中学生物学杂志

揭秘细胞内“蛋白质合成工厂”——核糖体

关键词: 核糖体  大小亚基  诺贝尔奖  新型抗生素  

从核糖体的发现、组成、类别、结构、功能诸方面进行概述，介绍核糖体的研究与新型抗生素生产的关系及2009年诺贝尔化学奖的研究成果。

Na＋通道、K＋通道＼Na＋-K＋泵的区别与应用

简要阐述了细胞膜上Na＋通道、K＋通道＼Na＋-K＋泵泵的区别以及在物质运输中的应用。

高中生物学学习中的“共用效应”

关键词: 生物学学习  高中  知识点  重叠现象  生理生化  化学物质  系统地理  学习质量  

“共用效应”是指在生物学学科中，有关化学物质的作用或生理生化过程往往表现的重叠现象。归纳整合这些知识点，深入挖掘重叠知识点对于学生系统地理解知识，提高学习质量大有裨益。

运用VOSTS评价工具 高生物实验教学效率

关键词: 法蒂玛法则  vosts  生物学实验教学  评价工具  

当前很多学校因受传统应试教育的影响，生物学实验教学多数是学生背实验，很少做实验，学生的实验能力得不到发展，教学效率很低，因而学生对实验课也毫无兴趣，VOSTS评价工具对改变这一现象具有明显的效果。

高中生物课中“五步互动”自主学习教学方式初探

关键词: 五步互动  教学方式  生物学教学  

“自主、合作、探究”是《普通高中生物课程标准（实验）》倡导的学习方式，“五步互动”自主学习教学方式正是基于这一指导思想，着眼未来而构建的。“五步互动”自主学习转变了传统的教学观念，改变了教与学的方式，改变了学生的学习环境和生存环境，从而使学生在学习中，实现了认知、情感与技能的均衡发展。

“后茶馆时代式教学”中情景设置例谈

关键词: 教学主题  茶馆文化  情景设置  教学过程  思维深度  文化多元  系统性  

茶馆式教学中最大的弊病在于一个“闲”字，往往存在着教学主题不明确、教学过程自由散漫、缺乏思维深度、浪费时间和道听途说等诸多问题，使教学缺乏系统性、逻辑性和严谨性，其受指责最多之处是致使学习者浪费时光。“后茶馆时代式教学”是在汲取茶馆文化中的情景多样、文化多元、服务多层、方式多变、互动多向、管理民主等精髓的基础上，

谈女校青春期教育引入美学的一点想法

关键词: 青春期教育  美学  女校  生长发育  性成熟  过渡时期  生物学  人体  

青春期是指个体的性机能从还未成熟到成熟的阶段，在生物学上是指人体由不成熟发育到成熟的转化时期，也就是一个孩子由儿童到成年的过渡时期。可见，青春期主要是以生理上的性成熟为标准而划分出来的一个阶段，它与从心理或社会方面划分出的人生阶段有一定重叠。在人体生长发育阶段中，青春期占到一半甚至更多的时间。青春期目前在各国并没有一...

浅谈提高初中生物课堂小组合作学习有效性

关键词: 小组合作学习  生物课堂  有效性  学生参与学习  初中  课堂教学方法  世纪人才  学会合作  

“学会合作”是21世纪人才所必备的基本素质。合作学习已经成为一种常用的课堂教学方法。合作学习有其自身的价值与优势，通过学习者之间积极的相互依靠关系和学习个体间的促进性相互作用，使学习者在成就努力、积极的人际关系和心理调节等方面有着积极明显的变化。在教学过程笔者发现小组合作学习确实增加了学生参与学习的机会，但却存在好学生...

走近导学案

关键词: 学案  减负增效  教学模式  易操作性  编写模式  高效性  焦点  教师  

随着“五严”规定的贯彻，减负增效已经成为所有教师关注的焦点。传统的教学模式受到了前所未有的挑战，而导学案的出现以其特有的新颖性、实用性、高效性和易操作性受到越来越多人的关注。现就导学案出现、编写模式、基本环节以及使用导学案后的体会等方面略作阐述。

高中生物教学中体验学习的教学策略构建

关键词: 体验学习  教学策略  生物教学  四阶段模型  高中  循环理论  学习理论  抽象概念  

1体验学习理论模型“体验学习的循环理论模型”通常指的是库伯的四阶段模型，库伯用四个元素建立起了四阶段理论模型：具体的体验——观察与反思——抽象概念的形成——在新情境中检验概念的意义。库伯的四阶段循环理论模型是最经典的也是运用最广泛的，通常所说的体验学习理论模型指的就是库伯的循环理论模型（图1）。

主体参与型课堂教学模式初探

关键词: 主体参与  教学模式  生物学教学  

阐述了主体参与型课堂教学的内涵。通过自身的实践提出了主体参与型课堂教学的教学模式、教学理念的特点和对该教学模式的几点思考。

从“探究种子萌发的环境条件”谈如何将“课堂讨论”落到实处

关键词: 课堂讨论  种子萌发  环境  实践能力  探究性学习  教学改革  主动学习  教学活动  

随着教育、教学改革的不断深入，国家提出相应的整改措施。其中新课标明确规定要“倡导探究性学习”。这要求教师在教学活动中多给学生创设主动学习和探索的机会，学生只有注重实践，并积极地参与到实践中，才能在理解的基础上更好地掌握相关的知识，逐步提高实践能力和创新意识。

基于问题情境，培养学生创造性思维

关键词: 学生创造性思维  设置问题情境  培养  学习动机  应用技能  精心设计  课堂教学  多层次  

问题对于学习动机的激发、意义的建构、知识的生成和创新以及应用技能的培养都具有无可替代的价值。在课堂教学中教师只有精心设计，设置问题情境，才能更好地激活学生的思维，进而培养学生的创造性思维，使学生在遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案。

生物教学中学生学习方法的指导

关键词: 学习方法  生物教学  中学生  知识结构  学习心理学  认知结构  问题情境  方法问题  

学习心理学认为，知识必须加工和组织，才能有效地保持在认知结构中，在特定的问题情境中才能熟练运用这些知识解决问题。如何加工和组织，便涉及学习方法问题。生物学科融事实、概念、原理和技能为一体，具有特殊的知识结构，常常需要借助理论使之系统化，而这些理论又源于事实或实验，其适用的范围和推演的程度再度受到事实或实验的检验，

合轴荚蒾Viburnum symopdiale Graebn．

关键词: 合轴荚蒾  植物  中等教育  自然常识  

忍冬科落叶灌木或乔木，高可达10m。冬芽裸露；幼枝、叶下面脉上、叶柄及花序均被棕黄色鳞片。叶纸质，边缘有不规则锯齿小脉横裂明显，叶片卵形至椭圆状卵形或圆状雪田形。聚伞花序，无总花梗，周围有大型白色不孕花；萼筒近圆形，长约2mm，萼齿卵圆形；花冠白色或带微红、辐状，直径5-6mm，裂片卵形，长二倍于筒；雄蕊花药宽卵圆形，黄色，花...

双主教学模式在高中生物课程改革中的构建和思考

关键词: 双主教学模式  生物学教学  

从教育理论和实际教学出发，阐述了双主教学模式的构建以及探究过程中产生的一些思考。

“教育叙事研究”在生物教学中的应用

关键词: 教育叙事研究  生物教学  应用  教育故事  体验教育  讲故事  研究者  读者  

教育叙事研究的基本特点是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，它只是给读者讲一个或多个教育故事及自己的感想，让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做。

“盂德尔豌豆杂交实验（二）”的教学设计

关键词: 自由组合  教学设计  生物学教学  

叙述在“孟德尔豌豆杂交实验（二）”一节中，以演绎推理为主线，通过“自主、合作、探究式”学习方式，进行“模拟探究F1产生配子的种类和比例”的实验，强调遗传因子在配子形成时的分离和自由组合。

新课程实施中高中生物学对话教学的案例研究

关键词: 对话教学  高中生物学  新课程实施  教育教学过程  案例  和谐发展的人  课堂教学设计  基础教育  

新课程改革在教学论层面上，核心问题就是要改变基础教育中传统的以讲授法为主导地位的教学，在教育教学过程中要体现学生的主体地位，将培养能自主学习、终身学习、和谐发展的人作为最重要目标。巴西著名教育家弗莱雷认为，“没有了对话，就没有了交流，也就没有了真正的教育。”他将对话引入到教育教学中，是因为他看到了教育教学的本质上就是...

淀粉检测实验中的意外收获

关键词: 直链淀粉  支链淀粉  类淀粉  生物学实验  

叙述了在淀粉检测实验中的意外现象，以及教师针对意外现象开展继续探究的实验过程。

中学生物实验材料短缺应急处理方法两则

关键词: 实验材料  应急处理  中学生物  细胞有丝分裂  初中生物  蚕豆  老师  洋葱  

夏秋之际初中生物老师做“用蚕豆叶观察植物表皮细胞”实验时，若采不到蚕豆叶怎么办？秋冬时节高中生物老师“观察洋葱根尖细胞有丝分裂”洋葱培养不出根怎么办？下面分别介绍在多年实验中摸索出的两则行之有效的应急处理方法。

对两篇涉及双缩脲试剂使用文章的讨论

关键词: 双缩脲试剂  文章  模拟实验  2009年  学习理念  引导学生  探究性  

《生物学通报》2009年第7期上一篇文章：“细胞大小与物质运输的关系”模拟实验的改进探究。笔者非常欣赏作者在新课程倡导探究性学习理念指导下，引导学生对实验进行的改进。但在原文2．2中有这样的一段叙述：“配制双缩脲试剂：取较大的试管，

种植类探究活动设计初探

关键词: 种植  探究活动  植物生长  

种植类探究活动以恰当的任务为驱动。可以很好地激发学生的学习兴趣，促进学生主动建构生物生长相关知识．帮助学生学会提出问题、分析问题、解决问题。

生物实验设计题的常见错误与对策

关键词: 实验设计题  常见错误  生物高考  分析问题能力  实验探究能力  理解能力  表达能力  语言组织  

实验设计题能综合性地考查学生的理解能力、分析问题能力、实验探究能力，以及语言组织表达能力。近几年的生物高考中，实验设计题的比重在不断加大。不少考生在解答此类试题时常常感到困惑，甚至没有清醒的思路。下面将从一道典型习题的常见错误解析入手，帮助学生整理答题的基本思路，掌握实验设计题的解题方法和技巧。

数学思想和方法在生物学中的应用

关键词: 生物学学习  数学思想  应用  生物学知识  能力目标  数学方式  学习效率  简单化  

在高中生物学学习的过程中，运用数学思想和方法解答一些生物学问题，不仅可以适应新一轮课改的步伐，而且能实现“能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容”的能力目标。同时也可将一些复杂的生物学问题简单化，抽象的问题直观化，可以帮助学生对生物学知识的理解和掌握更灵活、更全面，提高其学习效率。

高中生物学中特殊的遗传学试题五则

关键词: 高中生物学  遗传学  试题  生物学教学  遗传定律  孟德尔  解析  

在高中生物学教学中，常常遇到一些有悖于孟德尔遗传定律的特殊遗传学试题，现列举如下并加以解析。

例解“有关蛋白质的计算”

关键词: 蛋白质结构  例解  数学关系  氨基酸  目的地  

研究蛋白质有时需要计算其组成的氨基酸的数目、形成的肽键、肽链等问题，因为蛋白质的结构很复杂，解决这类问题，需要在蛋白质结构的各个层次上有目的地分析相关的数学关系。

以小白鼠实验为背景材料开发生物试题

关键词: 小白鼠实验  生物试题  

对以小白鼠实验为题材开发的生物试题进行了简要归纳。

实验原理的提炼及应用

关键词: 实验原理  2010年  应用  提炼  2009年  2008年  考试说明  实验考查  

2010年江苏省生物科考试说明，删除了“观察线粒体和叶绿体”（a）的实验，增加了“模拟尿糖的检测”（b）的实验，同时将“探究酶在洗涤方面的作用”由a级提高到b级要求。因此20个考查实验的等级比例a：b：c由2008年10：7：3升高至2009年的7：10：3又连续升高为2010年的5：12：3，对实验考查的等级要求是连年提高。如何进行有效的复习以应对高...

2010年江苏省普通高中学业水平测试（必修科目）试卷——生物

人教版生物学新教材概念编写特点及教学策略

关键词: 概念  概念图  教学策略  

随着新一轮课程改革的推进，高中生物教材也发生了根本性的改变。对人教版的生物学新教材的概念编写特点与老教材略作比较，并在此基础上提出相关的教学策略，以使这一特点在新课程实践中能够得到良好的应用。

2010年《中学生物学》改版通知

关键词: 2010年  改版  生物学教师  教学服务  幼儿成长  创刊号  编辑部  

25年前，《中学生物学》创刊号杂志发刊了，这是我国第一家专门为中学生物学教学服务的杂志。20多年来，在广大生物学教师的关心、支持和编辑部的努力之下，《中学生物学》已经从蹒跚学步的婴幼儿成长为充满朝气和活力的年青人，开始迈入《中学生物学》最美好的时期。