中学生物教学杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本北大期刊。
中学生物教学杂志创刊于1985，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学生物教学杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本北大期刊。
中学生物教学杂志创刊于1985，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 积蓄 理想 教学生涯 内心
仔细回顾，从过去的26年一路走来，艰辛而沉稳、平凡而实在。再回首，我的最大感悟是：不断追求内心想要的，不断设计自己的教学生涯，才能如春蚕破茧，达到自由翱翔之境。
关键词: 中美 教材建设 蛋白质 启示
以“美国教材”和中国“人教版”“苏教版”教材为例，分析比较有关“蛋白质”部分的教学内容，分别从内容编排、导入方式、栏目设置、图表分析和教材中的实验来寻找两国教材编写的差异和各自特点，以期达到相互学习和借鉴的目的。
关键词: 人文精神 课堂教学 内涵剖析
重新审视现实的课堂教学发现，教学目的、教学内容、教学组织形式和教学评价等方‘面缺失人文精神。通过对人文精神的实质解读与合理定位，对人文教育内涵进行了剖析，并在教学范式的优化、教学内容的处理、教学资源的开发、教学素材的选择和教学评价的定位等方面进行了有效的实践探索。
关键词: 课堂教学目标 课堂教学活动 教学评价 教学过程 课时目标
完整的课堂教学活动包括教学目标、教学过程和教学评价，其中教学目标占据着首要位置，它是实施课堂教学的主要依据，也是评价课堂教学成败的基本标尺。明晰课堂教学目标（也叫课时目标），做到有的放矢，本不是什么新话题，而现实却不容乐观。
关键词: 预习 合作 案例 教学工作 探究精神 课堂教学 主动性 一体化
预习是教学工作的一部分，是学生预先自学将要学习的内容的过程。传统的单兵作战式的预习方式存在着主动性差、预习氛围差、自主探究精神不足和预习进度不同等问题，这导致预习结果低效甚至无效。怎样才能提高预习效率？合作预习可以提高预习的效率，其是将预习前的准备和预习后的课堂教学一体化的预习方式。
关键词: 微型课 课堂教学形式 教师招聘 优质课竞赛 经济实用 职称评定 选拔性
微型课是一种经济实用的课堂教学形式，由于内容具体，占用时间少，具有甄别和评估等功能，被广泛用于教师招聘、职称评定和优质课竞赛等选拔性活动中。作为教师，必须了解微型课，会上微型课，能上好微型课，在微型课中充分展示自我。
关键词: 生物学家 探究性教学 教学理论 20世纪中叶 教学实践 教学模式 生物学教师 中心环节
教学模式是联系教学理论与教学实践的中心环节，是在一定教学思想和教学理论指导下建立起来的教学活动的基本框架结构，具有教学理论与思想简化的表达形式，它既能使教学理论得以具体化，又能使教学实践得以概括化。20世纪中叶，美国著名生物学家、教育家施布瓦在《生物学教师手册》中提出“诱发探究”的概念，将探究作为一种学习和教学模式。
关键词: 知识问题化 情境化 复习课 教学理念 应用 归纳总结 学习兴趣 有效复习
德国一位学者有过一个精辟的比喻：将15g盐放人你的口中，无论如何你难以下咽。但当将15g盐放入一碗美味可口的汤中，你在享用佳肴时，就将15g盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐，盐溶于汤中，才能被吸收；知识溶人情境之中，才能显出活力和美感。在复习课中，对于已学过的知识和似曾相识的题目，仅仅通过归纳总结，并不能激发学生的学...
关键词: 模型 模型方法 课堂教学 效率
模型方法是利用模型分析问题的思维方式，《普通高中生物课程标准（实验）》已明确将模型方法作为课程目标之一。通过实例介绍了模型方法在高中生物学教学中的应用，旨在说明运用模型方法是提高课堂教学效率和有效落实生物学课程核心任务的措施之一。
关键词: 建构式生态课堂 理论依据 实施策略 内涵追求
“建构式生态课堂”的理论依据是建构主义学习理论，教育思想是“以学生发展为本”，教育原则是学思结合、知行统一、因材施教及“学习金字塔”理论等；实施策略是以“三案”为抓手，以“六模块”为单元，通过“让学”“让教”“互教互学”组织教学等。内涵追求是民主与平等、自然与和谐、自主与合作、探究与生成、开放与选择、质疑释疑与迁移运...
关键词: spss 中学生物学 试卷 统计分析
试卷统计与分析是进行教育测量的重要手段和方法，利用SPSS软件对中学生物学试卷进行相关的统计分析，包括试卷的均值、方差、标准差、难度、区分度、信度、效度和图形输出等基本信息，同时对选择题的二进制编码、交叉列联表、差异显著性分析进行了讨论，以期能对中学生物教师的教育研究提供系统的科学方法，并不断提高教师教育测量分析的能力，...
关键词: 科学探究 提出问题 策略 误区
通过描述促进学生提出问题的几个实践策略，以此来培养学生提出问题的能力和意识，总结出认识“问题提出”的3个误区：探究活动从“问题”开始；探究需要学生提出并研究“自己”的问题；提出非科学性的问题。
关键词: 现代知识观 后现代主义 生物教学 教学理论 教学设计 知识本质 教学实践 课程观
教学设计深受教学理论的影响，而教学理论又受知识观的影响。知识观是人们对知识本质、属性、价值和习得等问题的基本看法和认识。知识观不同所形成的教学观和课程观也会不同，教师持什么样的知识观，就会生成什么样的教学设计和教学实践。后现代主义知识观建立在对现代知识观批判的基础之上。
关键词: 现象分析 实验教学 解决问题的能力 生物学知识 探究实验 科学实验 科学精神 学生
在完成探究实验的过程中，学生能够体验生物学知识的形成和发展过程，掌握科学实验的思想和方法，提高分析问题和解决问题的能力，培养科学精神。
关键词: 实践 思考
结合具体的教学案例对“三三三”教学法进行了解读，并总结了该方法的一个核心价值理念：让每位学生真正地学起来；一个关键策略：把学习任务还给学生；一个核心技术：小组合作学习的开展。
关键词: 插图 现状 作用
在现行高中生物学教材中，生物插图占有相当大的分量，在教学中如能有效、巧妙地运用这些插图，充分发挥插图的教学功能，可以开发学生的大脑潜能；而摆正插图的位置，这是利用好插图的先决条件；善用插图，能锦上添花，让插图真正成为学生学习的好帮手。
关键词: 生物学 课堂教学 有效互动 策略
互动是课堂教学中不可或缺的行为，可通过启发性策略、实践性策略、生活化策略、生成性策略、开放性策略、合作性策略和情感性策略等实现生物课堂教学的有效互动。
关键词: 图文转换 概念图 绘图
在生物学教学中可引导学生采用图文转换的方式提高教学效率，其中包括“文字转换为概念图”“学生动手绘图”“文字转换为动画”“图解转换为文字”，以提高教学效率，培养学生对生物学知识的深刻理解和应用。
关键词: 大脑 研究人员 研究机构 日本大阪 北京日报 后续活动
北京日报报道日本大阪大学和情报通信研究机构研究人员发现，人眨眼可能是为“重启”大脑，以便为后续活动做准备。 人通常平均每分钟眨眼15～20次，但如果只是为保持眼睛湿润，每分钟眨眼3～4次即可。为何要频繁眨眼，仍是未解生理之谜。
关键词: 考试标准 马里兰州 生物学 美国 样题 高中会考 毕业考试 考试题型
HSA考试（TheHighSchoolAssessments）为美国马里兰州高中毕业考试的简称，其地位相当于我国各省市的高中会考。HSA考试共有四项科目：代数（或数据分析）、生物学、政府学和英语。HSA考试在每年的1月、5月、7月（或8月）、10月举行，每次考试的答卷时间为两个半小时，英语为3个小时。考试题型全部为选择题。
关键词: 生物教材 高考命题 视点 教学参考资料 基础知识 2008年 文字叙述 高考试题
引物是什么？引物是从哪里来的？引物的碱基序列如何确定？引物有哪些特点？关于引物的基础知识，高中生物教材选修3除了“引物”两字外没有其他任何文字叙述，教学参考资料及教辅资料对引物也没有作相关介绍，师生在这方面的认知可谓空白。而近年来各地调研或高考试题常涉及“引物”类问题，如江苏省2008年生物高考第32题首次考查了有关引物方...
关键词: 遗传试题 实践 高考 应用 表现型 染色体 性状 后代
若要根据后代在幼体时的表现型确定其性别，就要让杂交的后代雄性是一种表现型，雌性是另外的一种表现型，这样才能从性状上加以区分。利用性染色体形态相同的隐性性状与性染色体形态不同的显性性状杂交，后代雌雄各表现出一种性状，可解决遗传实践中的具体问题。
关键词: 生物教学 高中 有氧呼吸 细胞器 细菌 线粒体 细胞核 场所
1细菌有氧呼吸场所在哪里？ 我们知道，真核生物有氧呼吸的主要场所是在线粒体，而细菌属于原核生物，其细胞的结构特点是无成形细胞核和其他细胞器（除核糖体外），好氧细菌的有氧呼吸主要在哪里进行呢？
关键词: 碱性染料 着色 原理 生物学教材 染色体
高中生物学教材中多次出现关于碱性染料对染色体或核酸着色的实验，而学生对“什么是碱性染料”“碱性染料如何与被染色物质结合”很感兴趣。
关键词: 西瓜 培育 多倍体 种子 育种
1三倍体无子西瓜是怎样培育出来的，为何无种子？ 普通西瓜是二倍体（2N=22），无子西瓜是三倍体（3N=33），三倍体无子西瓜是利用二倍体西瓜通过多倍体育种培育出来的。
关键词: 生物进化 时间跨度 基本单位 物种 生与死 宏观
1大进化与小进化 大进化也称宏观进化，指的是种以上高级分类群的进化，包括一个物种向另一个物种演变。大进化是物种选择的结果，时间跨度往往极长，进化的基本单位为物种，进化的结果是物种的生存和灭绝，而不是个体的生与死。一般认为宏观进化是微观进化的积累。
关键词: 高效课堂 生物学教师 中华人民共和国 课堂教学效率 学习负担 教学质量 办学行为 教学时间
自中华人民共和国教育部实施了规范办学行为的指导意见后，为减轻学生的学习负担，学校周六周H不再补课，走读生不允许上晚自习。要在减少教学时间的基础上保证教学质量，这就要求提高课堂教学效率，从而对教师提出了更高的要求。同时，高效课堂也是每一位教师所追求的目标。作为一名生物学教师，基于对高效课堂的学习和理解后，笔者把其作为教...
关键词: 中国古代 生物保护 生物多样性
生物多样性对于人类的生存和发展具有十分重要的作用，保护生物是全世界共同关注的课题。中国在这方面也做出了很多贡献，特别是在科学意识淡薄的古代，通过立法、学派和宗教信仰等影响人们的行为，自觉或不自觉地保护了生物，为中国也为人类留下了一笔宝贵的财富。
关键词: 公开课 研讨活动 教案设计 能量流动 生态系统 课件制作 时间分配 中小学
2011年苏州市中小学课改观摩、研讨活动在江苏省昆山中学举行。作为东道主，笔者有幸组织并参加了本次观摩与研讨活动。笔者准备的“生态系统的能量流动”公开课的教案经过组内教师的反复研讨与修改，最终定稿，从教案设计、环节衔接、时间分配和课件制作等方面都体现了课改新理念。
关键词: 说课 技巧 教学设计 教学安排 时间 教师 课堂 教研
说课是教师在规定的时间内（一般为10min）向同行介绍自己的教学设计。说课的优点是：听众可以在相对较短的时间内，不必亲临课堂而了解某教师对整节课的教学安排。近年来，说课已成为各地开展生物教研的一种重要形式。
关键词: 教师语言 新理念 课堂推动力
新理念下的课堂教学应以“开放性体系”的身份，成为教学科学的研究对象。在这个体系中，教师语言的动力点在于实现教学内容与学生思维对象间的转化。要实现这种转化，教师的“气场”、学情的分析和教学目标的解读是必需。这是维持课堂教学推动力的重要因素。在讨论上述内容的同时，对如何建立课堂动力系统做了阐述，并提出了建立该系统、保持课...
关键词: 核心概念 探究活动设计 实物模型 蛋白质
围绕核心概念设计教学活动，用问题引导学生主动思考，提供实物模型组织学生合作探究。学生在主动探究、合作交流中深入理解生物学的核心概念，形成生物科学素养。
关键词: 转基因技术 课堂情境 学生活动 辩论会 专题 课程理念 设计 利弊
根据人教版生物选修3“生物技术的安全性和伦理问题”专题的内容，笔者在高二年级某班以“转基因技术的利弊”为专题开展了一次对外公开的辩论会，旨在利用辩论会的形式充分体现新课程的理念，把课堂还给学生。在创设课堂情境、学生活动、意义建构、生物学问题的运用等环节，笔者进行了一次创意性的尝试，并以辩论赛的形式公开展示。下面笔者谈...
关键词: 种群数量 探究实验 培养液 酵母菌 检测技术 人教版教材 增长模型 教学价值
“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”是人教版教材《生物·必修3·稳态与环境》第4章第2节“种群数量的变化”一节中的探究实验。学生通过该探究实验可以动手建构种群数量的增长模型，感性地认识种群数量的变化特点。另外，本实验涉及微生物培养技术、抽样检测技术以及显微计数技术等，有很高的教学价值，但是在实际教学中开出率非常低。
关键词: 中学生物教学 基因突变 误区 批判性思维 老师
阅读了《中学生物教学》2012年第3期“‘基因突变’教学中存在的三大误区”一文后，笔者很佩服曾老师的批判性思维，受益匪浅。但也发现作者在某些问题上分析得还不够透彻，现对其提出商榷和补充，不妥之处敬请同行斧正。
关键词: 遗传题 遗传试题 生物试卷 统一考试 江西省 解析
笔者在江西省南昌二中2012届高三第二次统一考试的生物试卷上发现有一道遗传试题颇为新颖，于是做了一番解析与探究，现提出来与大家一同分享。
关键词: 中学 生物教学 教学方法 课堂教学
笔者阅读了《中学生物教学》2012年第7期上《对“例谈补偿点和饱和点的移动”一文的商榷》一文后，认为此文中存在一些不妥之处，特此提出，以便与大家讨论。
关键词: 契合 诱导 正名 假说 教学过程 关系比喻
笔者在教学过程中发现，浙科版教材《生物-必修1·分子与细胞》第3章第3节“酶”中将酶和底物之间的关系比喻成“钥匙”和“锁”之间的关系，但在描述酶和底物之间的作用过程时，引用的却是“诱导契合”学说的内容。
关键词: 细胞分裂 类比转换 隧道 火车 巧用 高中生物学 浙江省 教学
下面这道试题出自浙江省第11届高中生物学竞赛第6题，笔者在教学中偶遇之，颇感头疼。经过一番冥思苦想之后，终得如下巧妙的解决方法。
关键词: 蛋白酶 蛋白质 氨基酸 中学生物教学 水解 共同参与 知识点 分子
阅读了《中学生物教学》2012年第7期上庞四喜老师撰写的“高中生物教学中需要厘清的几个问题”一文后，受益匪浅。作者在第5点“蛋白酶能将豆腐中的蛋白质分解成小分子肽和氨基酸吗？”中提到蛋白酶只能将豆腐中的蛋白质分解成小分子肽。要将豆腐中的蛋白质分解成小分子肽和氨基酸，必须有蛋白酶和肽酶等的共同参与。但笔者发现这一知识点与平时...
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