购物车(0)中学生物教学杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本北大期刊。
中学生物教学杂志创刊于1985，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学生物教学杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本北大期刊。
中学生物教学杂志创刊于1985，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 教师专业素养
'落实立德树人的根本任务,培养全面发展的人'是新课程改革的要求,也是国家对基础教育提出的历史使命。想要培育全面发展的人,首先要有高素质的教师,教师专业素养的层次会直接影响着一门学科、一所学校教育教学质量的高低。教师的专业成长离不开课堂·课题·课程三个载体和平台——立足课堂扎实教学,做脚踏实地的实践者;聚焦课题潜心研究,做善于思...
关键词: 中学生物 专用邮箱 文章标题 作者简介
《中学生物教学》是由国家教育部主管,陕西师范大学主办,向国内外正式发行的全国基础教育类核心期刊。我刊的服务对象为广大的中学生物教师、在校师范生、各级教研员及生物学教育工作者。本刊的栏目有:综述与进展、课改论坛、教学研究、环球视窗、探究与争鸣、教学设计与案例、实验教学、教学链接、教学随笔、备考方略、命题研究、解题辅导、试...
关键词: 中学生物
2018年,中学生物教学编辑部将再接再厉,继续开展教育培训活动。同时,欢迎全国各地教育局、教研院(室)、学校咨询、洽谈,定制个性化培训班。骨干教师研修根据学校要求和教师胜任力状况,采用问题导向设计适切的培训课程(教学创意、课题研究、校本教研、教研写作、德育美育等)进行培训。
关键词: 生物教学
《中学生物教学》是中华人民共和国教育部主管、陕西师范大学主办,全国中文核心期刊,人大复印资料重要转载来源期刊。自创刊以来,以其新锐的观点、实用的特色、独特的个性、时尚的气息获得了广大读者的一致认可,深受读者喜爱。中学教师的良友邮发代号:52-124 (上半月·高初中)52-334 (下半月·学研)国际标准16开,80页码每期定价:15.00元.
关键词: 稳态与环境 安全教育 社会责任 教学建议
高中生物学内容大多与学生生活息息相关,总结了教学过程中能够渗透安全教育的内容,并结合教学实践提出具体建议。
关键词: 自主学习材料 背景材料 课堂讨论 自主学习
在课前、课中、课后等多场景引导学生进行自主学习,可以培养学生的自主学习能力,拓展学生的知识面。
关键词: 高中生物学 实验教学 科学探究
在高中生物学实验教学中应培养学生严谨的科学态度、积极的科学探究和创新精神、科学探究的行为及习惯,从而落实核心素养教育。结合教学实践就高中生物实验教学中提高学生的科学探究能力的方法进行分析。
关键词: 教育实习 教学反思能力 生物师范生
从'教学反思的内容''教学反思的层次和类型''教学反思的过程''促进教学反思的方法''教学反思的影响因素'5个维度对实习师范生教学反思能力展开调查,分析了实习师范生在教学反思过程中存在的问题,提炼了影响实习师范生教学反思能力的因素,并提出相关建议。
关键词: 初中生物学实验课 自主创新 策略
在初中生物学教学中,实验具有极其重要的作用,能够确保教学的深入进行,但现阶段我国大部分初中学校生物学实验课的开展都面临着各种各样的问题。虽然学校都在不断地进行问题分析,并寻求有效的解决方法,但仍存在较多不足,严重影响了初中生物学教学的开展。针对以上现象,对如何提高初中生物实验课有效性进行了相关研究,确保大幅度提高初中生物学教...
关键词: 唾液淀粉酶 重组策略 禁止生物武器 学生自主
1正面信息的重组策略课堂上,应积极而有效地开展双向互动,让学生在互动中碰撞思维、交流观点,由此促进情感共鸣,迸发出智慧的火花。教学中,教师要充分把握互动过程中产生的有价值的信息,并巧妙进行信息的重组,将教学推向纵深发展。例如,在指导学生学习'禁止生物武器'有关内容时,笔者让学生举例分析将病毒作为武器的危害,学生的思维相当活跃.
关键词: 课堂教学 孟德尔 分离定律 编排体系 编排顺序
人通过概念、判断、推理、论证对客观世界进行理解与区分的抽象思维过程称之为'逻辑'。表现为思维规律的逻辑也可以说是一种说明顺序,逻辑需要归类,然后进行总结。课堂教学内容应该具有逻辑性,这就要求教师能够在研究、利用学生'最近发展区'的基础上依据学科的逻辑系统和学生的认知规律进行教学。
关键词: 最近发展区 高中生物学 实验教学
生物学是一门以实验为基础的自然科学,教师在设计实验教学时,应基于学生的'最近发展区',引导学生自主建构知识,将新知识纳入原有认知结构中。正确运用'最近发展区'理论,可大大提高高中生物学实验教学的有效性。
关键词: 新课程背景 高中生物学 实验教学 新模式
在高中生物学教学和学习过程中应以实验为主,使学生能够在学习过程中更加深刻地了解所学知识。在此基础上,阐述了新课程背景下开展高中生物实验教学的模式。
关键词: 散点知识 线网式教学 整体教学
散点知识的结构比较相似,知识之间缺乏逻辑性。线网式教学可以知识线或知识网的形式开展整体教学。线网式教学能给散点知识以良好的结构,有效地组织起来,学习效率明显提高。
关键词: 概念教学 生物学 初中生物学教学 英语知识
概念教学是初中生物学教学的重要组成部分,在目前使用的教材中,有很多生物学概念都使用英语作出了注释,而这显然不是平白无故的,而是教材编写者的良苦用心,但很多教师却对此没有深刻的认识。对此,笔者将结合自身的实践教学经验,对运用英语知识强化初中生物学概念教学提出以下意见。1加深概念理解概念的语言符号是词或者词组.
关键词: 校园植物认知活动 初中生物学 学业评价
通过让学生参与校园植物的认知和挂牌活动提升学生能力,并将学生在活动中的参与度和表现作为初中生物学学业评价的依据。
关键词: 课程标准 生物学教学 发展建议
《普通高中生物学课程标准(2017年版)》对于新时期的生物学教学提出了更高的要求,学科素养的提出、课程目标的确立以及课程结构的改变,使得生物学教学进入了一个新的发展时期。针对生物学课程现状展开调查,同时分析调查结果,对未来生物学教学提出相应的发展建议,并对生物学教学未来的发展方向进行预测。
关键词: 中学生物学 导学案 编写使用
在新课程理念指导下,导学案能促进学生自主合作进行探究性学习,导学案质量的优劣在一定程度中能决定学生的学习兴趣和学习效果。为促进学生掌握学科关键知识、培养学科素养,应编写出优秀的导学案供学生使用。
关键词: 生物学课堂教学 高中生物学 发散式
生物学科对于学生比较复杂,有些知识学生可能在生活中没有接触到,有一定学习难度。图示法可以很好地帮助学生学习高中生物学。笔者主要从以下3个方面来指导学生进行多元构图,进而提升生物学课堂教学效益:结构式构图,建立体系;纵深式构图,展示过程;发散式构图,深化思维。
关键词: 细胞有氧呼吸 探究教学策略 探究式教学
在'细胞有氧呼吸'知识教学中应用不同的探究教学策略开展教学,可以帮助学生主动建构知识,发挥学生的主体作用,逐步培养学生的质疑精神及发散性思维。
关键词: 高中生物 探究学习 活动
学生的自主学习与合作讨论是基于问题定向探究教学落实与推进的前提,教师将教材中的概念、规则等内容作为探究的对象并引导学生在探究中进行自由的表达、质疑、探究以及讨论,使学生在主动参与中通过问题的发现、提出和解决最终达到对概念、规律以及科学知识产生、发展的理解。
关键词: 探究性实验 验证性实验 科学探究 课堂知识
生物学是一门自然学科,实验是进行科学探究的基础。中学生物学实验一般有两种类型:验证性实验和探究性实验。验证性实验大多来源于前人的设计和实践经验,学生通过重复既定的实验步骤验证已知的实验结果。探究性实验则是让学生运用已有知识展开未知的实验,并在这个过程中进行深入探究,通过自己的思考分析得出结论,从而获得新认识.
关键词: 教材 目录 插图 思维导图
提出4项读生物学教材的措施:一是利用教材目录,读'薄'教材;二是理解插图资源,读'活'教材;三是构建思维导图,读'通'教材;四是创设情境,读'趣'教材。
关键词: 分层走班教学 兴趣小组 电子标本 校园植物 植物叶片 课程资源 植物标本 教学素材
为了有效拓展学生的视野和兴趣,我校实行分层走班教学,旨在提升学生的自我效能感。对于初中生物学科而言,笔者这几年一直尝试着进行与此相关的校本课程开发,本文就该话题谈几点个人思考。1以校园为教学资源之本1.1兴趣小组为先锋做好辅助性工作在开班之前,笔者做了大量辅助性工作,如制作植物电子标本.
关键词: 生物体 生命活动 演示实验 驱动性问题 能量转换 教学设计 细胞构成 实验现象 物质组成 教学过程 化学能 报告单
1设计思路本节课的设计思路有两条主线。1.1形象类比的驱动性问题设计山东科学技术出版社出版的生物学教师用书在'细胞的生活'一节中提到,'细胞的生命活动是生物体生命活动的缩影'。笔者深受启发,于是在教学过程中将细胞的生活类比成人的生活让学生去感知细胞内的各项生命活动。上课之初,笔者提问学生从起床到现在都做了些什么。
关键词: 植物细胞的吸水和失水 细胞液浓度 复习课
以探讨'海水稻'生长原理为驱动,引导高三学生重回实验室,对'植物细胞的吸水和失水'进行再探究。通过设计实验,探究洋葱表皮细胞液的浓度,在数码显微互动实验室授课,有利于对实验现象的展示,便于小组之间进行科学评价,提高实验课的复习效果。
关键词: 向光性 课堂导入 过渡语 遗传物质 胚芽鞘 dna
一节好课不仅要关注学生的活动,更要关注教师的课堂设计逻辑,具有逻辑性的课堂能够有效集中学生的注意力,使学生思维始终围绕着重难点开展,在教学设计中导入、过渡和结尾往往是一节好课的点睛之笔。1精彩且理性的'导入'课堂导入主要肩负集中学生注意力和唤醒学生已有知识两大任务。
关键词: 探究活动 dna 遗传信息 引导学生 遗传效应
1教材分析教材首先通过'问题探讨'中的游戏活动,运用排列组合的数学方式使学生理解DNA分子可以贮存大量的信息。在学习'说明基因与DNA关系的实例'时,又通过对'资料分析'中的4个实例进行分析使学生认识基因与DNA的关系,从而帮助学生得出'基因是有遗传效应的DN段'的结论。
关键词: 微课 高中生物学 分泌蛋白
传统教学最大的局限性在于学生往往比较被动,将微课引入课堂后,学习过程将可从以'教'为主转为以'学'为主。使得学习更加有的放矢,更有利于培养学生的生物学学科核心素养。
关键词: dna分子 双螺旋结构模型 探究
设计一个个探究环节,一步步激发学生的兴趣和探究欲望,并通过动手构建模型,培养学生的实践和创新能力。通过合作学习,培养团结协助的品质。引导学生体会结构与功能相适应及珍爱生命的生命观念。
关键词: 科学探究 实验探究题 学科核心素养 实验变量 型糖尿病 细胞分裂素 探究实验
1教学设计背景分析高考实验探究类题目往往会呈现出科学探究实验的思路、过程及方法,不仅要求学生理解相关背景知识之间的内在关系,而且要认识到实验的呈现往往有其逻辑关系,比如从'因'到'果'、从宏观到微观、从现象到本质等等,只有构建正确的逻辑关系,才能够在有效的时间内抓住更多信息、更清晰地分析和解决问题。
关键词: 种群 增长率 增长速率 数学模型
针对《生物·必修3·稳态与环境》第4章第2节'种群数量的变化'教学过程中存在的困难,基于学生的现有水平和学习经验,运用描点连线绘制曲线图的方法,构建种群增长的数学模型、种群增长率及增长速率的模型,最终取得很好的教学效果。
关键词: 酚红 酚酞 甲基绿 碱性染料
对高中生物学常见且易混淆的3组试剂:酚红与酚酞,二苯胺和甲基绿,碱性染料进行分析,为生物学实验教学提供参考。
关键词: 非等位基因 基因互作 分离比 显性基因 隐性上位作用
1基因互作的概念非等位基因间的相互作用叫作基因互作。基因互作是指非等位基因之间通过相互作用影响同一性状表现型的现象,如鸡的鸡冠形状的遗传(图1)。基因互作包含了非等位基因之间的互补、积加、重叠、抑制、上位等作用。2基因互作的5种形式2.1互补作用概念两对独立遗传的基因分别处于纯合显性或杂合显性状态时共同决定一种性状的发育.
关键词: 科学素养 科学探究 生物社团活动
阐述一个由实验过程中产生的非正常现象所引起的师生探究活动,在探究活动中以实验探究历程为主线,将科学探究的一般过程充分的渗入其中。
关键词: 实验操作 实验过程 高中生物学 引导学生
高中生物学知识虽与学生自身及周围环境有密切的关系,但很多生物学概念较为抽象会导致学生对学过的概念没有深刻领会,长期记忆效果也不理想。为了使学生能够更扎实地理解相关理论,教师应该在强化训练的基础上,引导学生利用理论知识开展生物实验。本文提出了4个引导学生运用理论知识开展高中生物学实验的策略。
关键词: 论文 写作 生物学
从善实、善读、善思、善笔、善修五个角度介绍写作论文的过程、心得与体会,为一线教师论文写作提供参考、便于借鉴,以飨生物学教育工作者。
关键词: 生物学 细胞器
追根溯源,美学是哲学的一个分支。'美'能够激发人的情感,让人心向往之。美学能渗透到生物学教学中,让学生热爱生命,热爱生活,学会观察生活,领略世间的五彩缤纷,聆听凡间的动听乐声,欣赏万物的行为之美。创造'美'的课堂,能够有效吸引学生的注意力,提升课堂教学的实效性,那么,在高中生物学课堂中,如何创造'美'呢?笔者认为应该从如下几个方面着手。
关键词: 生物学 研讨课
关注学生的发展是生物学课堂教学的着力点,这就要求教师要善于观察学生的表现,巧妙处理学生在课堂上的错误。事实上,教师如果需要在课堂收获更多的惊喜和亮点,就必须在教学过程中观察每一个细节,用真诚与耐心来分析学生的言行举止。古语有云:'与人善言,暖于布帛;伤人以言,深于矛戟。'当学生的想法得到教师的肯定,行为获取同伴的认可时,言行就能...
关键词: 染色单体 dna 染色体 有丝分裂 高中生物学教学 图解法 概率计算
图表是一种形象、直观的语言,合理利用图像的直观性可实现问题直观化、简单化。因此,对于高中生物学教学中的一些抽象问题,就可利用图解法将题目信息转换为图像,再通过对图像的分析来求解。1分段图像,把握变化细胞分裂过程中染色体、染色单体与DNA间的数量关系是高中生物学重点内容之一,但整个细胞分裂过程比较复杂、阶段较多,学生不易识记.
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