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中学生物学杂志是由江苏省教育厅主管，南京师范大学主办的一本省级期刊。
中学生物学杂志创刊于1985，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 蛋白质芯片 蛋白质组学 肿瘤
蛋白质芯片技术是一种快速、高效、高通量、微型化和自动化的蛋白质分析技术。目前，它已成为肿瘤蛋白质组学研究的重要工具之一。它能洞察肿瘤细胞、组织和生物体蛋白质含量的细微变化，且能精确分析某一特定蛋白质的理化性质。就近年来蛋白质芯片的发展及其在肿瘤蛋白质组学研究中的应用做了简要的叙述，提出了该技术存在的问题，并对其发展前...
关键词: 生物学科 国际新闻 科技新闻 国内 细胞分裂 医学研究 科学家 基金会
1与生物学科有关的国际新闻 1．1首次成功逆转细胞分裂过程，有望获得治愈癌症的新方法 2006年美国俄克拉荷马州医学研究基金会的科学家首次成功地将细胞分裂的过程加以逆转，这一突破性成果有可能最终使人类获得治愈癌症及其他多种疾病的有效办法。
关键词: 地震 动物 预测 自然灾害 异常行为 破坏性 地壳 山崩
地震是地壳剧烈运动产生的一种破坏性的自然灾害，当强烈地震发生时，往往会造成地面变形、山崩地裂、海啸等现象，给人类带来巨大的灾难和损失，但很多动物在震前都有强烈的惊恐等异常行为和反应。如1975年2月4日辽宁海城发生了7．3级强烈地震，震前许多动物出现了反常现象。据查实震前3个月内冬眠蛇出洞的现象达82起。当天日落时，
关键词: 概念获得 学习模式 教学模式 信息加工 学习者 变式 学生 归纳
概念获得模式是以信息加工为主导策略的教学模式的一种，是为帮助学习者更有效地学习有关概念而设计的。此模式包括3种变式：接受学习模式；选择学习模式；无序材料学习模式。它要求学生对范例进行分析、归纳，然后形成概念。
关键词: 人类基因组计划 综述 基因组测序 健康问题 科学家
人类基因组计划（Human Genome Project，HGP）是1990年启动，由中、美、日、德、法、英等6国科学家联合合作的一项巨大的人类基因组测序工程。以破解人类遗传和生老病死之谜、解决人类健康问题为目的的人类基因组计划，对人类自身的生存和发展具有重要的意义。
关键词: 概念获得 应用 教学设计 教师
教师使用概念获得模式需要在具体实施教学之前进行教学设计。教师在明确教学目标的基础上，需遵守以下原则。
关键词: 合作学习 教学模式 生物学教学
新课程强调学习方式的转变。由于能合理地调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，充分发挥学生的主体性，促进学生人格的健全发展，合作学习成为了课程改革积极倡导的学习方式之一。结合生物学科与学生的特点，以学生发展为本，借鉴合作学习的思想，在中学生物课堂教学中尝试合作学习的实践研究，积极探索生物教学中合作学习的具体程序和采取的方...
关键词: 任务驱动 教学法 生物学教学
“任务驱动”这一教学方法，它的特点就是“以任务为主线，教师为主导，学生为主体”。在教学中，任务直接影响着教学效果，因此任务的设计尤为重要，就“任务”设计以及运用时需要考虑的一些问题做些探讨。
关键词: 第二轮复习 高三学生 学科 事半功倍 教学经验 教师
春节过后，高三学生马上就要进入第二轮复习，那么教师要带领学生进行怎样的复习才能使学生做到事半功倍呢？笔者根据多年的教学经验认为大家应该做到以下几点。
关键词: 生物复习 反思性学习 生物学教学
要使学生学会学习，引导学生在学习过程中对自己的学习活动不断反思，自我调整，则是有效的学习途径。教师可从以下几个方面引导学生在复习中进行反思性学习：在复习中建立知识档案、问题档案、错题挡案，引导学生在知识梳理、质疑和矫正中学会反思性学习。
关键词: 小黑领噪鹛 雀形目莺科 噪鹛属 生长习性
小黑领噪鹛属于雀形目莺科噪鹛属，俗称“带领珠笑鸫”。全长约270mm。上体除后颈有棕红色横带外，均为橄榄褐色；眉纹白色，过眼纹黑色，耳羽灰白；下体白色，但胸具黑色领环，外侧尾羽具白色或棕黄色端斑和黑色次端斑。两性相似。
关键词: 学习效果 注意力 非智力因素 高中阶段 稳定性 学生 教育
进入高中阶段的学生，智力因素对于他们正常地发展、稳步地进入更高一级学校去受教育固然很重要，但是非智力因素的影响，也是不容忽视的，比如“注意”的问题。学生注意的稳定性与学习效果有着密切的关系。
关键词: 教学设计 自主学习能力 创新思维能力 设置问题情境 教师指导 问题解决
1指导思想 以问题解决为中心，注重学生自主学习能力、创新思维能力和意志力的培养，强调让学生通过“再发现”的方式学习知识。其基本教学程序是“设置问题情境——提出假设——验证和得出结论——内化发现新知识”。教师指导与学生发现相结合，具有开放性和实践性。教师要准备充足的实验材料作为示例，为学生提供观察比较的基础，在比较的过程...
关键词: 课堂教学设计 生物因素 学生学习 公开课教学
通过对“非生物因素”一节的公开课教学进行了全程回忆总结，发现良好的课堂教学设计的实施能更好地激发学生学习生物的兴趣，突出学生的主体地位，使其仿佛身临其境，回味无穷。
关键词: 设问教学法 单克隆抗体 教学设计 制备 新课程理念 生物科学素养 全体学生 高中生物
高中生物新课程的教育理念是“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。在教学过程中，如何体现这个理念，使教师从传统的传授者转向现代的促进者，要求教师必须积极开动脑筋，加强师生互动，从多方面调动学生学习的积极性。高中生物选修3（苏教版）“第三章：动物细胞工程”中“制备单克隆抗体”一节内容复杂、抽象、难度大，如何...
关键词: 减数分裂 有性生殖 学案 细胞 知识目标 概念 课本 自学
本节知识目标：减数分裂的概念（理解）；精子的形成过程（应用）。自学设计一——减数分裂的概念（阅渎课本P102．第1、2段，3min后回答下列问题）。
关键词: 教学模式 乔伊斯 信息处理模式 分类 获取信息 学习者 观察问题 归纳模式
美国著名的师范教育家乔伊斯在与他人合著的《教学模式》一书中，将教学模式分成四类。信息处理模式。该类模式注重帮助学习者获取信息，并发展学习者获取信息、加工信息、观察问题和解决问题的能力。不同的模式有不同的侧重，如归纳模式侧重信息的获得和信息的加工；概念获得模式主要是帮助学习者有效地学习概念；探究模式主要在于培养学习者探...
关键词: 细菌含量 空气 校园 健康生活 探究性学习 新课程理念 新课程标准 高中生物
高中生物新课程标准的新课程理念中提出要“倡导探究性学习，注重与现实生活的联系”，下面研究校园不同区域中空气中细菌含量，通过探究活动，引导学生关心现实生活，形成良好的卫生习惯，健康生活。
关键词: 初中学生 健康情况 性心理 青春发育期 青春期教育 素质教育 转折期 青少年
初中学生正处在青春发育期，适时适度地对学生进行青春期教育，使之顺利地渡过这个人生的转折期，不仅关系到青少年自身身心的健康发展，也是素质教育的需要。为了实施中能在了解情况地基础上，更好的联系实际，采取相应的措施，我们对本校2600名初中学生的性心理健康情况进行了全面的调查。
关键词: 书签 制作 自主研究性学习 生物实验室 课前设计 教学理念 学生 选材
1案例：构骨叶脉书签选材 “制作叶脉书签”这节课的前几天，我和学生进行了一次交流。明确了实验“探究”的课题，并安排学生自己去准备制作叶脉书签材料。在准备这节课的日子里，我的设计思路中融入了“自主研究性学习”教学理念，这一天，我高兴地走进生物实验室上课，和我课前设计的一样顺利，学生完全处于主体地位，
关键词: 临时装片 制作 洋葱 质壁分离 植物细胞 高中生物 实验 制片
高中生物“植物细胞质壁分离与复原实验”中，需制作洋葱鳞片叶表皮临时装片。按照教材介绍的方法操作，在“撕表皮”和“展薄膜”环节上常会出现一些问题，造成制片时间延长、制片质量降低等情况，影响了实验的进程和实验效果。经过反复观察、探索和试验，我们对实验进行如下的改进。
关键词: 高考命题 命题趋势 生物实验 备考 预测 模拟试题 发展趋势 实验设计
12007年高考命题趋势纵观近几年的高考，结合2006年全国各地模拟试题，高考命题的发展趋势有以下几点。1．1进一步回归教材 实验设计、实验分析的试题，其取材、设计思想、操作方法等更多地源于教材。就教材实验本身而言，简单再现型的考查占据比重不大，更多的是考查实验原理现象的解释。
关键词: 创造性能力 教学培养 一题多问 学生 思维的灵活性 提出问题 科学发展 素质型人才
培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力是培养素质型人才的基础，在科学发展的历史上，可以说任何科学发现无不是从提出问题开始的。教师应该提倡例题的讲解，采用一题多问教学，强调思维的发散，增强思维的灵活性。
关键词: 实验试题 学生分析 例析 观察能力 归纳能力 科学研究 教师培养 坐标系
非实验试题中往往给学生展现一些表格、坐标图，让学生分析回答其中隐藏的生物学问题，来考察学生的分析、思维、观察能力。相反在实验性试题中让学生列表、绘坐标系对实验结果进行总结概括，来考察学生的绘制、总结、归纳能力。绘制表格、坐标系，能让学生简单、明了地看到实验结果。这也是实验考察的一个重要方面，也是学生的一个薄弱环节。教...
关键词: 试题设计 高考试题 试题评析 备考 命题特点 典型试题 比例
新陈代谢是生命的最基本特征，2006各地的生物高考试题中，除四川、重庆的试题外，新陈代谢试题所占比例都超过了20％。本文统计了2006年全国各地高考新陈代谢试题所占比例，分析了新陈代谢试题的命题特点，对部分有关新陈代谢的典型试题作了解析和点评，同时设计了新陈代谢部分2007备考试题，
关键词: 实验分析 解题策略 题型 例析 实验现象 实验结论 实验步骤 实验原理
实验分析类试题有2种题型，即解释实验现象、结果和根据实验结果得出实验结论。若题目给出实验步骤、实验结果，要求考生据此得出实验结论，则可运用实验设计的思路来进行推理，明确实验假设，找出实验变量对实验结果的影响，并加以科学表述；若题目给出实验步骤、实验结果，要求考生对实验现象和实验结果作出正确解释，则需仔细阅读题目，注意...
关键词: 教学模式 乔伊斯 相互作用模式 社会问题 分类 社会行为规范 学习者 合作精神
美国著名的师范教育家乔伊斯在与他人合著的《教学模式》一书中，将教学模式分成四类。社会相互作用模式。该类模式注重侧重于发展学习者与他人和社会的相互交往，相互作用的能力。其中，伙伴学习模式侧重于发展学习者的合作精神；角色扮演模式帮助学习者理解自己在社会中的角色意义，掌握社会行为规范和学习有效地解决社会问题的方法；法理学模...
关键词: 生物实验 冲刺 高三 蔗糖溶液 质壁分离
【例1】下列关于实验的描述中，正确的是（）A．将在蔗糖溶液中已经发生质壁分离的洋葱表皮细胞转到更高浓度的蔗糖溶液中，则发生质壁分离的复原
关键词: 生物实验设计 控制原理 中学 生物学实验 探索活动 实验现象 事物本质
生物学实验是通过控制和干预实验现象而进行的探索活动。控制本身就是在分析的基础上找出影响现象产生的各种因素，从而以控制或干预某一需要研究的因素来达到认识事物本质的目的。生物实验的成功与否主要取决于控制的严密程度。控制是生物学实验的灵魂，没有控制就没有实质意义上的生物实验。笔者通过实例来阐述控制原理在中学生物实验设计中的...
关键词: 光合作用 综合考察 呼吸 细胞 例析 多层次 坐标曲线题 主干知识
光合作用与细胞呼吸是新陈代谢内容的主干知识，从近几年各种类型考题统计来看，本部分知识在高考中考查的分量很重，从题型方面，尤以坐标曲线及探究性试验论述题题型考察难度较大，如上海2004、2005、2006每年都有坐标曲线题，2006年全国理综题第30题等，这些知识往往与其他相关知识联系，综合性强，思维含量高，现笔者从以下角度例析对光合作...
关键词: 生物实验设计 专题复习 生物实验题 主干知识 大学教材 教材实验 生物试题 实验原理
纵观近5年以来高考生物试题，可以概括出生物实验题具有以下3个特点。①实验的情境为高中教材实验拓展材料或大学教材中的材料，实验原理、实验方法是教材实验的迁移。题目在书外，答案在书内。②实验的内容与教材的主干知识、核心知识、重点知识密切联系在一起；如植物光合作用、呼吸作用实验、遗传育种实验、酶实验、环境污染对生物体的作用实...
关键词: 模拟考试 命题策略 高三复习 生物复习 生物学教师 学习动力 能力水平 复习时间
模拟考试是高三复习的有机整体。在高三生物复习中，生物学教师不可避免的要对学生进行多次模拟考试，提高学生的学习动力，检测学生对知识的掌握程度，考查学生能力水平的提高情况。如何在一年的复习时间里，将模拟考试与复习有机地结合在一起，达到最好的模拟效果，是生物学教师需要认真研究的课题。模拟考试最重要的组成部分是命题。高三命题...
关键词: 教学模式 乔伊斯 分类 社会学习理论 行为主义 行为矫正 模式建立 行为治疗
美国著名的师范教育家乔伊斯在与他人合著的《教学模式》一书中，将教学模式分成四类。行为主义模式。这类模式建立在行为主义的社会学习理论和行为矫正、行为治疗、控制论的基础上。
关键词: 反恩性教学 新课程 课堂情境
新一轮高中生物课程改革要求教师创造性地实施新课程教学，这就需要教师积极开展反思性教学。反思性教学是一个循环或螺旋上升的过程。反思性教学的循环过程是体现探究取向的，即以问题为起点，针对该问题展开探究与反思，最后解决问题并将改进的计划付诸行动。
关键词: 课程衔接 知识网络 生物学教学
初高中生物课程衔接是初高中教学的核心和落脚点，实质上就是2个学段相互承接、相互分工以及不重复浪费、没有断档的一种有机结合的状态。这对于提高生物教学质量，更好实现新课标理念，都是非常重要的。如何更好的进行衔接，是当前高中生物教学需要关注的问题。
关键词: 校本课程 生命伦理学 中学生物学
新的基础教育课程结构要求课程选择应尊重学生的兴趣和经验，为学生的个性发展留下一定空间。开发校本课程，进行地方课程建设，势在必行。现代生物技术的飞速发展，使我们面临着一些前所未有的伦理问题，科学教育不仅应让学生理解科学知识和科学方法，还应理解科学的本质和社会效应，让学生学会对技术背后的伦理问题进行思考。通过在高二年级尝...
关键词: 校本课程开发 研究性学习 生物 国内研究 经验介绍 学校 教师 学生
我国校本课程开发刚刚起步，目前，国内研究工作多集中在校本课程开发的理论层面，实践上多为学校具体课程开发的形态方面，个案研究、经验介绍内容较多，而对于在一定领域内校本课程开发途径的规律性研究却比较少。探索一定领域内开发途径的规律性无疑将对教师开发校本课程具有具体的指导意义。校本课程是通过对本校学生的需求进行科学的评估，
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