中学生物学杂志是由江苏省教育厅主管，南京师范大学主办的一本省级期刊。
中学生物学杂志创刊于1985，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 高中生物学学习 能量观点
以能量的观点来认识生命现象和揭示生命的本质，是引导学生正确理解生物学原理的一种方法。从能量的变化的视角来揭示生命的一般规律，旨在为学生的学习寻求新的途径。
关键词: 征稿启事 杂志 生物课程标准 电子信箱 新闻出版总署 收录期刊 联系方式
本刊设置的主要栏目有：生物学基础知识与参考资料，生物学教学研究与实践，生物学实验技术与科技活动，生物学教学评价与考查以及生物课程标准和新教材等栏目，栏目体现知识性、应用性、创新性和超前性的统一。来稿请附1—5项参考文献和文章英文题目及详细的联系方式（电话和电子信箱）。否则影响刊用。从2006年7月开始，只寄纸质稿件的文章。...
关键词: 自主开发 生物学模型 生物学教学
结合具体案例对初中生自主开发生物学模型的意义及一般过程进行阐述，并尝试在实践与反思中总结提高学生自主开发能力的一般策略。
关键词: 有效教学教学策略生物学教学
本校的生物课堂教学现状的调查结果出发，构建生物有效课堂教学策略，针对不同的教学内容采取恰当的教学策略来进行教学，从而增强学生的思维活动，提高其学习的兴趣与积极性。
关键词: 生物课堂 导言 激活 全神贯注 趣味性 科学性 开头 学生
开头贵在新奇脱俗，尤其是每节课的“导言”必须深思熟虑，既要切题，又要带有趣味性，能引人人胜；既要有科学性又要富有一定哲理，能给人以启示。一个良好的开头无疑有益于学生一开始就全神贯注、精力充沛地学习。这里笔者节选了几节课的导言和大家一起探讨。
关键词: 首要教学原理 同课异构 教学策略 优化 生物 神经调节 教学过程 神经系统
最近笔者观摩了甲、乙两位教师的同课异构，内容是江苏科技版八年级上册中的“人体的神经调节”。他们的教学过程都包括创设隋境、神经元的结构和功能、神经系统的组成和功能、课堂小结和巩固练习等几个环节。笔者依据梅里尔所归纳的首要教学原理，对两节课的几个教学环节进行比较分析，并提出进一步优化教学策略的建议。
关键词: 自由组合单倍体 同源染色体
生物学概念是思维过程的核心，也是中学生物教学的重点。高三复习课概念教学的关键是如何激活学生思维，注重概念的生成过程，指导技巧的掌握。概念的剖析应紧抓关键，让学生参与概念本质特征的概括活动。
关键词: 发散性思维 学生思维 聚合思维 生物教学 培养 科学思维方法 传授知识 教学过程
高中生物教学不仅是传授知识的过程，更是培养学生科学思维方法的重要途径。近年来，随着发散性思维理论的提出，教学过程中教师对发散性思维的引导得到了普遍重视。然而，科学的方法论从来是多元的，在培养学生发散性思维的同时，还必须培养学生的聚合思维，对发散思维和聚合思维的辩证认识，才能实现两者之间的有机结合，真正使学生的科学思维...
关键词: 有效备课 有效教学 个人备课 集体备课 诊断 教学过程 突破方法 明确知识
凡事预则立，不预则废。备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，如果备课低效或无效，教学就必然低效或无效。只有实施有效备课，才有可能实现有效教学。备课包括集体备课和个人备课。所谓集体备课就是集合整个备课组众人的智慧和力量来研讨、设计大体的教学过程，明确知识的重难点以及突破方法，从而达到最好的教学效果。个人备课包括...
关键词: 活动单教学模式 生物课堂教学效率 生物学教学
结合南通市多年的高中生物教学情况，就如何较好地在课堂上使用“活动单”教学模式、构建高效率生物课堂提出一些看法。
关键词: 塔巴模式 生物学教学教学模式
塔巴模式的设计是为了帮助学生通过观察和运用归纳推理方法以形成概念，注重于学习的过程方法，这正是新课程的要求。就塔巴模式在生物教学中如何运用以一教学实例作了尝试。’
关键词: 生态性学习 单元学习活动 教学设计
运用生态学习理论，以高中生物必修3“生态环境的保护”为案例，进行单元学习活动的设计与实施。以整体性原则引导学习活动的系统设计，以适应性原则引导学习活动的实施，以多样性原则引导学习活动的评价，从而实现“自主学习，知识共享”的活动设计目标。
关键词: 生物实验课 课堂教学策略 有效课堂 高效课堂 学生 教师 状态 学习
有效课堂往往只从学生学的角度去评价教师的课堂教学，而高效课堂不仅关注学生学习的效果还关注学生学习的状态，甚至关注到了教师呈现知识的方式与状态。什么样的初中生物实验课是有效的，什么样的生物实验课又是高效的，实验课只追求有效会出现什么样的隐患，高效生物实验课堂教学策略有哪些？下面尝试进行细致的探讨。
关键词: 南京师范大学 生物学科 课程理念 同课异构 培训科目 骨干教师 培训班 评课
评课是对课堂教学进行分析、评议，并提出教学建议和意见的活动。《生物课程标准》明确提出生物课程的基础性、普及性和发展性，要使生物教育面向全体学生，实现“人人学有价值的生物，人人都能获得必需的生物学知识，不同的学生在生物学上得到不同的发展”。因此，在新课程理念下评课的最基本的原则是“以学论教”。在实施新课程的教学过程中，...
关键词: 模型构建生物教学遗传规律现代解释
结合“孟德尔遗传规律的现代解释”的教学设计实例，谈谈生物教学中如何构建模型、如何利用模型提高教学效果。
关键词: 经典实验提出问题 思维活动
介绍了在“T2噬菌体侵染细菌的实验”一课教学中采用“问题-引导-发现法”的具体做法。
关键词: 科学史经典实验课堂探究 光合作用
从教学目标要求和学生需求两个方面出发：组织学生分组参与了与光合作用相关的若干个经典实验的课堂探究教学，采取课内和课外相结合的原则，让学生直接参与对课本知识的形成和验证的实验和实践活动，体验光合作用的发现过程。
关键词: 概念教学 生物学教学有效教学
结合一些教学实例，就如何进行概念教学进行论述：在课堂教学中，教师可以借助实例、比喻、实验、辨析等方法，使抽象的概念具体化、枯燥的概念趣味化、理性的概念感性化、模糊的概念清晰化。
关键词: 小组合作学习 误区 学生的主体性 课堂讨论 教学效率 理解偏差 有效性
“合作、交流、讨论”在发挥学生的主体性地位、彰显学生的个性和发展学生的能力等方面起着重要的作用，有效的课堂讨论能够提高教学效率。然而，有些教师由于理解偏差或操作不当等原因，使课堂讨论走人误区，其“有效性”往往不尽如人意，导致有些教师对课堂讨论的必要性产生了怀疑。下面就小组合作学习“讨论”的策略及存在的误区作一探讨。
关键词: 生物复习课 生命活力 课堂教学改革 中学生物 高中 课堂教学效率 能力的培养 新授课
1问题的提出当前，中学生物课堂教学改革更多关注的是新授课，平时的好课评比也大多是新授课，很少有人关注到复习课，所以复习课中可借鉴的经验少而又少。很多复习课等同于习题课，复习成了重复或者过分强调疏通知识点，强调知识技巧的掌握，而忽视了能力的培养等，对于这样的课，课堂气氛势必沉闷，课堂没有生命力，很难激发学生学习的热情。...
关键词: 软体动物 模拟实验 初中 运动能力 认知能力 探究能力 学生
2011年版的《义务教育生物学课程标准》中增加了“概述腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体动物、两栖类、爬行类和鸟类等类群特征的描述”的内容。落实课程标准的要求，必然涉及到“动物的体型与运动能力的关系”和“不同环境对生物的影响”等问题。由于学生认知能力的限制，直接给七、八年级的学生讲述这些抽象的理论问题有一定的困难。模拟实...
关键词: 实验活动 酶活性 过氧化氢酶 实验材料 淀粉酶 知识体系 实验方案 实验操作
切实开展“探究影响酶活性因素”的实验活动，有利于学生对“pH和温度对酶活性影响”知识体系的建构，有利于学生的处理实验材料、确认实验变量、设计实验方案、进行实验操作等技能的培养，有利于合作学习、创新精神等情感的养成。为了有效达成活动目标，笔者对实验中困扰学生的几个问题，进行了探索。H2O2与过氧化氢酶、淀粉与淀粉酶是这类实验...
关键词: 高考试题 课标理念 人教版教材 生物学试题 全国高考 旧课程 云南省 全国卷
2012年是云南省参加新课标高考的第一年，新课标高考与旧课程高考在试题上可能会有哪些具体的变化？教材的变化会导致高考试题发生相应的变化吗？高考试题又如何实现新课标所倡导的基本理念？笔者带着这些疑问认真分析了2012年全国高考理综生物学试题（新课标全国卷），从题的变化中略微感悟到新课程（下面以人教版教材为例）改革的点滴理念，现...
关键词: 探究实验 设计方法 解题方法 归纳 遗传规律 变异类型 遗传变异 生物学家
遗传与变异类实验是近几年的高频考点，常涉及到探究基因的显隐陛、基因的存在位置、变异类型和验证遗传规律等。此类实验的解答依赖于学生对遗传变异的基本概念和原理的理解和运用，同时还需要认真体会生物学家的探索过程和实验设计方法。
关键词: cps模型 中学生物学 stse教育
CPS（创造性问题解决）模型关注发散思维和聚敛思维的交替运用，是激发学生创造力的学习和教学模式。STSE教育意在提高学生科学素养，生物教学中渗透STSE教育理念是生物教学改革的重要方向。本文基于多维尔“四成分八阶段”创造性问题解决模型，例谈CPS模型在中学生物STSE教育中的应用思路，为实现STSE教育理念的有效落实提供参考。
关键词: 阔叶林 混交林 繁殖期 黑色 葡萄
全长约350mm。体羽大多葡萄灰棕褐色；粗著的颚纹黑色，腰至尾上覆羽和尾下覆羽白色，飞羽和尾黑色，翅上具鲜亮的蓝色翅斑。两性相似。栖息于针叶林、阔叶林及针阔混交林中，多见成对或单个活动。杂食性，繁殖期4～5月。每窝产卵3-5枚。云南大部分地区均有分布，为留鸟。
关键词: sarepoint网络平台 综合实践 生物学教学
阐述在教学实践过程中，就SarePoint在综合实践活动中的应用做了一些尝试与探索。
关键词: 生物实验反思与评价网络能力培养
课题采用了“行动研究法”、“文献研究法”、“案例研究法”等研究方法探讨了网络环境下“反思与评价”能力培养的教学途径。
关键词: 植物栽培校本课程课程资源
以校本课程“植物栽培”为例，围绕本课程开发的背景、实施的策略、实施的效果进行了阐述，以期形成一些可供借鉴的经验。。
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