中学生物教学杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学生物教学杂志创刊于1985，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 探究教学 教学动机 教学目标 教学过程
目前探究教学呈现目的的功利性、目标的矛盾性、形式的教条化和内容的表面化等困境，已经成为不争的事实。在中学生物学教学中，探究教学要走出困境迫切需要实现“三个转型”：在教学动机上，从好胜走向好奇；在教学目标上，从冲突走向和谐；在教学过程上，从体验走向创造。
关键词: 探究课堂 概念教学 国家课程 校本化设计实施
学生的实际需要是国家课程校本化设计和实施的出发点与归宿，自主探究课堂是目前课程校本化实践研究的重要途径和主阵地。以《让“动手做模型”走进概念教学》的具体实践，摭谈新课程理念下，初中生物学国家课程校本化整体设计与实施。
关键词: 跳切 高中生物 复习教学
通过引入电影剪辑技术中的“跳切”技术，提出高中生物复习教学中的“跳切”策略。根据生物复习的特点，教学中“跳切”技巧的类型主要包括突破核心概念的“模型间跳切”，实现知识方法的“重组式跳切”，达成合作探究的“互现中跳切”及凸显生活价值的“整合化跳切”。
关键词: 批判性思维 中学生物 教科书
中学生物教科书蕴含着丰富的批判性思维教育资源：技能训练栏目可用于习得批判性思维所需的一些技能，探究活动涉及批判性思维技能的运用；正文及资料分析里的多处素材，可运用分析批判性问题清单，建立批判性思维框架；正文、旁栏和练习等栏目的问题特别是其中的判断型问题，可用于批判性思维的反复练习，逐渐形成批判性思维习性。充分利用教科...
关键词: 课堂教学过程 动态生成 性问题 学生个体 相互作用 目的性 预设性 教学观
课堂教学具有目的性、计划性和预设性，但同时教学过程又不是预定计划或方案的简单体现，动态生成的教学观认为没有参与就没有对话，没有对话就没有知识的建构与生成。课堂教学过程离不开学生个体的参与，不可能百分之百地按照教师预定轨道行进，而是一个师生及多种因素间动态的、相互作用的推进过程。
关键词: 前概念 科学概念 对照实验 概念教学
当下初中生物学概念教学中存在着诸如教学方式单一、前概念关注不够、死记硬背等问题，在概念的探究学习中可以巧用对照手段，突破概念教学“瓶颈”，从而提高概念学习效率。
关键词: 课堂转型 营造策略 参与式 教育科研工作 简论 教学研究 科研部门 回归教育
关注课堂，聚焦课堂，开展基于现场的有效教学研究，是各级教育科研部门长期以来的专业传统，是教育科研工作的应有之义，更是一种责无旁贷的专业使命。课堂不变，学校就不会变，教育也就不会变。近几年，我们开展了“主动参与式课堂有效学与教研究”项目，以回归教育本源为价值追求，思考并践行课堂转型。现就主动参与式课堂的营造策略简述如下...
关键词: 使用教材 自我调节 生态系统 课程开发 优质课评比 教育智慧 专业素养
笔者有幸聆听了今年（2015年）的江苏省优质课评比，来自全省13个市的选手同上一个内容，13节同题异构课，精彩纷呈。同样的教材，不同的教师处理各不相同，课堂差异很大，学生“学”到的差异也很大。正如我国著名的教育家叶圣陶先生所说：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠老师的善于运用。”教师作为课程实施者，同时也...
关键词: 教育生物学 神经调节 人教版 概念 备课 事实性知识 生物科学素养
为了进一步落实《义务教育生物学课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）提出的“加强重要概念的教学”，教师备课时不能局限于分析所教内容在教材中的地位及作用，而应当重视辨析事实性知识与概念性知识、重要概念与一般概念及其相互关系等，以便采用合适的教学方法，组织探究性学习活动，提高学生的生物科学素养。现以人教版义务教育...
关键词: 课程改革 生活化教学 生物 高中 教师专业成长 新生事物 教学方式 高效学习
自2011年起，江苏省开始了省级课程基地的建设。作为新生事物的课程基地，从诞生之日起就凸显出其在课程改革中的重要性。建设课程基地旨在不断改进教学方式，引导学生高效学习，促进教师专业成长，而适时进行高中生物生活化课堂教学，能更好地推动学校和学科的特色发展。
关键词: 普通高中 生物课 九年义务教育 学习任务 教与学 学生 教师 绪论
高中生物第一课是学生在完成九年义务教育学习任务的基础上，经过选拔升入普通高中后所上的第一堂生物课。在高中生物第一课，教师不仅仅是向学生讲讲“绪论”、提提要求。它有什么特点和重要性，对今后的教与学能产生怎样的影响，作为一名从教近30年的教师，笔者对此有一些认识。
关键词: 生命系统 进化 适应
基于高中生物学教学的思考与感悟，从“结构与功能相统一”的视角，揭示生命的简约之美；从“整体与局部的联系”的视角揭示生命的层次之美；从“静止与运动的和谐”的视角揭示生命的平衡之美；从“普遍与特殊的统一”的视角揭示生命的适应之关。
关键词: 误解 生物催化剂 特性 酶 专一性 高效性 性存在 教学
酶作为生物催化剂，不仅具有一般无机催化剂的特点，还具有专一性、高效性和条件温和性等特点。笔者在教学中发现，许多学生及部分教师对这三大特性存在明显的误解，现辨析如下。
关键词: 计数 实验方案 动态变化 学习小组 操作步骤 酵母菌 培养液 研究性
1例题 酵母菌生长的适宜温度在20～30℃，其能在pH为3～7．5的范围内生长，在氧气充足的环境中主要以出芽生殖的方式快速增殖，大约每1．5—2h增殖一代。某研究性学习小组据此探究酵母菌种群在不同浓度的培养液和温度条件下种群密度的动态变化，进行了实验，实验方案及具体操作步骤如下：
关键词: 色素 提取和分离 实验改进
针对经典实验“绿叶中色素的提取和分离”操作过程中提取剂和层析液易挥发，且层析液成分有毒、实验成功率低、耗时长等问题，尝试改进了研磨、过滤、层析的器材及画滤液细线的方法。实验改进后，省时、省材、成功率高且现象明显。
关键词: 酒精 生物实验 浓度
分析了人教版“酵母菌细胞呼吸方式”探究实验中有关酒精检测的不足，从实验装置、实验步骤等方面进行了改进，并总结了不同浓度的酒精在高中生物实验中的功能。
关键词: 减数分裂 教学实践 模型建构 传统课堂教学 学生记忆 染色体 教材分析 本质问题
1教材分析 减数分裂过程中染色体的变化是教学的重点和难点。传统课堂教学中一般是以讲述的形式进行授课，并以黑板画、图片和动画等形式辅助学生理解该过程。课后教师布置学生画图或完成作业，帮助学生记忆。有些教师也会安排第二课时，用橡皮泥来构建减数分裂中染色体变化的模型，以加深学生对这一知识点的理解。经过多年教学实践，笔者发现以...
关键词: 细胞呼吸 果酒果醋 一轮复习 教学设计
在高考“一轮复习”中把相关联的知识点进行整合，使学生对知识融会贯通从而提高复习效率。以“细胞呼吸及果酒果醋制作”一轮复习为例，介绍以知识整合为目标、概念教学为依据、模型建构为途径、问题探究为导向的一轮复习方略。
关键词: 高中生物学 遗传系谱 归类 图题 2010年 常染色体 遗传病 题型
遗传系谱图题是高中生物学中难度较大的一类题型，也是高考的常考题型。笔者精选几例进行归类与分析。1一种遗传病系谱图分析例1（2010年全国大纲卷Ⅱ第33题）人类白化病是常染色体隐性遗传病。某患者家系的系谱图见图1甲。已知某种方法能够使正常基因A显示一个条带，白化基因a则显示为位置不同的另一个条带。用该方法对上述家系中的每个个体进...
关键词: 全国新课标i卷 福建卷 比较
2016年福建等多省将取消生物高考自主命题，使用国家考试中心命制的试卷。通过梳理新课程改革以来众多版本的高考生物试卷，并重点对理综生物试题全国新课标I卷和福建卷从知识、能力、难度、题型等方面进行分析比较，做好从福建卷到全国卷的教学与备考。
关键词: 细菌 凋亡 衰老 细胞 学问 生物 互动平台 一分为二
在《互动平台》的网上讨论区上，河南省郑州市实验高级中学刘东奇老师提出这样的问题：细菌的分裂是一分为二，会永远分裂下去。细菌为什么能一直繁殖下去？细菌细胞到底会不会衰老和凋亡？如果会，何时衰老、凋亡呢？
关键词: 生物试题 高考命题 实验科学 课标 逻辑思维能力 综合应用能力 实验探究能力 阅读能力
1试题新颖 从试题结构上看：（1）整卷试题基本上以文字表述呈现内容，特别是第32题把常规的遗传系谱图变成文字叙述，这种变化有利于考查考生的文本阅读能力和信息提取能力；（2）生物学作为实验科学，实验的考查是高考命题的重点内容，但该试卷没有一道单独考查实验的试题，而是通过巧妙的实验设计，将实验与基础理论的考查有机融合（如第1，2...
关键词: 动物细胞培养 分化 生物科技 教师用书 教科书 人教版 能力 植株
2讨论 人教版高中生物教科书选修3《现代生物科技专题》P．50“思考与讨论”第2题：动物细胞培养要经过脱分化的过程吗？教师用书认为，脱分化又称去分化，是指分化细胞失去特有的结构和功能变为具有未分化细胞特性的过程。植物的任何一部分，甚至单个细胞都具有长成完整植株的能力，但必须先脱分化，脱分化的细胞才具有发育成任何组织的能力，...
关键词: 转基因 反义 第29题 全国高考 释放量 果实 植株 番茄
1题目 （2015年全国高考理综课标Ⅱ卷第29题）某基因的反义基因可抑制该基因的表达。为研究番茄中的X基因和Y基因对其果实成熟的影响，某研究小组以番茄的非转基因植株（A组，即对照组）、反义X基因的转基因植株（B组）和反义Y基因的转基因植株（C组）为材料进行实验。在番茄植株长出果实后的不同天数（d），分别检测各组果实的乙烯释放量（果实...
关键词: 双缩脲试剂 蛋白质 反应 变性 人教版 细胞 分子 生物
1问题 王彬[山东省东营市河口区一中（257200）]变性之后的蛋白质是可以和双缩脲试剂反应的，然而蛋白质和双缩脲试剂反应后，蛋白质变性了吗？这个反应是否改变了蛋白质的空间结构？
关键词: 线粒体 原型 电子传递 atp 分子 酶 丙酮酸 葡萄糖
1试题 每1分子葡萄糖在需氧呼吸第一阶段将分解产生2分子丙酮酸和2分子NADH。已知在线粒体中，每1分子NADH经电子传递将生成3分子ATP。但上述过程产生的NADH最终经线粒体中的电子传递只产生4分子ATP。损失ATP的原因是（C）
关键词: 生物科技 人教版 胚胎工程 成熟 选修 专题 现代 高中
1疑惑 于彦军[新疆乌苏市第一中学（833000）]人教版选修3教材P．63，64有这样的阐述：“减数第一次分裂是在排卵前后进行，卵子需进一步成熟，达到减数第二次分裂中期时，才具备与精子受精的能力”。P．69描述：“用促性腺激素处理，使其排出更多的卵子，然后，从输卵管中冲取卵子，直接与获能的精子在体外受精”。从输卵管中冲取的卵子都已完...
关键词: 婴儿 议会下院 技术路线 理综卷 历史性 培育 高考
1题目 （2015年高考天津理综卷第6题）2015年2月3日，英国议会下院通过一项历史性法案，允许以医学手段培育“三亲婴儿”。三亲婴儿的培育过程可选用图3所示技术路线。
关键词: 神经调节 反射 血压调节 肾上腺素 全国高考 乙酰胆碱 神经末梢 心脏
1题目 （2014年全国高考课标理综I卷第30题节选）肾上腺素和迷走神经都参与兔血压调节，请回答相关问题： （2）剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷走神经末梢释放乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、血压降低。
关键词: 手记 教学难度 高考试题 命题思路 解答方法 考查目标 高考题
1关于高考题的讨论 高考试题相对平时的模拟题和训练题而言，其科学性、新颖性等都有明显的优势，这与其特有的权威性是相吻合的。研究高考试题，包括熟悉其命题思路、解答方法、考查目标，有利于教师更好地了解高考，把握教学标高（教学难度等要求），从而更好地开展教学。
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