购物车(0)中学生物教学杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本北大期刊。
中学生物教学杂志创刊于1985，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学生物教学杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本北大期刊。
中学生物教学杂志创刊于1985，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 上行下效 教育家 下行 古今中外
教育是什么?这是每一个从事教育的人都应思考和追问的问题。古今中外的教育家,根据自己的体悟,从不同角度先后给出了各自的定义。《说文解字》中说:"教,上所行,下所效也;育,养子使作善也"。从这个解释来看,教育就是通过"上行下效"的方式,从而实现"使子作善"的目的。但是,教育是不是还可以通过"下行上效"或"上行上效",甚至"下行下效"或"自行自效"...
关键词: 参与性教学 高中 生物学课堂 实践研究
为了探究参与性教学在普通高中生物学课堂的作用,以普通高中学生为研究对象,在高中生物教学中利用"探究细胞膜的流动镶嵌模型""物质跨膜运输的实例""基因工程""生物技术的安全性和伦理问题""练习题的讲解"等案例,发现实验班的学习成绩、学习兴趣、学习的主动性明显高于对照班。提示应从普通高中生源和教学条件的实际情况入手,除了要加强教育教学...
关键词: ap课程 生物学知识 生物学专业 生物课程 入门课程 学习初探 英语水平要求 本科生
美国大学理事会(The College Board)主办的AP生物课程相当于美国各高校为生物学专业的本科生开设的生物学入门课程。因为英语水平要求高,对于中国学生而言要比其他AP课程困难,同时AP生物学知识与生活关系密切,还可以做各种实验,因此也是非常有趣的一门课程。中国学生在进入AP生物课程学习时,需要具备一定的生物学知识和英语基础.
关键词: 生物科学史 科学素养 思维方式 探究能力
分析了用生物科学史培养学生科学素养的重要性,结合实例说明用科学史激发学生学习兴趣的方法,提出利用科学史,促进学生科学思维方式、探究能力等科学素养提升的3种策略。
关键词: 探究实验 创新 实效
针对高中生物探究实验教学过程中常见的问题和难点,通过多个教学实例介绍有助于提高实验教学效率、培养学生探究能力的创新技法,以及运用这些技法所取得的效果。
关键词: 生物学 核心素养 科学探究 实例分析
结合高中生物学课堂教学实例,说明教师应加强核心素养的学习与研究,树立科学探究的教育理念,厘清科学探究的思路和方法,在科学史和实验教学中开展探究式教学,创设贴近真实生活的教学情境,对科学探究进行外显化评价等,促进学生科学探究素养的养成,使学生在未来的生产与生活中受益。
关键词: 结构与功能 流动镶嵌模型 分子结构
应用"结构与功能相适应"的观点进行"生物膜的流动镶嵌模型"一节的教学,从功能推测生物膜的结构,检验生物膜结构的假说的正确性,认识生物膜流动镶嵌模型,并用结构模型解释细胞膜的功能,以便更好地理解生物膜的结构。
关键词: 新课程 mci教学 生物学教学 交往式主题
MCI教学是由兰州大学附属中学教育教研团队提出的一种综合性的课堂教学理论,是在长期的课堂教学与教育理论的融合、实践以及反思中建立起来的,旨在改善学生的学习状态,培养学生的能力,形成自我可持续的发展。
关键词: 科学思维 高中生物 教学设计
以人教版高中生物教科书中的实例为依托,利用模型构建、假说-演绎等手段,实现培养学生"科学思维"的目的。
关键词: 高中生物学 前科学概念 转化策略
基于高中生物学教学,分析前科学概念的特点及形成原因,并结合实际案例,提出前科学概念转化的4种策略,即联系实际,克服经验错误;设置疑问,引发认知冲突;加强板书,巧用口诀,做到化零为整;进行对比,树立科学概念。
关键词: 核心问题 以思促学 科学探究
以"绿叶在光下制造有机物"实验探究课为例,介绍"以思促学"在初中生物实验教学中的应用;教师根据实验探究题目设置核心问题,围绕核心问题设计情境,并以问题串的形式引导学生积极参与、主动思考,逐步培养学生生物学科思维和科学探究的能力。
关键词: 现代化教学技术 信息技术 教学板书 电脑课件 图文并茂 呈现方式 教学实践 生物学
信息技术的发展推动着教学技术的进步,但是板书这一传统的教学手段在今天的课堂依然有其用武之地。虽然和图文并茂的电脑课件相比,板书的呈现方式略显单调,但是其文本简洁、生成性强的特点是现代化教学技术的有效补充。下面,笔者结合教学实践,探讨信息技术背景下板书的使用。
关键词: 初中生物学 实验教学法 运用
对实验教学法在初中生物学教学中的运用进行探究,让学生亲身参与学习过程,使学生的被动学习变为主动学习,不但能够帮助学生更好地理解课程内容,而且可以提高学生的动手能力和创新能力,优化课堂教学效果。
关键词: 遗传定律 实质 逻辑关系
引导学生理解两大遗传定律的实质,厘清验证遗传定律的方法、结果与结论之间的逻辑关系是孟德尔遗传定律教学的关键。
关键词: 高中生物 实验教学 多媒体 教学实践
以高中生物实验教学与多媒体有效整合的设计作为切入点,就设计思路、设计原则、设计目标3个方面进行论述,再以此为基础,结合教学实践论证二者整合的价值,为高中生物实验教学与多媒体的融合提供参考。
关键词: 学科核心素养 试卷讲评 生命观念 试卷评讲 专题复习 生物学 高三 浓厚氛围
进入高三二轮复习后,学生已经能感受到高考的浓厚氛围。他们将通过专题复习来完成知识的进一步整合,结合试卷练习来提升问题解决的能力,同时还要发展学科核心素养。下面笔者就以二轮试卷的讲评为例,探讨生物学学科核心素养在课堂中的体现。1在二轮试卷评讲中树立生命观念生命观念是生物学学科核心素养的重要组成。
关键词: 秸秆焚烧 调查 秸秆应用
结合教材中"秸秆焚烧引发的环境问题",引领学生持续关注秸秆的利用,尝试将课内所学内容与生产实际相联系。通过教学实践,预期这种尝试的可行性。
关键词: 思维导图 初中生物学 教学模式
为提高初中生物学的教学效果,结合教学实践经验,将思维导图应用于课堂教学,构建出一种基于思维导图的教学模式,旨在激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习能力和发散思维能力,加强师生间的合作交流,提高初中生物学教学的效率。
关键词: 高中生物教学 教学行为 生物学教师 反思提升 课堂教学 教学方法 及时反思 调整和优化
生物学教师要不断分析和研究自己的教学行为,并在课后进行反思,及时调整和优化教学。那么,生物学教师应该对哪些内容进行反思?1反思教学方法的选择课堂教学是一个动态的过程,充满了诸多不可控的因素,教师的大部分预设都能得以落实,但也有很多意外的生成。这就需要教师及时反思并作出调整。教师在课后的反思,一方面是对教学方法是否恰当进行反思,...
关键词: 高中生物学 教育 生物多样性
分析了高中生物学教学中渗透生物多样性保护教育的重要性,并对渗透策略进行了探讨:(1)提高教师职业素养;(2)在课堂教学中渗入;(3)开展丰富的课外活动,加强高中生生物学理论知识与情感道德的相互渗透,进而培养学生的学科核心素养。
关键词: 健康教育 生物课堂
生物学是一门与生活息息相关的自然科学。在生物学教学中将健康教育引入课堂,努力挖掘学科教学中潜在的健康教育素材,有利于引导学生树立生命意识,养成良好的生活习惯,重视健康人格品质的养成,使学生在知识、能力和心理素质等方面得到全面发展。
关键词: 创设教学情境 日常教学 高中生物学教学 教师的教学理念 生物学课堂 课程改革 不良倾向 兴趣
近年来,随着课程改革的推进,教师的教学理念不断更新,高中生物学教学相应的发生了很大变化。但是依然有一些问题隐藏在我们的日常教学中,教师要积极克服这些不良倾向,以建构有效的生物学课堂。1生硬创设各种教学情境为了激发学生对生物学的兴趣,帮助学生理解和掌握知识,很多教师都会积极创设教学情境。
关键词: 文章主题 为教学服务 生物学教学 初中生物学教材 插图 生物学教科书 义务教育 生动有趣
自《义务教育生物学课程标准(2011年版)》实施以来,初中生物学教科书在编排上发生了很大的变化,其中一个显著特点就是图文并茂,较之以往增加了许多生动有趣、颜色鲜明并与文章主题相关的插图。这些插图是生物学教学中不可或缺的重要组成部分,那么如何有效利用教材中的插图,使之为教学服务呢?
关键词: 课程改革 浙科版教材 课程资源开发 教学模式
自浙江省使用浙科版高中生物学教材后,教师积极使用多种方法开发教学资源。介绍"应用—原理—应用创新"的教学模式,更加充分地使用每一种教学资源,提高教学效率,促进学生的发展。
关键词: 生物实验教学 社会实践活动
分析了实验教学的现状:由于地域、季节等条件的限制,很多实验无法在课堂上完成。针对这样的教学现状,对实验教学的模式进行改进,将实验教学与学生的社会实践活动结合起来,形成"课内-课外-课内"的生物实验教学模式。
关键词: 引领学生 环保意识 生物学教学 可持续发展观 生物学课堂 创设情境 激发学生的学习兴趣 义务教育
在环境问题日益严峻的今天,培养学生的环保意识是中学教育的一项重要任务。《义务教育生物学课程标准(2011年版)》明确提出要帮助树立可持续发展观。1创设情境,引领学生明确环境的重要性在生物学教学中,教师都会创设一些情境,激发学生的学习兴趣,使其带有目的与情感地参与到知识的学习之中,发挥自身的潜能,全面提高综合能力。
关键词: 物质跨膜运输 自主探究 人教版高中生物 高中生物有效教学 教学目标 具体案例 分析教材 水分子
"物质跨膜运输的实例"是人教版高中生物教材中的重要内容,教师要利用具体案例和相关资料,引导学生进行自主探究和学习,丰富学生的知识体系,提高各项能力,真正实现教育的目的。1深入分析教材,确定教学目标"物质跨膜运输的实例"是人教版高中生物必修1模块的内容,列举实际案例和相关资料,明确水分子是顺着相对含量的梯度进行跨膜运输的.
关键词: 食物链 种间关系 捕食 寄生 口器
探讨了中学阶段对食物链的定义及范围,帮助学生理解捕食、寄生与食物链的关系,构建捕食、寄生与口器模型,解决疑难问题。
关键词: 课外实验 操作技能 追因溯果
结合实例说明提高初中生实验操作技能的4种策略:一是步步分解,二是学会分析,三是学会设置对照实验,四是追因溯果。
关键词: 交互电子白板 记忆辅助软件 教学设计 初中生物
分析了交互电子白板使用中存在的问题,结合实例说明可以借助第三方软件开发生物学教学资源,介绍了记忆辅助软件以及Brainscape软件教学的优势。以"细胞器——系统内的分工合作"一节为例说明Brainscape软件在教学中的具体应用。
关键词: 智慧课堂 微课资源 信息技术 教学的有效性 翻转课堂 生物学课堂 传统的课堂 新的教学模式
随着信息技术的高速发展,我国的教育事业迎来了新的变革,"慕课""微课""智慧课堂""翻转课堂"等新的教学模式应运而生。对于传统的课堂教学而言,这些新的教学模式具有自由、灵活、高效等优点。笔者针对初中生物学课堂教学,探究有效利用微课资源的方式,以提高教学的有效性。
关键词: 高中教学 巧妙运用 遗传进化 生命本质 遗传学 高中生物课程 理解生命 内在规律
在高中教学体系中,生物学是一门重要的课程,而遗传学知识又是高中生物课程的关键内容。学习遗传学知识不仅仅是应对考试,更重要的是运用所学知识解决实际问题。遗传学知识在现实生活中的应用非常广泛,我们应该高度重视遗传学知识的学习,从而更深入地理解生命的繁衍,掌握生物遗传进化的内在规律,加强对生命本质的认识。
关键词: 证据 研究性教学 光合作用 改编图解
学生基于研究展开学习,以光合作用的经典实验作为证据,通过分析证据的科学性,在研究活动中学会发现问题和分析问题,学习证据中所蕴含的科学方法与研究思路,理解科学研究过程与知识的产生过程,培养学生的证据意识、科学思维和生命观念。最后利用光合作用的改编图解突破了难点。
关键词: 植物体主要组织 小组合作 学习评价
对北师大版《生物学·七年级·上册》第4章第1节第2课时"植物体的主要组织"进行教学设计,利用你问我答、学习目标、先做后学、课堂展示、巩固提高、课堂小结、作业布置的课堂教学模式,开展自主、合作、探究、评价等学习活动,通过小组合作学习,提升课堂教学效率。
关键词: 酶 实验创新 情境
通过学生动手做实验探究酶的作用,说明酶催化化学反应的作用机理,引导学生对有关资料进行分析、归纳、总结和完善,并通过任务单驱动学生动手动脑、自主和合作开展学习活动,教会学生通过概念模型自主构建知识体系。
关键词: 分解尿素 实验探究 分离 计数
任务驱动,以"实验的操作步骤"为主线,设计连贯的问题串将教材中知识进行整理,让学生有一个清晰的整体把握。学生通过分组讨论分析教材实例和课题延伸,在掌握微生物分离技术的同时巩固实验设计的基本原则。
关键词: 青春期 第二性征 教材分析 生命历程 教学设计 性器官 生物学 生命观
1教材分析"青春期"一节课是人教版《生物学·七年级·下册》第4单元第1章第3节的内容。青春期是人生命历程中身体变化和心理变化一个非常重要的时期。学生在青春期主要表现为身体外形发生明显变化,性器官迅速走向成熟并出现第二性征;在各种激素的调节下,机体的各种机能逐渐健全、完善。
关键词: 体温 调定点 产热
对"在炎热环境下,机体也是不可能通过降低基础代谢率来维持体温恒定",以及人教版《生物·必修3·稳态与环境》中"体温高于正常体温"时"产热减少"的说法,从"体温调定点学说"的角度作出解释。
关键词: 高中生物 学科教材 电流方向 指针偏转 电位差 稳态与环境 普通高中 人教版
人教版普通高中《生物·必修3·稳态与环境》P.17介绍了"兴奋在神经纤维上的传导",在神经表面电位差的实验中,插图2-1电表指针偏转方向与电流方向一致,这与高中物理知识的讲解相悖。为什么两个学科教材知识会出现矛盾?
关键词: 同源染色体 数学方法 公因式 基因连锁 遗传学问题 多项式 基因型
1巧提公因式提取公因式是数学上化简多项式的重要方法。在解遗传学问题时,如果已知子代的基因型及相关比例,推导亲本基因型或染色体分布情况时,我们可以尝试采用提取公因式的方法来分析基因型比率,从而确定基因情况。该方法尤其适用于对同源染色体和基因连锁的判断。
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