中学生物教学杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本北大期刊。
中学生物教学杂志创刊于1985，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学生物教学杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本北大期刊。
中学生物教学杂志创刊于1985，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 中学 生物教学 教学方法 课堂教学
时光荏苒，白驹过隙。岁末将至，又到了盘点岁月，回顾一年的时刻。年复一年的教学，周而复始的备课、上课，面对匆匆流逝的岁月，禁不住发出“时间都去哪儿了”的感慨。
关键词: 知识可视化 知识表征 语义图示 实物模型 模拟游戏
图像社会或视觉文化的时代已经来临，教师和教材编写者都应该珍视“一图胜千言”的可视化力量。创建和改善可视化知识表征都具有非凡的意义，因为可视化知识表征可以实现高效的信息传达、深度的阅读理解和创新的思维发展。知识表征可视化首先依赖于建立知识模型，接着就要依赖于适当的表达方法与技术，以准确而有效地实现模型外化，如语义图示、...
关键词: 中学生物学 教科书 学生活动
百年间中学生物学教科书中的学生活动设计经历了从无到有的过程，它们明显区别于教科书内容，在编排上呈现出“无统一规律一集中一分散”的发展过程，观察和实验是最主要的学生活动，但活动类型逐渐丰富，而且初中阶段的学生活动设计远多于高中阶段。设计学生活动的原因包括对活动教育价值的认可，活动理论和科学教育思潮的冲击，以及对学生认知...
关键词: 学生兴奋点 生物教学 活动状态 设计 神经系统 思维活动 学习情绪 教学过程
“兴奋”最初是一生物学名词，是指生物体的神经系统因刺激而产生的主要以生物电的方式在神经系统内传递的一种信号。但后来“兴奋”更多地以心理学名词出现，指人的情绪从相对平静状态转变为活动状态，也可指人的思维活动从弱活动状态转变为强活动状态。在教学过程中，学生学习状态的兴奋表现为学习情绪的高涨和思维的活跃。
关键词: 遗传学 相对性状 显隐性关系 数学模型
遗传学部分是浙江省普通高等学校招生全国统一考试及浙江省普通高中学业水平考试重点考查的内容。一对相对性状显隐性关系的判断是遗传学中一个重要的知识点，也是解答遗传学题目的基础和前提。通过构建数学模型将各种常规方法进行归纳统一，并通过图解及例题进行分析，使学生能够通过直观的数学模型来判断一对相对性状的显隐性关系。
关键词: 问题解决 能力 途径
生物课堂教学中，以问题解决为核心，可从以下4个方面提高学生分析与解决问题的能力：（1）利用模型构建，引导学生探究知识的由来，提高学生的空间思维能力；（2）借助现代媒体，理解生命物质的动态变化，训练学生解决问题的能力；（3）分析实验成因，发现并解决问题，培养学生的探究实验能力；（4）联系生活情境，学以致用，开发学生的创新精...
关键词: 教学设计 导学 标的 课堂教学实践 有效教学 教学目标 教学效果 布鲁姆
美国教育家布鲁姆曾说过：“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”这应该是研究有效教学的首要问题。近年来，笔者以教学目标为导引进行了“三单导学”设计的研究，并付诸课堂教学实践，取得了很好的教学效果。
关键词: 高中生物学 香港中学文凭试 应试教辅书 编著特色
以《生物模拟试卷（配合2014年中学文凭试）》为例，从应试指导、全真模拟和网络支持3个方面，分析香港高中生物学应试教辅书的编写特色，并结合例题简介香港中学文凭试的试题。
关键词: 思维能力 生物教学 策略
提高学生的学科能力、发展学生的思维能力成为当今生物教学改革研究和实践的热点问题。生物学课堂教学中发展学生思维的基本观点：（1）问题是促进思维发展的动力，提出运用思维要素设计问题的策略；（2）学科活动是发展学生思维的重要载体，提出生物学科活动层次的框架以及设计学科活动的基本流程。
关键词: 高中生物 教学目标 课程标准 高效教学
教学目标是完成教学任务的航标，对教师的备课、上课以及授课方式都具有一定的导向性，然而在实际教学活动中，如何体现教学目标却存在种种问题。针对教学目标制订中存在的问题，以课程标准为关键支撑点，提出了制订教学目标应该从课程标准、教材和学生3个方面进行详细分析，提出了应遵照的原则，以及如何准确把握各部分的用词，从而制订出合理...
关键词: 问题导学法 酵母细胞 教学
“问题导学法”是以问题的提出为中心，把教学内容转化为有价值的、值得探究的问题，在教师的引导下，用问题启发学生进行自学、钻研、探究和合作学习的课堂教学方式。以“酵母细胞的固定化”一节为例，探讨“问题导学法”在生物学教学中的有效运用。
关键词: 课程资源 开发 策略 途径
开发和利用内容丰富、形式多样的课程资源是高中生物学课程实施的重要组成部分，也是依据课程改革目标，在生物学课堂教学活动中实施自主探究、创造性学习的重要条件。确立全新的课程资源观，拓展课程资源的范围，能使学生从单一的课堂、纯粹的教材中走出来，使课内与课外、校内与校外、教材与生活有机结合，让学生从不同渠道、以不同的形式学习...
关键词: 幸福 教学情绪 调整 工作质量 妈妈 催化剂 尾巴 寓言
曾经看过一个寓言：小猪问妈妈：“妈妈，幸福在哪里啊？”妈妈说：“幸福就在你的尾巴上!”于是，小猪试着咬自己的尾巴。过了几天，小猪又问：“妈妈，为什么我抓不住幸福呢？”妈妈笑着说：“孩子，只要你往前走，幸福就会一直跟着你……”幸福是提高工作质量的催化剂，有了幸福的滋润，即便长期从事“令人枯燥”的工作，也可以在不断的创新...
关键词: 名师工作室 行走路径 信念引领 阅读写作 研究课堂
江阴市高中生物名师工作室基于专业信念、专业引领、阅读和写作、教学研究、聚焦课堂的实践思考，以名师工作室成员为发展共同体，寻找属于教师的专业发展方式。
关键词: 细胞增殖 教学案例 解决问题的能力 批判性思维 细胞结构 细胞分裂 教材分析 减数分裂
1教材分析细胞分裂是一切具有细胞结构的生物体生长、发育和繁殖的基础。“细胞增殖”这一节内容与必修2“减数分裂”有着直接联系，学好本节内容将为必修2“遗传规律”的学习打下坚实的基础。本节内容充分体现了新教材“图和图群”的特色，通过利用“图和图群”来培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析...
关键词: 概念教学 生物学概念 新课程教学改革 利用 教育教学过程 新课程标准 教与学活动 实践要求
“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个核心概念或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。概念是对事物的抽象或概括。生物学概念是生物学课程内容的基本组成。生物学重要概念处于学科中心位置，包括对生命基本现象、规律、理论等的理解和解释，对学生学习生物学及相关科学具...
关键词: 生长素 生理作用 课堂目标 高阶思维
“生长素的生理作用”是训练学生高阶思维的好素材。通过阐述教学目标、以教学重难点引领，巧妙设计教学环节，以达到学生学会思考、学会质疑、学会设计实验的目标。
关键词: 再生能力 干细胞 实验 评介 教材 美国 组织类型 外部形态
1实验1．1问题：涡虫干细胞的再生能力有多强？1．2实验背景简介在淡水扁形动物中，涡虫具备再生出身体某些部位的能力。图1为一只涡虫的外部形态。当涡虫受到切割等伤害时，干细胞会聚集到伤口周围。干细胞中，能分化成任何组织细胞的类型称为全能干细胞，而能分化成多种组织类型而非全部类型的细胞则称为多能干细胞。
关键词: 实验材料 rna dna 细胞 电子天平 载玻片 玻璃棒 显微镜
1实验材料、仪器及试剂材料：洋葱。仪器：镊子、滴管、量筒、刀片、载玻片、盖玻片、比色板、吸水纸、烧杯、玻璃棒、显微镜、水浴锅、电子天平、索氏提取器（又名脂肪抽出器）。试剂：浓度为80％、60％、40％和20％的4种酒精溶液，蒸馏水；浓度为2％的甲基绿溶液和吡罗红溶液，pH为4．8的醋酸缓冲液。
关键词: 学业水平考试 生物试题 普通高中 陕西省 难题分析 非选择题 平均分 考生
2015年陕西省普通高中学业水平考试生物试题共36题，其中选择题30题，每题2分，计60分；非选择题6题，每空1分，计40分；试卷满分为100分。全省考生278153名，总平均分为53．6分；达到60分的考生，仅占总数的39．7％。作为标准参照测量的生物学业水平考试获得这样的结果，并不令人满意。
关键词: 有效信息 非选择题 提取策略 生物学 高考试题 光合作用 第29题 材料设计
通过研究近年高考试题发现，非选择题的每一小题（每一空）总会有很多限制条件，这些限制条件决定了答题的方向。对于解题来说，这些限制条件就是题目中的有效信息。1通过括号中的说明设定限制条件例1（2015年全国卷第29题）为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了A、B、C、D4组实验。
关键词: 测试数据 科学探究 教学建议
选取江苏省基础教育质量监测3个能力维度得分率最低的典型题，进行深入思考，提出强化教学、提升学生科学探究能力的教学建议。
关键词: 遗传信息 人教版 转录 进化 生物 mrna 概念 dna
1问题齐佳[江西省景德镇市十六中（333000）]人教版高中《生物·必修2·遗传与进化》P．63：“RNA的转录在细胞核中，是以DNA的一条链为模板合成的，这一过程称为转录”“转录是在细胞核进行的，是以DNA双链中的一条链为模板，合成mRNA的过程”。浙科版《生物·必修2·遗传与进化》P．66：“所谓转录是指遗传信息由DNA传递到RNA上的过程，转录的结果...
关键词: 生物教师 中学 生物教学 教学方法 课堂教学
1问题蒙庚阳广东第二师范学院胡继飞在《中国科学报》（2012年3月20日）发表的“警惕教师惜授现象”一文认为，所谓“惜授”就是教师不愿意将自己的知识、技能或者经验传授给他人。他认为此现象古已有之……教师中存在“惜授”现象是一个不争的事实，大家对此讳莫如深。正确的态度是不回避，因为这一现象潜在的危害极大。虽难以根治，但可以预防...
关键词: 人教版 进化 遗传 生物 第七中学 mrna 深圳市 广东省
1疑问邓鹏[广东省深圳市科学高中（518129）]tRNA只有“三叶草的叶形”这一种形状吗？陈永群[浙江省瑞安市第七中学（325211）]tRNA如何识别氨基酸？其中的识别机制是什么？杨国锋[甘肃省礼县实验中学（742200）]核糖体有3个tRNA的结合位点（A、P、E位点），每次移动一个密码子的距离。而人教版《生物·必修2·遗传与进化》P．66的描述为：“核糖...
关键词: 蛋白质 噬菌体 人教版 细菌 进化 遗传 生物 细胞
1问题宋以祉[山东省淄博市沂源县第二中学（256100）]人教版高中《生物·必修2·遗传与进化》赫尔希和蔡斯的“噬菌体侵染大肠杆菌的实验”中，噬菌体侵染细菌时，DNA进入细菌的细胞中，而蛋白质外壳则留在外面。那么病毒侵染细菌时，其蛋白质成分都不进入细菌吗？
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