中学生物教学杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本北大期刊。
中学生物教学杂志创刊于1985，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学生物教学杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本北大期刊。
中学生物教学杂志创刊于1985，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 孩子 太阳 早晨 委内瑞拉 2007年 查韦斯
最近被查韦斯生前的一个举动所感动，以至于在夜深人静时还是难以入睡。2007年9月，委内瑞拉突然更改了时区，把本国的时间调慢了半个小时。而这项重大决定却源自一个孩子写给委内瑞拉总统查韦斯的一封信。
关键词: 生物学科 载歌载舞 专业本科 泰戈尔 内蒙古 老师 毕业 高考
泰戈尔说：“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。” 1风中凋零的七年 我的经历可能与其他老师不同，1993年生物专业本科毕业，不巧的是从那年开始生物学科不再进行高考。我孤身一人从内蒙古来到了山东，开始在一所区属中学教授物理，因缺少专业底蕴而很难获得信任，没有机会，也没有成绩。
关键词: 基础内容 中学生物 变迁过程 教科书 基因 高中 新中国成立 遗传学
与基因相关的知识是现代遗传学的基础内容，在中学生物教科书中占有举足轻重的地位。分析新中国成立后高中生物教科书中基因相关内容的变迁过程，可以给我们在新的时代如何处理有关内容提供启示。
关键词: 心理逻辑 学科逻辑 教科书 组织方式 动物学 变迁 内容 矛盾与统一
在教科书的编写乃至教学过程中，学科逻辑与心理逻辑之间的矛盾与统一，一直是课程领域的专家们长期关注的问题，目前仍存在分歧和争论。在百年教科书发展与研究的历史上，已有的实践和经验可以给我们一些有益的启示。
关键词: 教学设计 教学策略 精心设计 教学内容 教学媒介 教学方法 学习者
一堂富有成效的课，离不开精心设计的教学策略。美国著名的教学设计研究专家马杰（R．Mager）指出：教学设计依次由3个基本问题组成，首先是“我去哪里”，即教学目标的制订；其次是“我如何去那里”，包括学习者起始状态的分析、教学内容的分析与组织、教学方法与教学媒介的选择；最后是“我怎么判断我已到达了那里”，即教学的评价。
关键词: 教学设计 经验 思维 困难 需要
课堂教学的宗旨是引导学生主动学习，教师要基于学生的经验、思维、困难和需要精心设计教学，激活学生的思维，实现从“精彩教”到“有效学”的转变，以取得最佳教与学的效果。
关键词: 核心概念 概念教学 建构
核心概念对生物学教学具有引领性，教学中应优化概念教学，丰富概念的内涵、体系。围绕核心概念，设计有效的活动框架，引导学生发散思维，构建概念；借助直观，建立具体概念；情境探索，关注概念生成；剖析概念，理解概念实质。
关键词: 生物与环境 校本课程 开发 实施
“生物与环境”校本课程从学科和学生的生活出发，由“关注知识”向“关注学生”“关注能力”转化，充分考虑学生的需求，尊重和满足学生的个性差异。“生物与环境”校本课程主要包括绿色与环境、鸟与环境、垃圾分类3个方面。通过近3年的实施，学生的环保意识明显增强，能够主动爱护绿色植物和鸟类，并主动进行垃圾分类。
关键词: 学习方式 生物教学 感官 应用 科学研究 获取信息 国内外 中小学
随着脑科学研究的深入，多感官学习越来越受到国内外专家的重视，也逐步在中小学推广应用。所谓“多感官学习”就是学生通过视觉、听觉、动觉及触觉等通道获取信息，从不同角度、不同层面感知事物，加深对事物理解的一种学习方式。
关键词: 科学探究能力 表现性评价 教育生物学 事实性知识 课程标准 能力水平 纸笔测验 操作能力
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》对学生的科学探究能力提出了具体要求。在进行科学探究时，教师要评价学生是否达到了相应的能力水平，而传统的纸笔测验只能检测学生对事实性知识的记忆和理解，却无法考查学生的思维能力和操作能力，更无法考查学生在探究过程中技能的发展情况。
关键词: 生物学科教室 生命教育 谐趣课堂
建立生物学科教室，就是要以生命教育为主线，审视生物学科价值，把握动态生成资源，创建一个集上课、实验、阅读、展示和教研于一体的立体生命课堂，将知识、技能和生命教育进行有机结合。生物学科教室包括生命密码、生命解码、生命旅程、生命谐趣园和探索发现等区域。
关键词: 高中生物学 教学策略 概念 现实生活 知识框架 高效课堂 教学经验
《普通高中生物课程标准（实验）》指出：“注重学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决问题的过程中深入理解生物学的核心概念。”核心概念具有高度的统摄性，围绕核心概念展开教学，可最大限度地减少对孤立概念和事实的记忆，帮助学生建构生物学知识框架，从而实现高效课堂。教师通常根据自身的教学经验、认知结构和思维方式，结合...
关键词: 教科书使用情况 高中生物学 课程标准教科书
运用自主开发的调研工具对9个省市的一线教师、学生、教研员实际使用高中生物学课程标准教科书的情况进行调查研究。结果显示，使用者对教科书的使用情况都显著偏向于充分，教科书对使用者的教学活动也存在显著的促进作用，但教学过程中存在教学活动与知识内容相脱离的情况。此外，教科书的使用情况和促进作用，都随着版本、地域、课改时长的不...
关键词: 高考命题 歧义表述 出生率与死亡率 适宜条件
一词多义是高考试题中常见的歧义类型之一，对高考试题的难度、区分度、信度及效度均可造成不可预见的负面影响，理应引起高度重视。
关键词: 优生优育 选择压力加大 选择放松 遗传病
通过举例及推理计算，结合国外一些以选择性婚配为手段的优生运动，说明选择性婚配或绝育措施不能有效降低隐性致病基因频率甚至完全消除隐性遗传病，也不适合应用在人类的优生优育中；并进一步说明选择放松对遗传病基因频率增加的影响也是有限的。
关键词: 主动运输 能量 浓度梯度 载体
在研读教材和查阅文献的基础上，介绍了主动运输的几种类型，阐述了主动运输载体的主要种类和供能方式，并以Na^＋，K^＋和葡萄糖等分子的跨膜运输方式为例，重点探讨了主动运输的机制。这有助于教师和学生准确掌握主动运输的内涵和外延，从而解决教学中的难点。
关键词: 成长平台 设计 实践研究
“港城名师工作室”——李其柱中学生物工作室是连云港市生物教师成长研究的平台，是生物教师交流思想、反思问题、合作研究和创生智慧的中心。课题组依托工作室探讨教师成长的思路和策略，构建教师成长的生态环境，发挥名师、专家资源的研究性、示范性和凝聚性，设计构建多层次的互动、协作式的成长平台，充分激发和挖掘教师个体和群体的发展潜...
关键词: 课堂游戏 朵拉 互动教学 探险 美式英语 观众互动 小朋友 教学片
《爱探险的朵拉》是一部风靡全球的美式英语教学片。它将小女孩朵拉的每一次探险历程通过唱歌、跳舞、认图识物和做游戏等各种形式力求与小观众互动，让小观众在游戏互动中自然生成有趣且实用的英语。尤其是每当遇到困难时，朵拉就会鼓励电视机前的小朋友和她一起参与，克服重重难关，充分享受求知和探索的乐趣，使小朋友得到了难以言喻的快乐。
关键词: 初中生 拟人化 生物教学 故事 神经系统 大脑发育 兴奋性 实际需求
1运用拟人化小故事的实际需求 初中生正处于儿童向青年的过渡期，刚刚进入青春期。他们的身高体重迅速增长，神经系统的兴奋性显著增强，大脑发育已趋向成熟，进入身体发育和智力发展的黄金时期。但此时大脑的机能还不十分完善，在神经系统活动的基本过程中，表现为兴奋过程较强，兴奋和抑制之间的转化较快，但自控能力还不强，容易冲动和疲劳。...
关键词: 脂质 蛋白质 单位膜模型 流动镶嵌模型
通过学生亲自动手画图，体验科学家探究生物膜结构的历程，探讨在建立生物膜模型的过程中如何体现结构与功能相适应的生物学观点，领悟科学探究的方法和步骤，建立良好的认知结构。
关键词: 生物学试题 统计与分析 全国高考 科学研究方法 dna分子结构 科学发展史 阅卷 基础知识
2014年全国高考福建生物卷第28题（以下简称“第28题”）以遗传学发展史上的重要事件为背景，以人类对遗传物质的探索历程为切入点，一改过去对遗传规律的考查形式，在生物科学发展史的情境中融入遗传定律、遗传信息的转录和翻译、遗传实验的科学研究方法以及DNA分子结构基础等知识，深入考查考生对遗传学核心概念的理解以及对生物科学研究方法...
关键词: 植物 2001年版 陆地环境 义务教育 刘海涛 生物学 七年级 人教版
1问题 刘海涛 人教版义务教育七年级生物学上册P．81（2001年版）：“苔藓植物大多生活在潮湿的陆地环境中，一般具有茎和叶。但是，茎中没有导管，叶中没有叶脉，根非常简单，称为假根。”而2012年版教材则改为：“苔藓植物一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化，但是茎中没有导管，叶中也没有叶脉，根非常简单，称为假根。”增加“类似”一...
关键词: 名称 酶 斜体 大肠杆菌 技术资料 现代科技 生物 字母
1问题 王志伟 人教版高中《生物-选修3·现代科技专题》P．5“生物技术资料卡”栏目中的表述：限制酶的名称是怎么起的呢？是用生物属名的头一个字母与种名的头两个字母，组成了3个字母的略语，以此来表示这个酶是从哪个生物中分离出来的。例如，一种限制酶是从大肠杆菌（Escherichia coli）的R型菌株分离来的，就用字母EcoR表示，如果它是从大肠...
关键词: 群落演替 自然选择 生物进化 适者生存 人为因素 原因
1疑问 王学宏 群落演替的原因都是“适者生存，不适者被淘汰”吗？人为因素的干扰也会影响群落的演替，这属于自然选择吗？ 自然选择决定生物进化的方向，人工选择不属于自然选择，群落演替的原因都是自然选择的结果是错误的。被淘汰的生物就不能生存了吗？从优势种的位置上被取代下来，属于“不适者被淘汰”吗？
关键词: 可逆反应 酶 平衡状态 反应速率 化学平衡 生成物 反应物 平衡点
1问题 Hy1421酶促反应是否为可逆反应？如果是，很多习题中“生成物不再增加是因为反应物消耗完”这一观点就是错误的，该观点只对不可逆反应成立。对于可逆反应，生成物不再增加是因为反应达到平衡状态；如果不是，为什么我们又有“酶只改变反应速率，不改变平衡点”的观点，只有可逆反应才存在化学平衡。
关键词: 专业名词 生物教材 英文名 教学资源 高中教材 检索文献 高校教材 人教版
1问题 张树民 人教版高中生物教材中，列举了很多专业名词的英文名。作为一种教学资源，在教学中应如何处理呢？是一笔带过，还是常常提及？ 2讨论 徐生鑫 一般不提过于专业的英文名，但教师心里一定要明白，记住英文名，在检索文献时很方便，这也是高中教材与高校教材逐渐接轨的“信号”之一。
关键词: 光合作用 光照 强度 波长 人教版 成分 生物 高中
1问题 袁有平 人教版高中《生物·必修1·分子与细胞》P．104中“光照的长短与强弱、光的成分以及温度的高低等，都是影响光合作用强度的外界因素”的“光照的长短”的描述似乎有误，原因有两点：（1）如果光照的长短表示的是光的波长，那么明显与后面红色部分（“光的成分”指“波长不同的光”，如红光的波长大概是600—690nm）重复。所以此处光...
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