中学生物教学杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本北大期刊。
中学生物教学杂志创刊于1985，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学生物教学杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本北大期刊。
中学生物教学杂志创刊于1985，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 细胞分裂 分化 生命系统 分工与合作 生命活动 教与学 社会性 个性化
细胞是最基本的生命系统，其生命活动异常复杂。人类诸多错综复杂的社会性活动，都可从中找到最初的印迹，如系统的分工与合作、教与学等。观察体味教与学，其与细胞分裂分化之所作所为几乎如出一辙。教如分裂，学如分化。教是思想的增殖，学是思维的个性化。
关键词: 美国生物教材 实验安全教育 特点 启示
在生物实验教学中实验的安全与防护非常重要，通过定性及定量统计分析美国高中生物学教材实验安全教育的内容，发现其高中生物实验安全教育重点主要为安全防护及学生实验安全习惯的养成，其安全教育语言指令清晰，编排内容可操作性强，具有一定的借鉴价值。
关键词: 教材 问题探讨 调查研究
问卷调查发现：安徽省教师对人教版高中《生物·必修3·稳态与环境》教材中“问题探讨”栏目使用率较高，该栏目在课堂教学中发挥着重要的作用，达到了该栏目设计的功能。分析发现教师使用率高的“问题探讨”具有资料内容具体、能够激发学生学习的兴趣且与新课关联紧密，设计的讨论题难易适中等特点。为进一步提高人教版教材“问题探讨”的编写质...
关键词: 批判性思维 中学 生物
批判性思维是做出有目的、自我监督的判断过程，其内涵包括能力与意愿两个方面，其核心是依据理由作出判断。在中学生物教学中培养学生的批判性思维，要以必要的基础知识为载体，要比以往更加重视批判性思维训练的情景化、综合化、系统化，更加重视批判性思维能力与意愿并重。
关键词: 释放潜能的教学 理论诠释 实践策略
“释放潜能的教学”是连云港市中小学正在推广的教学理论和实践范式。通过阐述“释放潜能的教学”的核心理念、理论依据、教学原则、基本架构，提出释放学生学习潜能和释放教师教学潜能的实践策略。
关键词: 生物课堂教学 素养 光合作用 立德树人 课程改革 学生素质 三维目标
2014年教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，文中第一次提出“核心素养体系”这个概念。2015年12月8日《光明日报》第15版刊发了题为《核心素养如何转化为学生素质》的文章，文中袁振国、张绪培、崔允漷、朱晋丽、陈文强等专家就“‘双基’、三维目标、核心素养有怎样的关系？”
关键词: 生物科学素养 生物学概念 探究方法 科学思维 科学精神
提高生物科学素养是生物课程标准中首要关注的教育问题。以具体的生物教学内容为例，从准确理解生物学概念、掌握科学探究方法、启迪生物科学思维与培育科学精神四个层面提出了“提高生物科学素养”教学落实的四大关键之处。
关键词: 生物课堂 主题事件 兴趣
利用主题事件进行学习，可以让课堂教学打破传统的师讲生听模式，变得丰富多彩、生动活泼，学生可以在参与各种生动有趣的主题事件中体验、感知和反思，建构自身学科知识，提高课堂学习的兴趣，使学习变得更有效。
关键词: 生物教学 问题意识 培养
问题是教学的核心，也是创造性思维的动力和方向。从结合教学实践，从转变观念，营造民主氛围，使学生敢问；创设情境，引发认知冲突，使学生想问；启发引导，教会提问方法，使学生会问；开放教学评价，引导学生反思，使学生善问四个方面阐述如何培养学生的问题意识。
关键词: 培养创新人才 思维能力 生物教学 学生 反向思维 求异思维 思维方式 思维定式
反向思维又称求异思维，是一种对已成定论的观点或常规做法进行反方向思考的思维方式。反向思维能够有效地摆脱思维定式，突破旧有思维的框架，产生新思路，发现新知识，获得新方法。对学生进行反向思维训练，能够活跃其思维，激发其学习兴趣，培养创新人才。
关键词: 思维品质 生物学 课堂教学 培养
从思维品质的灵活性、独创性、批判性、敏捷性和深刻性5个维度进行具体分析，将思维品质的培养与高中生物教学内容结合，提升学生的思维能力。
关键词: 高三生物 微课程 实践 思考
阐述了微课程本质，并根据高三学情分析微课程适合于高三教学，以“能量流动的过程”为例说明微课程的制作。
关键词: 生物实验 衔接教育 教学模式
随着新课程改革的不断深入推进，初高中生物实验衔接教育越来越受到教师的关注。以“细胞的吸水和失水”实验教学设计为例，分析了初高中衔接教育模式中教材分析、学情分析以及预实验的重要性。
关键词: 教研成果 生物教师 论文点评 中学生物教学 多媒体课件 论文写作 教研论文 教学设计
为了鼓励广大生物教师的教研热情，帮助青年生物教师提高论文写作水平，发现和培养《中学生物教学》的新作者，本刊特举办“2016生物教研成果评比与论文点评”活动。教研论文、教学设计、课堂视频、多媒体课件、微课成果均可参评，编辑部将组织学科专家和编辑对各类教研成果分阶段进行评比。
关键词: 草履虫 小水印迹法 创新
草履虫形体微小，活动性强，显微镜下不易观察。采用“小水印迹法”这种创新方法观察草履虫，能有效提高实验的观察效果，培养学生的探究精神和创新能力，教学效果较好。
关键词: 微专题 设计 应用 策略
结合案例，提出了从学生学习的“困难点”、训练的“病灶点”、命题的“高频点”、能力的“增长点”设计微专题，并应用嵌入、复合、补偿、总结等方法优化微专题教学，达到小中见大、见微知著的效果。
关键词: 数码互动系统 植物细胞 吸水 失水
以“探究植物细胞的吸水和失水”为例，就数码显微互动系统的应用进行简要介绍。
关键词: 培养基 实验室 微生物 具体操作 探究实验 课题内容 生物技术 操作技术
“微生物的实验室培养——平板划线法”是《生物·选修1．生物技术实践》专题2“微生物的培养与应用”课题内容之一，旨在使学生通过具体操作，练习平板划线法的操作过程及相关的无菌操作技术，高考考纲的要求为“实验与探究能力”的要求。该探究实验涉及培养基的制备、平板划线操作、培养箱中培养、观察菌落，本文将从以下几个方面对该探究实验...
关键词: 专业名词 严谨 牛角 识记能力 专业书籍 生物教学 知识考核 测试过程
在生物教学中，学生对专业名词的识记能力是我们关注的一个重点。鉴于此，笔者将学生对专业名词的识记情况作为专业知识考核的标准之一。但是在测试过程中，笔者对一些专业名词的规范性产生了怀疑。特别是经历了几次评卷分析之后，笔者再次翻阅高校生物学专业书籍，将评卷分析的专业名词和专业书籍中的名词进行了对比。
关键词: 树轮 课程资源 植物激素 激素调节
树轮课程资源取材于身边的木本植物，只需要简单的电锯便可以切割制作成所需要的切片。教师精心选取部分切片并呈现给学生，能自然而然地激发学生探究其形成过程及原理的欲望，同时也可以成为检验学生是否理解“植物体内激素调节”相关知识的良好素材。
关键词: 基因工程 知识点 生物科技 比较系统 操作步骤 浙教版 学生
高中《生物·选修3·现代生物科技专题》（浙教版）比较系统地介绍了基因工程的基本工具、操作步骤和应用，但是对有些内容只是一笔带过，在一定程度上给学生的自学和应试带来困惑。本文就基因工程中的一些相关知识点进行扩展，帮助学生更全面地了解基因工程。
关键词: 学科能力测验 生物学试题 试题解析 入学考试 能力测试 台湾大学 台湾地区
我国台湾地区高考入学考试由联考变革为多元入学考试。根据“院系指定，考生选考”的原则，考生可选“学科能力测验”和“指定科目考试”。学科能力测试将生物学、物理、化学和地理等4门学科合并为“自然”考试科目，试题均为选择题。本文对2016年自然科目中生物学试题进行解析。由于台湾和大陆地区在文化和表述方面存在差异，故对试题部分文字...
关键词: 激素分泌 反馈调节 甲状腺 教学难点 教学经验 人教版 生物 高中
在人教版高中《生物·必修3·稳态与环境》第2章第2节“通过激素的调节”中，“甲状腺激素分泌的分级调节”无疑是其中的一个教学难点。很多学生难以理解“分级调节”和“负反馈调节”的具体含义，甚至一些经验不足的教师也存在理解上的偏差。结合自己多年的教学经验，笔者发现采用“图像拆解法”进行教学，效果不错。
关键词: 课程标准 高考 生物试题 命题特点 解题策略
高考理综生物选择题分值大，考查面广，而选择题的成败很大程度上决定了生物学的高考成绩。随着新课标卷近年来的逐渐普及，新课标卷的命题特点和解题策略越来越受到一线教师和高三理科学生的关注。利用模式图等方式，对新课标卷理综生物试题命题特点从核心概念考查形式、知识点陈述特点等进行分析，并以此为基础提出生物选择题的复习和解题策略...
关键词: 学生说题 二轮复习 实验设计题
结合实践，探研了在高三生物二轮复习中如何开展学生说题以高效突破复习瓶颈，并以实验设计题为案例，阐述了学生说题的要素、流程、作用和反思。
关键词: 水池模型 解题方法 光合作用
模型在生物学教学中起着非常重要的作用，教师在授课过程中，如果能够熟练运用模型进行教学，就能够加强学生对抽象概念的理解。通过介绍“水池模型”为学生提供一种全新的解题思路，提升学生的生物成绩。
关键词: 中华传统文化 生物教学 聚焦 生物学知识 古诗词 教材知识 素材来源 文学素养
王志伟[海南省三亚市第六中学（572022）]古诗词与教材知识紧密结合，既能促进学生更好地理解生物学知识，又有助于学生得到文学美的感染和熏陶，所以，古诗词是生物教学很好的素材来源。课堂教学中合理地选用古诗词可以培养学生的文学素养，传承和发扬中华传统文化。
关键词: 生物学知识 中国传统 生物教学 意义 课程资源 课程改革 教学效益
中国传统生物学研究带有更多的经验性和实用性，但缺乏理论性概括。虽然我国传统生物学基本上停留在描述阶段，但是在生物教学中应用我国传统生物学知识，具有十分重要的意义。1丰富课程资源《普通高中生物课程标准（实验）》（以下简称《课标》）指出，充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是深化课程改革、提高教学效益的重要途径...
关键词: 中华传统文化 生物教学 生物学知识 学生探究 优秀文化 中华民族 信仰文化 医药文化
中华传统文化是数千年来中华民族积淀起来的优秀文化，是一代又一代人传承的重要纽带。传统文化中的信仰文化、医药文化、饮食文化、丝路文化和民俗文化等的形成和发展都与生物学知识的探索和利用密不可分，而传统文化在生物保护、物种、群落、生态系统乃至景观的建成中都发挥着重要作用。生物教师要敢于担当，在教学中融入传统文化，创设情境，...
关键词: 氨基酸 硒半胱氨酸 吡咯赖氨酸
解释了组成蛋白质的氨基酸的含义，通过查阅资料证明人类已经发现第21和第22种参与蛋白质合成的氨基酸，并就高中和大学关于组成蛋白质的氨基酸相关内容的描述提出建议。
关键词: 神经递质 乙酰胆碱酯酶 安徽省 神经元 受体 突触
1疑问 李成云[安徽省庐江泥河中学（231561）]一般认为，神经递质与突触后膜受体结合起作用后就灭活了，如乙酰胆碱酯酶水解乙酰胆碱。有的神经递质发挥作用后与受体分离，然后再被突触前神经元回收重新使用。那么，神经递质起作用后是否都灭活了？
关键词: 植物细胞 尿素 分子 扩散 自由 质壁分离 复原
将洋葱鳞片叶表皮细胞放在一定浓度的尿素溶液中，表皮细胞开始发生质壁分离，一段时间后发生自动复原，原因是尿素分子进入植物细胞。尿素分子以什么方式进出细胞呢？为了解决这个问题，笔者与很多同行进行了讨论，得到的答复分为两类：一是自由扩散，另一是主动运输。
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