中学生物教学杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学生物教学杂志创刊于1985，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 植物学 教育 学校校长 校园
前年冬天，我同一基地学校校长在校园新建的廊架边扦插几株凌霄，期盼它们来年长满廊架，播撒翠绿。我和校长几乎每天都去观察，盼着这几株凌霄能成活。
关键词: 生物学 非选择题 命题技术
教师在任职前后没有经过试题命制相关的学习与培训，他们在日常命题中的疏漏与错误非常普遍。举例分析非选择题命制过程中由于任意加工、改编而出现的科学性问题和结构性问题，提出改进方法，提高教师命制非选择题的能力。
关键词: 生物课程 生命本质 内容重构 实施策略
运用文本分析法，结合高中生物课程中蕴涵的生命本质教育的素材，将有关生命本质的内容归纳为3个维度、6个特性，重新构建了生命本质教育的内容体系。在高中生物教学中从教学内容情境化、教学方式探究化和教学交往生命化3个层面实施生命本质教育，聚焦生物学的学科本质，并以此渐臻生命的完美与幸福。
关键词: 高中生物教学 表现性评价 案例
通过实例说明如何对能力目标、情感态度与价值观目标进行评价，即利用表现性评价方式进行评价，并通过两个实例说明如何设计表现性评价，以使学生在学习知识的同时，发展其生物学核心素养。
关键词: 翻转课堂 实验教学 高中生物 教学模式
以“胡萝卜素的提取”为例，运用翻转课堂教学模式进行高中生物实验教学，探讨其在生物实验教学中的一般步骤和教学模型，为实验教学新模式提供可行的参考。对比分析翻转课堂教学和传统实验教学学生课堂参与度、实验成功率和教学课时等方面的差异，研究发现，运用翻转课堂教学模式提高了课堂教学效率，明显缩短了教学时间，学生的参与积极性也显...
关键词: 生物学核心素养 高考备考 策略研究
分析当前高考改革的形势，指出基于生物学核心素养备考是应对深化高考考试内容改革的有效措施。剖析生物学核心素养的内涵和2016年全国卷对生物学核心素养的考查方式，加强考情研究，把握正确的备考方向，注重基础夯实学科能力，提升生物学核心素养，是和谐高效的备考策略。
关键词: 核心素养 概念教学 自主探究学习 sts教育理念
介绍了基于发展学生核心素养的课程改革的社会背景和课程标准的变化趋势，并从概念教学、自主探究学习和STS教育理念渗透3个方面梳理如何改进高中生物教学，发展学生生物学核心素养。
关键词: 中学生物 校本课程 学科核心能力
以北京师达中学“探秘植物世界”校本课程的具体开发过程和实施为例，说明校本课程开发的3个步骤：第一要确立课程目标，第二要选择课程内容，第三要完善评价方式，并提出实施校本课程的5条建议，为其他学校校本课程开发提供借鉴。
关键词: 核心素养 高中生物 生物学科 策略
通过实例说明发展高中生生物学核心素养的4种策略：一是构建知识网络，让学生形成生命观念；二是在知识生成中培养理性思维；三是在实验中培养科学探究能力；四是联系生活实际培养学生的社会责任感。
关键词: 潜能 专业发展 课程基地 核心素养
从江苏省生物课程基地建设的实践出发，提出课程基地建设的目标规划，提炼建设理念，寻找基地建设的借力和基地建设的支撑点。介绍在实践应用中课程基地充分释放师生潜能而取得的成效，并从外驱力和内驱力两方面阐述课程基地的生长途径。
关键词: 高中生物 教师教学用书 问卷调查
结合新一轮高中课程改革的要求，通过对人教版高中生物教师教学用书使用情况的调查分析，对教师教学用书修订工作提出了优化建议，并对教师教学用书的作用进行了阐释。
关键词: 高中 生物教学 课堂主问题 设计
阐述课堂主问题的概念：课堂主问题是对一节课教学目标和教学内容的概括和提炼，它能够引发学生思考、讨论，具有整体性、层次性、情境性和长时性的特点；提出教学建议：高中生物教学中课堂主问题可以围绕重要概念的建立、科学方法的形成等来设计，从而引发学生深层次的学习活动，促进学生生物学核心素养的形成。
关键词: 教研成果 生物教师 论文点评 中学生物教学 多媒体课件 论文写作 教研论文 教学设计
为了鼓励广大生物教师的教研热情，帮助青年生物教师提高论文写作水平，发现和培养《中学生物教学》的新作者，本刊特举办“2017生物教研成果评比与论文点评”活动。教研论文、教学设计、课堂视频、多媒体课件、微课成果均可参评，编辑部将组织学科专家和编辑对各类教研成果分阶段进行评比。
关键词: 培育站 中学生物名师工作室 研训范式 设计 实施
加大乡村骨干教师培养力度，提高乡村教师业务素养，促进乡村教师专业发展，形成一支本土化的乡村学校骨干队伍，是促进教育公平的重要体现。结合连云港市“中学生物名师工作室”的研训实际，对乡村初中生物骨干教师“培育站”研训范式的设计与实施进行说明。
关键词: 农村 普高学生 自主学习方式和策略 探究
以高中生物教学为例，采用问卷调查法对四川省农村某中学215名学生的生物学习方式进行调查研究，获得有效问卷215份，并对调查结果进行了统计分析。结果表明，农村普高学生自主学习能力不足的原因主要有学习没有目标、制订生物学习计划和课前预习都很被动、自我总结的主动性比较差、课后自觉复习的意识淡漠、学习氛围较差等几点。有针对性地提出...
关键词: 真核细胞 结构模型 制作 评价
以真核细胞三维结构模型制作为例，探讨学生模型制作与评价，为模型制作活动提供参考和建议。
关键词: 细胞自噬 溶酶体 试题分析
阐述细胞自噬的概念、方式和过程，及其与溶酶体的联系。简单比较了细胞自噬与异噬、细胞自噬与细胞凋亡和细胞坏死的区别，并结合相关试题进行分析说明。
关键词: 蛋白质 合成 加工 转运 解疑
对高中生物学“从DNA到蛋白质”中存在的问题进行探讨，解答基因和肽链的数量关系、蛋白质合成和加工场所以及蛋白质的转运三个方面的疑难问题。
关键词: 浙科版 选修1 微生物 释疑
对浙江省选考要求的选修1教材中“微生物的利用”实验涉及的5大疑点——细菌的分离、灭菌操作、培养基、大肠杆菌的培养与分离、分离以尿素为氮源的微生物进行剖析，以帮助学生更快、更好地掌握相关实验。
关键词: 翻转课堂 模型构建 dna分子结构 教学设计
通过翻转课堂教学模式，结合模型构建的方法设计“DNA分子的结构”一节教学，引导学生深入理解DNA分子双螺旋结构的主要特点。
关键词: 高考遗传题 命题方式 备考策略
分析近6年全国I卷的理综生物试题，以年度和题目序号为横纵两个维度，制成表格，剖析考点和命题特点。发现遗传学知识年年都考，是高频考点、命题热点，且都是以“基本规律＋其他知识”形式命题，从而提出建议：复习过程中，注意遗传学知识间的内在联系，适当训练，逐渐适应“基本规律＋”的命题模式。
关键词: 显隐性判断 概率计算 竖式 思维
详细介绍了如何用数学语言构建相对性状显隐性的数学模型，用二项式竖式计算分离定律的模型，帮助学生的学习。
关键词: 高考 解题技巧 应试策略
从突破思维定式、排除干扰信息、掌握解题捷径、辨析混淆概念、简化题干信息、识别图表曲线和把握新颖材料7个方面阐述了生物高考的解题技巧和应试策略。
关键词: 高考试题 杂交实验设计 理性思维
2016年高考全国I卷理综第32题具有情境设计创新、设问递进科学、交叉信息繁多等特点。分析知识能力考查目标及解题思路，反思解题过程中理性思维的要求，提出高中生物教学过程中要重视知识的形成过程、基本方法和基本思想的渗透等理性思维素养培养的建议。
关键词: 中学生物教学 征集 专辑 视频 教研 教师
近年来，微课教学在我国蓬勃发展，相关研究和实践非常火热。为鼓励广大教师的教研热情，推广优秀微课成果，《中学生物教学》特举办“2017中学生物教学微课视频专辑征集”活动。
关键词: 中考生物 命题规律 仿真试卷 命制
分析2014-2016年广东中考生物试题的命题规律，结合命题实践，探讨如何科学地命制一套优质的中考生物学仿真试卷。
关键词: 生物教学 高中教材 导言 诗句 朗读 利用 聚焦 专题
2010年，在北京市全区生物教师新课标教材使用经验交流会上，一位教师对人教版高中教材《生物·必修3·稳态与环境》第2章“动物和人体生命活动调节”章导言右下方的“诗句”进行了朗读，震撼了听课教师。章导言在教学中还有如此之妙用。
关键词: 生物学科 高中 教学 导言 雅斯贝尔斯 成长过程 教育过程 教育哲学
“教育过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知过程的一部分”，这是雅斯贝尔斯的教育哲学论断。现行的人教版高中生物教科书中，每一章都安排了一个简明扼要且带图的章引言。
关键词: 单元复习 导言 应用 诗情画意 人教版教材 图文并茂 想象空间 寓意
人教版教材每章的章导言都有引言并配有图和诗，图文并茂，富有寓意，真可谓诗情画意。这些章导言都是“大家之作”，其言优美沁人心脾，读后回味无穷；其图富有寓意，看后有思考想象空间。
关键词: 遗传因子 导言 进化 生物 物质基础 遗传定律 孟德尔 染色体
1“基因和染色体的关系”章导言 学生在学习完孟德尔的两大遗传定律以后会想知道：“遗传因子”即“基因”到底有没有物质基础？它到底是不是像孟德尔所描述的颗粒状？如果是，它又存在于细胞的什么位置？
关键词: 伴性遗传 人教版 导言 进化 生物 关联 新教材 教材模式
初接触人教版新教材时，我还没有从之前的教材模式中走出来，总觉得新教材的章节编排难以捉摸。例如，在遗传这一部分，新教材先讲孟德尔的豌豆杂交实验，然后讲减数分裂、伴性遗传等，最后讲DNA是主要的遗传物质、DNA的结构与复制等。
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