中学生物教学杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本北大期刊。
中学生物教学杂志创刊于1985，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学生物教学杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本北大期刊。
中学生物教学杂志创刊于1985，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 学识 仁爱 教育为本 教师为本 传播知识 百年大计 启迪智慧 人格力量
百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。教师承担着传播知识、思想和真理的历史使命,肩负着塑造灵魂、生命和人的时代重任。只有具备扎实学识,才能承担起传承知识、启迪智慧的使命;只有胸怀匚爱之心,才能拥有培育人才的情感源泉和人格力量。对于教师而言,扎实学识与仁爱之心如同双翼一般,是教育理想腾飞的希望。
关键词: 科学探索者 家庭活动 初中生物教学
以我国人教版初中生物学教材为比较对象,剖析美国初中主流理科教材《科学探索者》生物分册中“家庭活动”的特点,并结合其优点给出对我国初中生物学教材编写与教学的启示。
关键词: 卓越中学生物学教师 教育实践能力 考核评价
阐述了山西师范大学“本-硕一体化卓越中学生物学教师培养”计划的实施背景,指出主要研究主题是“教育实践能力”的评价指标体系,对教育实践能力评价采用的课堂观察、档案袋分析,技能测评三种评价形式进行指标体系分解,形成相应的评价指标体系,为培养卓越中学生物学教师提供科学依据。
关键词: 初中 生物学教学 价值观教育
初中生物学对学生价值观教育的作用是多方面的,主要从探索生物学课程价值观教育内涵,挖掘生物学教材价值观教育资源,开发体现价值观教育的校本教材及构建师生价值观教育的教学评价等方面探讨了初中生物学价值观教育,体现立德树人的教育理念。
关键词: 迷思概念 概念转变 教学策略
依据迷思概念的特点和成因,将其进行分类,并结合自己教学实践中的教学案例进行举例说明,最后针对每一类型的迷思概念,采取有针对性的概念转变4项教学策略,实现迷思概念的解构和科学概念的建立。
关键词: 优等生 纠弱补偏 生物学科
“纠弱补偏”着眼于从学习观念、学习心态、基础知识、学习方法等方面给偏科生提供帮助,使其补齐短板,消除偏科,学会自主学习。“纠弱补偏”能帮助学生完成学习迁移,将习得的新技能与思维方式应用于其他学科,同时培养毅力、耐挫力,树立远大目标,坚定必胜信心,克服自身短板,健全心理人格。
关键词: 常规课 有效学习
结合实际教学案例,从以导学案为依托的任务驱动学习、模型建构和展示学习以及利用SMART课件进行模拟模型建构学习等方面,谈谈常规课堂上如何引导学生“动”态学习,以促进学生有效学习。
关键词: 三环六步 课堂教学模式 高中生物学
详细阐述了“三环六步”课堂教学模式,并以延安中学的部分高一生物教师.2015级高一200名学生为对象,研究火箭班、课改班、实验班、平行班采用该模式教学的效果,结果表明:“三环六步”课堂教学模式更适合在基础较好的班级开展,在基础较差的班级应慎重使用。最后,给出“三环六步”课堂教学模式的改进建议。
关键词: 生物学教学 素养 学生 学科 载体 实验 社会发展需要 学业水平考试
近几年,核心素养成为高中生物学教学中的热门词汇。核心素养是指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力[1]。新一轮的课改以发展学生学科核心素养为出发点和最终归宿。因此,未来的高考和学业水平考试必将与课程改革的目标相统一。
关键词: 初中生物学 支架式教学模式 复习课
探究支架式教学模式的内涵、呈现形式和在初中生物学复习课中的具体实施过程,以激发学生的学习兴趣,帮助学生梳理知识,促进复习课效率的提高。
关键词: 谚语 成语 古诗 生物学课堂教学
尝试把农谚、成语、古诗词等我国传统文化融入生物学课堂教学,以烘托课堂教学氛围,增强生物学知识的趣味性,并促使自然科学与人文科学的有机结合。
关键词: 有效教学情境 高中生物学 目标性原则
从学生和教师两个角度分析在高中生物学教学中有效教学情境创设的作用,提出有效教学情境创设的4项要求:营造和谐民主的教学氛围,促进学科知识的迁移,有利于调动学生已有知识经验与认知,培养学生交流、合作与沟通能力;指出有效教学情境创设的4个原则:目标性原则、主体性原则、真实性原则和趣味性原则;并结合实例对有效教学情境创设的途径进行了初...
关键词: 高中生物学 难点 物理 化学 数学
利用力学分析方法突破渗透作用的相关难点,利用化学反应式突破光合作用的难点,利用数学知识突破能量流动计算的难点,结合这些实例来说明利用物理、化学、数学的方法解决高中生物学教学难点的实用性和时效性。
关键词: 高中生物学 自制教具 课堂教学
在高中生物学教学中引入自制教具,能够改善课堂教学质量、提高学生实践动手能力和探究能力。结合实际教学案例,探讨自制教具在高中生物学教学中的应用优势和策略。
关键词: 151模式 学习金字塔 高中生物学
详细说明“151”教学模式的形成缘由及指导思想,阐述“151”教学模式的内涵,以“ATP的主要来源——细胞呼吸”第2课时为例详细说明“151”教学模式的组织与实施。
关键词: 教学策略 废物 人体 学生自主学习 初中生物学 教育转变 应试教育 教学质量
在由应试教育向素质教育转变的背景下,要保证教学质量,实现学生自主学习,教师应该积极应对。本文以初中生物学“人体内废物的排出”一课为例,详细阐述了如何实现教学策略的有效转变。
关键词: 教学策略 高考模式 进化 遗传 招生制度改革 普通本科高校 改革试点 教学工作
2014年9月《关于深化考试招生制度改革的实施意见》正式,指出2014年将启动以浙江、上海为代表的髙考改革试点,2020年在全国范围内推行“3+3”高考模式[1]。考试方式改变,教学工作需要做出针对性调整和变革,教学策略也要进行相应改变。上海市37所普通本科高校1096个专业中,有217个专业(类)规定选考科目为物理、化学、生物学。
关键词: 案例教学 初中生物学 教学实践
案例教学的优点:是初中生物学教学采取的主要方式,能改善传统教学弊端,培养学生学习兴趣,有利于改善教学质量和效果。探讨案例教学的概念,及其在初中生物学教学中的具体应用措施。
关键词: 生命观念 高中生物学 教学模式
结合四种主要教学方式——实验教学、探究教学、问题教学和发现教学,探究培养学生生命观念的生物学教学有效模式。
关键词: dna复制 教学体系 高中生物学 dna分子 误区 微观研究 教学过程 复杂性
在高中生物学教学体系中,DNA的复制属微观研究范畴,具有较强的抽象性和复杂性。在教学过程中,笔者发现,人教版高中《生物·必修2·遗传与进化》教材对DNA复制的介绍较为简单,只是简单地描述了DNA分子复制、转录、翻译的整体过程,而没有详细的分析及研究DNA分子复制过程中原料、能量的来源及催化剂的种类等关键因素。
关键词: 有丝分裂 染色体 dna复制 毛根铁丝
在有丝分裂教学过程中,以染色体行为变化为线索,利用毛根铁丝、带孔小圆磁铁、软磁片、即时贴等自制教具,通过分析有丝分裂中一条染色体的变化,总结染色体先复制再均衡分离的特点,引导学生构建分裂期各阶段的染色体变化模型,并以师生互动、生生互动的形式进行归纳总结,有效突破难点知识。
关键词: 初中生物学 实例
分析了初中生物学中“结构与功能相适应”4个实例:白细胞能由血管内部向外部迁移,并游走于不同组织,容易呑噬病毒等;保卫细胞的结构与气孔开闭的关系;猪笼草的结构与捕食的关系;小肠的结构与消化吸收等功能的关系,给相关教学提供参考。
关键词: 光合作用 补偿点 饱和点
从光合作用强度、呼吸作用强度改变的原理角度探讨光(CO2)补偿点和光(CO2)饱和点是如何移动的,进而突破教学难点。
关键词: 人教版 教材插图 改进方法
插图是教材的重要组成部分,适当改进后更有利于发挥其应有的作用,帮助教学工作顺利开展。结合人教版教材中的典型插图,说明4种改进方法:改变、简化、补全、简化与补全。
关键词: 社会责任 核心素养 高三复习课
设计“细胞的衰老、凋亡和癌变”高三复习课:以抗癌故事场景为主线,通过角色扮演帮助学生复习及构建知识框架、解题方法。在完成复习目标的同时培养学生的社会责任素养,为复习课落实核心素养之社会责任研究提供教学参考。
关键词: 同位素标记 dna分子 细胞分裂
通过学情诊断找到学生对知识的理解误区,引领学生进行必要的知识梳理,让学生通过模型建构厘清相关知识的逻辑关系,最后观察比较总结出规律,进而突破“标记DNA在细胞分裂中变化”的难点。
关键词: 核心素养 核心概念 生命观念 科学思维
以“血流的管道——血管”为例,详细阐述如何在初中生物学课堂教学中培养学生核心素养:以核心概念为主体,以“动脉、静脉、毛细血管的血流方向和结构特点”这一生命观念为主线,创设情境活动培养学生观察视野和学科见识,最后通过学生会演的形式提升其合作与交流能力。
关键词: 浸入式教学 科学史 肺炎双球菌转化实验
在阐述浸入式教学策略的基础上,分析了科学史与浸入式教学策略的关系,并以“肺炎双球菌转化实验”为例,具体说明在科学史经典实验的课堂教学中如何开展浸入式教学。
关键词: 生长素的发现 植物激素 教学设计 指导教师 抛砖引玉 教材分析 优质课 一等奖
在重庆市2017年高中生物优质课大赛中,“植物生长素的发现”教学获得一等奖第一名。赛后,执教者与指导教师经过反思,对这节课进行了梳理和优化,形成了这篇教学设计,以期抛砖引玉。1教材分析“植物生长素的发现”一节主要内容包括:植物生长素的发现,植物激素的概念,生长素的产生、分布和运输。
关键词: 减数分裂 教学设计
介绍利用巧克力派和奶油塑形来构建减数分裂模型的设计与制作过程,以及使用该模型在课堂实践中的教学设计。并就该模型纠正“内侧”非姐妹染色单体交叉互换概念及可食用模型具有特殊的强化手段和心理暗示使人保持长久记忆两个方面的优点作了讨论。
关键词: 数学模型构建 减数分裂 染色体 教学设计
根据构建数学模型的一般流程:模型准备、模型假设、模型建立、模型检验、模型应用,对“减数分裂”一节中染色体数目的变化进行模型构建,使学生掌握相关知识,理解建模过程,提高建模能力。
关键词: 5e教学模式 教学设计 自主探究
采用“5E教学模式”对北师大版《生物学·八年级·上册》“躯体的运动”进行教学设计,围绕躯体运动是由骨、骨骼肌和关节共同完成这一概念,通过阅读、讨论与活动的方式来完成,发挥“5E教学模式”在概念教学中的优势,强调教学要围绕学生,通过学生自主探究、小组合作制作模型的方式进行,从而理解并且建构正确概念。
关键词: 初中生物学 合作学习 三道防线 免疫
以初中生物学“人体的三道防线”教学为例,设计了合作学习的教学活动,引导学生自主学习,提高分析问题和解决问题的能力;使学生在轻松愉快的学习过程中揭开免疫的面纱;让学生体验合作的乐趣,建立与同学之间积极的相互依赖关系、面对面的交互作用;培养学生个体责任、合作技能和团队精神。
关键词: 故事演绎 植物的生殖方式 教学设计
分析北师版教材《生物学·八年级·上册》中的重难点,阐明教学目标,具体说明“植物的生殖方式”利用实物、视频、学生实际操作及故事演绎等手段,激发学生的学习兴趣,提高学生的动手能力,引导学生将“植物的生殖方式”学以致用。
关键词: 虚拟技术 问卷评价法 生物学教学
以传统的多媒体教学为对照,探讨虚拟技术在生物学教学中的应用,通过问卷评价的方式对两种教学法的教学效果进行比较,了解学生对虚拟技术的使用意愿以及学生在课堂中的知识接受程度。结果表明,虚拟技术能激发学生兴趣,辅助传统课堂教学,提高教学质量,具有推广应用。
关键词: 温度 酶活性 实验改进
在教材原实验的基础上,从实验装置、实验流程、实验材料、实验试剂等方面对实验进行改进。
关键词: 核心素养 细胞大小 物质运输 实验改进
对人教版《生物·必修1·分子与细胞》中“细胞大小与物质运输的关系”实验从实验素材到实验场所进行改进和突破,鼓励学生在家进行实验,让生物学实验最大限度地向课外延伸,随时随地培养学生的核心素养。
关键词: 题眼 高中生物学 解决问题 叙述性 关键词 学生 语段
高中生物学中存在一些叙述性强,看似简单,学生却难以找到思路的问题。解答该类问题需要准确把握关键词或关键语段,即问题的题眼,然后对其进行分析、提炼,从而获得关键信息,找到解决问题的突破口。题眼的存在可以为解题提供诸多便利,下文将详细分析。
关键词: 高考生物学 图解类试题 解题策略
从题型考查范围、体验典例剖析、解题思路点拨、构建解题模板、跟踪突破演练5个方面对生物学高考常见图示类试题的突破策略进行了整合探究,对学生解题能力进行全方位的指导和大幅度的提高。
关键词: 中学生物教学 征稿 教育类核心期刊 陕西师范大学 国家教育部 教育工作者 生物教师 服务对象
《中学生物教学》是由国家教育部主管,陕西师范大学主办,向国内外正式发行的全国基础教育类核心期刊。我刊的服务对象为广大的中学生物教师、在校师范生、各级教硏员及生物学教育工作者。本刊的栏目有:综述与进展‘课改论坛’教学研究、环球视窗、探究与争鸣、教学设计与案例、实验教学、教学链接、教学随笔、备考方略、命题研究、解题辅导、试...
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