遗传”的特点之一为“母系遗传”，即正交、反交时F1总表现出母本性状，正交、反交中母本性状不同，因而后代的性状不同。学生在学习完这部分内容后，往往误认为：正交、反交结果不同就是细胞质遗传。其实果皮和种皮的遗传、胚乳的遗传、伴性遗传，还有椎实螺外壳螺旋方向的遗传、雄蜂体色的遗传等具有一对相对性状的亲本，正交和反交结...
关键词: 运输问题 生长素 植物体 形成机理 生物教材 人教版 高中 师生
高中生物教材（人教版）中关于生长素的运输，只简单地提到了生长素从尖端运输到下部，并促进下部生长，而生长素的运输机理并未提及，许多师生因此而产生疑问。在此，笔者对生长素在植物体内的运输方向、方式及形成机理做一探讨。
关键词: 新课程理念 课堂教学 生物课堂 试验区 教师 课改 高中
背景我市是新一轮高中课改的首批试验区，对教师来说，这是机遇也是挑战，教师对新课程理念理解得如何？在课堂教学中贯彻的怎样？带着这些问题，我步入了生物课堂。
关键词: 神经系统 例评 课程标准 学习目标 知识目标 神经调节 传递过程 神经元
1根据课程标准和大纲的具体要求，确立学习目标 1．1知识目标 （1）概述神经调节的结构基础和反射； （2）说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。
关键词: 神经系统 教学案例 复习课 教学目标 神经调节 传递过程 神经元
1教学目标 （1）掌握神经调节的结构基础和反射； （2）明确兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。
关键词: 高考 理科生 名牌大学 大众化阶段 重点线 高等教育 升学竞争 学生家长
尽管高等教育已进入大众化阶段，上大学已不再是走“独木桥”，但升学竞争依然十分激烈，学生家长和社会对学校的期望值仍在逐渐攀升，希望上重点线的人数越来越多。公众的期望、社会的发展要求我们培养一批“高、精、尖”人才，这也是学校生存和发展的需要。社会各界和上级领导衡量一所重点高中的优劣，主要是看高考重点线的上线率和上名牌大学...
关键词: 解题方法 考题 冲刺阶段 高考 理想 考卷 考生 生物
高考是莘莘学子放飞理想的平台，是机遇，更是挑战。作为考生如何才能在一张张考卷上挥洒自如，成就梦想呢？本文就高考理综生物考题走势及解题方法作如下探讨，以期在高考冲刺阶段能为奋战在备考前沿的高三师生们助一臂之力。
关键词: 光合作用 复习策略 生物课程标准 普通高中 研究性课题 知识点 生物教材 教学要求
“光合作用”一节是高中生物教材中的重点内容之一，所包括知识点众多，在《江苏省普通高中生物课程标准教学要求》中明确规定的考点多达9个（包括3个研究性课题）。光合作用的知识涉及生物学许多领域，与其他许多章节的知识点之间存在着广泛而密切的关系。在总复习过程中，笔者尝试分别从分子、细胞、个体、生态等几个不同生命层次帮助学生构建...
关键词: 实验设计题 解答 理科综合考试 实验能力 压轴题 学生 试题 分值
“实验设计题”能够较好地考查学生的实验能力，在高考中所占的分值比较大，已成为理科综合考试的“压轴题”。然而，学生在解答这类试题时普遍感到很棘手。如何规范地解答这类试题呢？笔者在此谈谈自己的一些看法，仅供大家参考。
关键词: 复习效率 归纳 珍珠项链 教学研讨 解题规律 解题公式 知识点 生物学
平时参加高三教学研讨，听到很多教师感叹：生物学知识点散乱，不像物理、化学有解题公式或解题规律可循，学生复习起来很困难。但这些教师是否反思过：零散的珍珠，虽然不能受到人们的宠爱，如果用一根红绳将它们串联起来成为珍珠项链时，却又是那样的璀璨夺目。原因是什么？
关键词: 性状 遗传 基因型 发育 植株 种子 母本 杂交
母本植株所结种子的种皮是由珠被发育形成的，因此种皮的基因型和性状与母本相同。而种子的胚是由亲代杂交产生的受精卵发育而成，胚将发育成下一代植株，所以胚细胞中相关性状的基因型决定着下一代植株性状的分离比。
关键词: 审题 经验主义 学生 学习
学生在做题的时候常常会犯经验主义错误，究其原因是没有认真审题，或没有弄懂题目的要求。下面，我就几个典型的例子进行分析，希望对学生的学习能有所帮助。
关键词: 生物试题 科技进展 人类基因组 胚胎干细胞 科学突破 宇宙射线 霍尔效应
《科学》杂志于2007年12月21日评出当年十大科学突破，它们分别是：发现人类基因组个体间差异；用皮肤细胞培育出胚胎干细胞；发现银河系能量最大的宇宙射线；发现人体蛋白受体结构；发现超越硅电子的器件；证实量子霍尔效应；发现T细胞具有分工作战能力；发现高效低成本制药技术；发现人类大脑记忆的关键中心；编制挑战人类智力的电脑游戏。
关键词: 遗传概率 概率计算 误区 数学计算 概念理解 知识运用 惟一性
遗传概率的计算是严密的数学计算，答案具有惟一性，如果对其中的基本概念理解不透彻，或者对相关的数学知识运用不当，那么在计算中就会出现错误。下面谈谈遗传概率计算中常见的几个误区。
关键词: 教师专业发展 阅读 专业成长 文章 教学
看到许多同行关于自身专业成长的文章，我不禁回想起自己十几年走过的教学之路，其中充满了艰辛与快乐。一晃，我已从一个懵懂青年步入中年，在我的专业成长道路上，阅读一直是我前进中的灯塔。
关键词: 教学工作 初中生物 生物教育 生物教学 农业大国 生物科 目的地 毕业
我是1995年毕业的。刚开始工作的那几年，我从事初中生物教学工作，由于高考不考生物科，在学校里感觉自己就是混日子的，是一个陪衬者的角色。但又想，自己还很年轻，难道就这样无目的地生活吗？那个时候我想的最多的就是：既然选择了生物教育，注定这辈子与生物教学有缘。再说，我们国家是个农业大国，中国的人口那么多，不靠自己来养活靠谁呢...
关键词: 课堂教学设计 学生活动 教学过程 教学幽默 蛋白质 文章 课后 课前
我坚持把每节课的教学过程，特别是每节课的教学设计写成文章。久而久之，养成了课前进行教学设计和课后做记录的习惯。我所做的课堂教学设计的内容包括预习题、疑难点突破、教学幽默、学生活动等。再上同样内容课的时候，我很快找到原来记录，然后更新。如我在高一开始讲“蛋白质”时，很多学生听不懂，结果我突发奇想，
关键词: 交流 生物专业 大学毕业 专业成长
因为自己一毕业就改行教了语文，所以真正与生物专业结缘还是在2001年，那是我大学毕业9年后。如何实现自己的专业成长？如何使自己在生物专业上有长足的发展？这些是我首先要考虑的问题。
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