中学生物学杂志是由江苏省教育厅主管，南京师范大学主办的一本省级期刊。
中学生物学杂志创刊于1985，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 性染色体 基因 性状 伴性遗传
依据伴性遗传的概念,利用数学方法分析X、Y性染色体上的基因的遗传特点,得出了性染色体非同源区段上的基因遗传属于伴性遗传,而同源区段上的基因在群体遗传中的表现与性别无关的结论。
关键词: 温度 酶活性 变性与复性
重点阐述酶分子折叠过程、酶稳定的分子原因、酶分子的变性与复性,进而说明了温度对酶活性的影响。
关键词: 蓝藻细胞 亚显微 结构
结合蓝藻细胞结构模式图,简单介绍了蓝藻细胞的胶质鞘、细胞壁、中心质、类囊体等亚显微结构。
关键词: 读者俱乐部 启事 教学能力 杂志创刊 信息交流 专业素养 专业成长
为了促进《中学生物学》杂志与广大读者的联系,加强信息交流,解决教师在教学中碰到的疑难问题,更好地帮助教师提高教学能力和专业素养,促进教师的专业成长,本编辑部特地在杂志创刊30周年之际成立＂《中学生物学》读者俱乐部＂。
关键词: 高中生物 曲线辅助教学 教学反思
结合高中生物教学,分别阐述了3个运用曲线辅助教学的案例与反思。
关键词: 课堂学习 生物学 高三 激活 答题能力 难点知识 解题技巧 学生
高三生物学课堂学习的主要目的是通过滚动式的复习更大程度地挖掘学生学习生物的潜能,激活学生学习生物的内动力,使学生进一步夯实基础,突破重点、难点知识,提高其运用基础知识解决实际问题的能力,提炼解题技巧,从而提高其答题能力。如何激活高三生物课堂学习的内动力,是每一位高三教师关心和思考的问题。
关键词: 征稿启事 杂志 教师教育 教学研究 实验教学 科学探究 教学评价
为了使本刊更贴近教师的发展,满足教师的需求,值此30周年创刊之际,特对本刊设置的栏目进行调整。现在本刊设置的主要栏目有：热点与前沿、教学研究、科学探究与实验教学、教学评价、课程与教材研究、教师教育、教学反思等,栏目体现知识性、应用性、创新性和前瞻性的统一。
关键词: 分离定律 科学探究 探究性教学
采用情景任务驱动,引导学生自主探究。通过创设一系列的探究任务,让学生沿着孟德尔的足迹,完成一对相对性状的杂交实验设计,并对结果进行分析、建立假设,从而达成教学目标。学生在探究活动中通过思考分析、构建模型、小组活动等建构知识,养成创新思维。
关键词: 生物圈中的人 前科学概念 转变策略 生物学教学
初步分析了七年级生物下册《生物圈中的人》学生存在的前科学概念的来源,表现及其形成的途径,转变策略等。
关键词: 系统论 生物复习课 深层理解
从系统论的思想出发,从整体的角度打破生物复习课中章节的界限,在实际情境的应用过程中促进学生对生物学原理的深层理解。并＂以噬菌体侵染细菌实验的专题复习＂一课为例进行详细介绍。
关键词: 科学史 科学素养 人文精神
从科学史教学的必要性、科学史在教材中的体现、科学史在课堂教学中的应用三个方面总结了生物史教学。
关键词: 模型构建 表达式数学模型 指数增长
通过构建数学模型并进行分析与应用,有助于提高学生对图表等数学形式的分析能力,促进学生知识的综合与深化。
关键词: 生态系统 建模 分析 能量流动
叙述了将教材中的问题探讨分层推进,并不断引导学生借助建模的方法对＂生态系统的能量流动＂进行分析。利用模型建立分层突破难点,既激发了学生生物学习的热情,又培养了学生建模分析问题的能力和科学探究的精神。
关键词: 生本教育 生物学课堂 自主学习
叙述了＂生本＂课堂是一种全新的教学形态,它诠释的是一种＂以学生的发展为本＂的教育理念;介绍＂生本教育＂实施步骤和思考。
关键词: 控制中心 细胞核 教学设计 系统 实验 巧用 教材分析 细胞结构
1教材分析 ＂细胞核——系统的控制中心＂中心一节是人教版《必修一·分子与细胞》第三章第三节的内容。本章通过对细胞结构与功能的介绍,可以使学生对细胞形成整体印象,为其今后的学习打下基础。教材从第一节到最后一节,由外向内依次介绍细胞的结构与基本功能,使学生对细胞的认识形成清晰的层次感。
关键词: 教材 事件策略 生物学教学
在高中生物教学中应用教材比较＂事件策略＂,为学生的学习提供更为丰富的课程资源,在澄清概念、搜寻资料、实验探究等方面都能给予更多的帮助。
关键词: 生物学实验 教学设计 教学实践
以＂探究蚂蚁的觅食行为＂为实验课题,从教学设计和实践两个层面进行了思考和探索,致力于培植学生学习情趣、提升学生创新实践能力。
关键词: 科学探究能力 实验计划 生物学 评价 量表法 pta 学制 实验材料
制定实验计划是学生根据已经发现的问题和提出的假设,结合所提供的实验材料用具,制定可行的探究方案。一个良好的实验方案是保证学生顺利实施实验的前提。下面拟通过对科学探究能力的核心要素——制定实验计划能力的评价作个探讨,以期对生物学探究能力的其他要素的评价起到抛砖引玉的作用。
关键词: 家庭小实验 生物科学 生物学教学 素养
通过阅读、亲历实践,开展生物家庭小实验,是生物课堂实验教学的一个有机组成部分和延伸,学生能真正体味到生物实验的乐趣和实践意义,有利于培养学生动脑、动手、分析问题和解决问题的能力,提升生物科学素养。
关键词: 实验理论 生物组织 蛋白质 糖类 检测 脂肪 学生创新能力 教学策略
对于高中生物必修一（人教版）中的＂检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质＂这一实验,传统的教学策略是教师讲解该实验的原理与步骤之后,由学生进行操作验证某些生物组织的三大类有机物。笔者践行此传统教学策略之后,发现这种方法有利于学生对于实验理论和技能的掌握,但不利于学生创新能力和探究能力的培养。因此,在教学过程中尝试着将这一实验...
关键词: 生物因素 探究实验 生活 鼠妇 面向全体学生 科学探究能力 生物科学素养
《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》中明确指出义务教育阶段的生物课程理念是面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习。为体现新课程标准的理念,人教版新教材七年级上册第一个完整的探究性实验是＂光对鼠妇生活的影响＂,目的是学生通过实验能够积极主动参与科学探究,了解科学探究的一般过程,深刻体会并认同非生物因素对生物生活的...
关键词: 肺泡气体交换 组织气体交换 动脉血 静脉血
模拟肺部毛细血管和组织毛细血管发生的气体交换,反复再现动脉血和静脉血,强化学生对动脉血和静脉血相互转化的直观理解。
关键词: 扶桑 圆柱形 中国 花色 红花 灌木
扶桑又叫朱槿、佛槿、中国蔷薇。由于花色大多为红色,所以中国岭南一带将之俗称为大红花。常绿灌木,株高约1-3 m;小枝圆柱形,疏被星状柔毛。叶阔卵形或狭卵形,长4-9 cm,宽25 cm,先端渐尖,基部圆形或楔形,边缘具粗齿或缺刻,两面除背面沿脉上有少许疏毛外均无毛;叶柄长5-20 mm,上面被长柔毛;托叶线形,长5-12 mm,被毛。
关键词: 初中生物学 遗传学部分 概念探针 教学
采用文献法,研究了初中遗传学探针的设计方法、制作过程及其在课堂教学上的应用。得出了概念探针有助于厘清学生混淆的概念、检测学生对生物学概念的认识,帮助教师及时调整教学计划的结论。
关键词: 学习性评价 两星一愿 主动发展
阐述了学习性评价是以促进学生主动发展、教师提高和改进教学实践为目的的内部非正式评价,一方面要让学生参与课堂评价,激发学生的学习主动性,另一方面,通过＂两星一愿＂的课后作业评价反馈,学生自评与同伴互评相结合,发挥学生学习潜能,让每次的评价都成为学生生命成长的拔节时刻。
关键词: 坐标曲线题 中考题 初中生物学 生物学试题 反思 能力要求 呈现方式 鲜活性
1问题的提出 初中生物学坐标曲线题是一类信息呈现方式灵活、知识的综合性强、能力要求高的新题型。该类试题传递了大量的生物学信息,凸显了初中生物学试题的鲜活性和能力性。以1道依据练习题变式的中考题为例,浅析当前在坐标曲线教学中存在的主要问题。
关键词: 材料分析题 初中生物 解析 获取信息能力 图文资料 命题模式 中考题 学生
分析近几年各地市生物中考题,以材料为背景考查学生收集、利用图文资料,获取信息能力的题目越来越多,所以也越来越受到教师和学生的重视。通过剖析此类题目的命题模式,归纳出解题的一般步骤,共同行参考。
关键词: 实验设计题 实验能力 解题技巧 创新能力 思维能力 科学实验 考试改革
在近年来的生物学高考中,实验设计题已成了一种重要题型。实验设计题侧重考查学生的实验能力、思维能力和创新能力等各方面的能力,以及进行科学实验的思想和方法,能较好地体现当前教学改革特别是考试改革的要求。实验设计题的能力要求高,难度较大,学生往往感到比较困难。从解题技巧的角度来看,总体上可以分以下几步进行：①了解题目要求;②明确...
关键词: 易错 遗传计算题 错解
列举了4种遗传计算题中的错误解法,并对其进行分析、给出正确的解题思路。
关键词: 生物遗传学 高中 例析 生物教学 伴性遗传 获取信息 学生 知识
遗传学是高中生物教学的重点和难点,其中有关致死现象的试题在近几年高考中逐渐成为热点。除了考查学生遗传的基本规律、伴性遗传和生物的变异等重点知识外;还考查学生获取信息、分析解决问题和知识的迁移等能力。下面总结并例析了常见的致死现象,旨在为教学提供参考。
关键词: 分子与细胞 内容分析 高考地位 面临问题 复习策略
叙述了人教版《分子与细胞》是高中生物的核心内容,也是其他模块展开学习的根本。总体分析了模块一的课程内容及其在江苏高考中的地位,阐明了该模块在复习中面临的问题,提出了针对该模块复习的基础性、实验性、综合性策略。
关键词: 学案导学 糖类 细胞 学习内容 理想目标 生物大分子 教材结构 辅助教学
＂细胞中的糖类和脂质＂这一节的学习内容基础性强,教材结构简单鲜明,非常适合进行学案导学。为此,笔者精心设计了一个导学案用以辅助教学,但是效果不甚理想。虽然达成了教学目标,但是教学效果和理想目标有很大差距,现对构建过程和体会反思如下。1学案构建思路首先,教师依据课程标准和考纲来构建学案,主要以表格的形式呈现内容,体现重点。该节的...
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