中学生物学杂志是由江苏省教育厅主管，南京师范大学主办的一本省级期刊。
中学生物学杂志创刊于1985，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 转基因技术 风险交流 科普宣传
我国发展转基因技术是大势所趋，需要得到公众的支持。进行转基因生物风险交流是科普工作的重要责任，文章从转基因技术科普宣传的内容、策略、渠道三方面，阐述了对科普工作的思考，以期提高我国公众对转基因生物的整体认知水平与接受能力，为发展转基因生物产业创造良好的社会环境。
关键词: 细胞分裂 培养过程 生长素 组织 植物 配比 生物教材 分化
新课标人教版高中生物教材中对生长素和细胞分裂素的不同配比对植物组织培养过程中脱分化和再分化的影响有两段不完全一致的描述，选修三43页的叙述为：“当生长素含量高于细胞分裂素时，主要诱导植物组织脱分化和根原基的形成；而当细胞分裂素的效应高于生长素时，则主要诱导植物组织再分化和芽原基的形成。”
关键词: 等位基因 新教材 概念 同源染色体 旧版教材 人教版 遗传 性状
等位基因是高中生物有关遗传的核心概念之一。人教版新教材必修Ⅱ《遗传和进化》模块中将其表述为“控制相对性状的基因”，这与旧版教材所提及的“位于一对同源染色体的同一位置上控制相对性状的基因”表述相比要客观而且合理得多，原因有二。
关键词: 水解 水解反应 糖苷键 水解酶
对“水解、水解反应、糖苷键、水解酶及溶酶体”等概念，作了简要论述。
关键词: 初中生物学 重要概念 生物学教学
义务教育生物学课程标准中明确提出生物学重要概念处于学科的中心位置，教师在设计和组织教学活动时，应该注意围绕重要概念展开，精选恰当的教学活动。生物学重要概念对学生的学习具有重要的促进作用，为此，本文着重介绍了教学中促进生物学重要概念的传递和形成的一些教学方法。
关键词: 类比法 生物学教学
叙述了类比思想在生物教学中的应用主要表现在以下几个方面：可以化抽象难懂为形象生动，让概念易于理解、记忆；化微观为直观，有效破解重难点；化零为整，使零散的知识网络化；化枯燥为有趣，让沟通变得轻松而有效；化腐朽为神奇，有利于培养学生的创造性思维。
关键词: 问题串 概念图 生物学教学
围绕教学目标，通过老师指导，小组合作，设计出一组有针对性的问题；接着，通过相关活动，解答各项问题，并构建完善的概念图，生成新的知识网络，在这过程中，让学生的思维能力得到培养，教学效率得到提升。
关键词: 探究式教学 初中生物学 课堂教学改革 大道 信息化时代 现代化进程 实际需要 启发诱导
在整个教育步人信息化时代的今天，教学改革仍然显得十分缓慢，如何加快课堂教学改革的步伐，全面推进教育现代化进程，仍是摆在教师面前的一个紧迫课题。面对教学改革的实际需要，教师采用探究式教学可被认为是课堂教学改革的理想选择。探究式教学是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，
关键词: 学生 教师 高效课堂 传统教学 师生关系 教育学 主体性
从教育学的角度，高效课堂必须具备三大特性：主体性、生动性、生成性。高效课堂的灵魂是“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”。围绕这个灵魂审视两个关系，即变传统教学关系中的“唯教”为“唯学”，变传统师生关系中的“唯师”为“唯生”，
关键词: 职业学校 感悟 参赛 活水 源头 教研形式 评比活动
“五课”教研与“两课”评比活动是江苏省教科院推出的一种新的教研形式，也是今后5年内江苏省职业教育的一项重要教研活动。“五课”指的是备课、上课、说课、听课、评课，而“两课”则是指研究课、示范课。以往一些教师习惯于备课靠教参，上课“旧瓶装新酒；一支粉笔一张嘴”；碍于同事的面子，
关键词: 遗传物质 概念图 教学反思
通过一个师生共同绘制的遗传物质概念图，发现学生做习题时出的错，思考教学过程中存在的问题，思考实验中结论与推论的关系、归纳思维训练的方法引入、形成推论等教学流程，得到合理的概念图。
关键词: 焦点访谈法 生物复习课 生物学教学
要提高高三生物复习的有效性，就要少一些包讲，、抓住“焦点”问题，把学生作为学习的主人，介绍了高三生物复习课中“焦点访谈法”在几个方面的应用。
关键词: 实验教学设计 绿色植物 溶液浓度 吸水 无机盐 教材分析 水分
1教材分析 “探究溶液浓度的大小对植物吸水的影响”是苏科版七年级《生物学》上册第三单元第四章第二节“绿色植物的生长需要水分和无机盐”第二课时“植物对水分和无机盐的吸收”中的实验。本课时主要包括三部分内容，即“植物吸收水分和无机盐的部位”、“细胞吸水的原理”和“植物吸收水分和无机盐的过程”，
关键词: 生物膜 教学设计 模型 课程改革 课程理念 教学行为 教学活动 教师
课程改革已实施多年，新课程理念早已被广大教师熟知，但是否真正落实到行动，还需看教师的教学行为，具体表现在课堂中教师对一些教学活动细节的安排与处理上。笔者试以“生物膜流动镶嵌模型”内容为例进行论述。
关键词: 生物教师 课堂教学 模拟上课
浅析模拟上课的特点、生物课堂模拟上课的技巧及注意事项。
关键词: 实验教学 光合作用 有效性 器官 初中学生 抽象思维能力 生物教材 实验操作能力
生物是一门实验学科，实验在中学阶段的生物教学过程中发挥着极其重要的作用。尤其对初中学生来说，抽象思维能力较弱，形象教学的重要性就凸显出来。在北京版初中生物教材中，各类学生实验、演示实验、课外实习出现的次数非常多。但学生一般对实验课的重视程度不够，同时由于初中生实验操作能力较弱，实验课的教学目标往往不能有效的达成。
关键词: 染色体变异 教学设计 教材分析 教学目标 生物教材 课程标准 普通高中 体结构
1教材分析和教学目标 1．1教材分析 “染色体变异”为人教版普通高中课程标准生物教材必修二第五章第二节内容，包括“染色体结构的变异”和“染色体数目的变异”两部分。对于“染色体结构的变异”的内容，
关键词: atp 细胞 教学设计 能量 通货 教材分析 生命活动 人教版
1教材分析 “细胞的能量‘通货’——ATP”是人教版必修I模块第五章“细胞的能量供应和利用”第二节内容。本节主要介绍了ATP的分子组成和结构特点、ATP与ADP的相互转化以及ATP在细胞生命活动中的利用。
关键词: 新教材 过氧化氢酶 实验拓展
实施新课程，需要构建与新课程理念相适应的教学策略。本节的教学内容是高中新课改人教版必修1教材第5章第一节《降低化学反应活化能的酶》一课中的实验内容。对课本实验进行拓展，在引导学生自己得出结论的同时引导学生提问并进行实验创新，从而让学生切身体会到实验探究的方法和快乐。
关键词: 生物实验 普通高中 生物课程标准 中学生物学 人教版教材 科学课程 生物学科 课标教材
中学生物学是一门以实验为基础的科学课程，依据《普通高中生物课程标准》所编写的课标教材更加突出地体现了生物学科的这一特点。以人教版教材为例，仅3个必修模块中，实验就有32个。选修1“生物技术实践”更是一个纯实验项模块。但是有些实验，
关键词: 生物高考 生物试卷 试卷比较
选取2012年各省市高考理综卷中生物学科分值不等同的五套试卷，分别从试卷结构、知识考查以及能力目标等三个方面进行分析讨论，总结2012年生物学科高考试卷具有以下特点：坚持能力立意，突出实验与探究能力的考查；知识考查全面，注重程序性知识的考查；注重问题情境设置，强调生物科学素养；选修选考，体现“面向全体学生”。
关键词: 菠萝 亚马逊河 原产地 鱼
金菠萝原产地是亚马逊河。此鱼体型虽大，但性情温和，幼鱼时，横纹明显，随着成长，逐渐消失，体色呈橙红色，全身布满红色斑点，有规则的排歹嘴薯菠萝。
关键词: 碱基互补配对原则 dna 巧解 归类 学生记忆 教学需要 厌学情绪 常见类型
利用碱基互补配对原则进行DNA的有关计算是高中考试中常见的一类题型，而传统教学需要学生记忆大量的公式、规律或结论，容易让学生产生混乱、厌学情绪，陷入面对题目不知套何许公式的困境。笔者在教学实践中归纳出相关计算的几种常见类型，由简到繁，只需掌握其中两个规律，便可巧用简图代人法解决难度较大的题目，为一线教师新授课及期末复习...
关键词: 生物高考 解题策略 题型 非选择题 例析 语言表达能力 生物学科 选拔功能
生物高考非选择题型主要考查学生对教材基本概念、原理和规律的识记和理解情况，对生物学科基本思想和方法的掌握情况，及运用所学知识对一些生物学现象或问题进行分析、推理、判断和语言表达能力，是较能体现国家对高中人才选拔功能的一种重要题型。试题主要以填空的形式出现，
关键词: 神经调节 高考题 普通高等学校招生全国统一考试 理科综合能力测试卷 必修教材 新课标 分值 考点
2012年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试卷（新课标卷），从必考题的分值来看，三本必修教材所占权重明显不同，10道必考题中必修三内容占了6道题，其中神经调节就出了两道题，其他地方卷也出现了类似现象，这说明神经调节这一考点在高考中的重要性。
关键词: 图文信息 遗传题 转换策略 生物学 生物科 图表 考生
生物科《考试大纲》指出，考生要能“正确理解、分析生物学中的图表、图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种形式准确描述生物学现象和实验结果”，也就是说学生必须具备一定的图文信息互换能力。现以几道遗传题目为例，来说明图文信息互换在解遗传题目中的应用。
关键词: 鉴定实验 考题解析 江苏 dna 2009年 双缩脲试剂 斐林试剂 核糖核酸
【例1】（2009年江苏高考题第21题）下列有关实验及显色结果的叙述，错误的有（ ） A．水浴加热条件下，蔗糖与斐林试剂发生作用生成砖红色沉淀 B．沸水浴条件下，脱氧核苷酸与二苯胺发生作用呈现蓝色 C．常温条件下，蛋白质与双缩脲试剂发生作用呈现紫色 D．常温条件下，核糖核酸与甲基绿作用呈现绿色
关键词: 光合作用 整合问题 呼吸 细胞 突破方法 高中生物学 考点 高考
光合作用和细胞呼吸是高中生物学的重点内容，与其他章节的联系也非常紧密，也是历年高考的考点。同时，光合作用和细胞呼吸也是学生学习的难点。所以，探索光合作用和细胞呼吸整合问题的解决方法非常必要。下面，就光合作用和细胞呼吸计算的整合问题，从问题呈现的类型和分析解决的方法上通过一些例题进行讨论。
关键词: 探究性学习 非典型性模式 生物学教学
结合初中生物新课程教学实践案例，探讨了七种非典型性探究学习模式的程序设计，反思其设计理念，旨在进一步深化探究性学习，让自主探究和合作探究真正融合。
关键词: 生活素材 初中生物 生物课堂 激活 教学过程 生活经验 学习主动性 教学方式
很多教师埋怨现在学生没有学习主动性，不愿意思考，也不会思考。从众多的调查和访谈中发现这与教学方式有关。知识本源于生活，并服务于生活。建构主义教学原则明确指出：“复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和学习者的兴趣。”20多年初中生物教学过程中笔者坚持积累生活素材，探索让师生的生活经验、情感体验进入教学过程，让生物教学真正...
关键词: 生物教材 巧用 新教材 人教版 教师 学生 教学
在人教版新教材中每一节的开篇都精心编排了“问题探讨”栏目，形式多样，可以说是新教材的一大亮点。教师处理好“问题探讨”，充分发挥“问题探讨”的作用是十分重要的。那么问题探讨在什么时候用，怎么用呢？教师在使用问题探讨时，应根据讨论问题的难易、学生的认知水平、教学的实际情况，采用不同的用法。
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