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中学生物学杂志是由江苏省教育厅主管，南京师范大学主办的一本省级期刊。
中学生物学杂志创刊于1985，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 乙酰胆碱 化学物质 突触 神经细胞 简史 体内分布 信号传递 神经末梢
化学突触传递是神经信号传递的主要形式.乙酰胆碱是人体内分布最广泛的神经化学物质,通常由胆碱能神经细胞利用胆碱和乙酸盐在辅酶A和胆碱乙酰化酶作用下形成.合成后的乙酰胆碱最后储存在神经细胞突触囊泡内,当神经冲动传播到神经末梢时,末梢以胞吐囊泡方式“量子释放”乙酰胆碱,作用于突触后膜相应的受体,引起兴奋或抑制性反应.然而,乙酰胆碱作...
关键词: 问题引领 任务驱动 高效课堂
以具体的教学案例来阐释“问题引领——任务驱动”的高效课堂教学模式.以问题为基点,以学生活动为中心,以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在单个的学习任务中,教师的教和学生的学都要围绕每个具体任务展开,最终促进学生知识、能力与情感的协同发展.
关键词: tfu教学模式 重要概念 教学设计
在美国TFU教学理念和教学模式指导下,通过对新课标关注重要概念的学习,利用启发性问题、理解目标、理解活动和持续性评价的TFU教学模式对“生物的分类”进行教学设计,帮助学生深入了解重要概念.
关键词: 基因工程 核心概念 复习课
以抗除草剂转基因大豆的研究过程为教学情景,以基因工程的基本操作步骤为主线,将基因工程与DNA结构、DNA功能、遗传变异、细胞工程等内容有机串联起来,凸显“基因克隆”“重组DNA”“细胞克隆”和“克隆繁殖”等核心概念的构建和学习。
关键词: 建模教学 初中生物 模型构建 实践
立足义务教育阶段生物学教学的重点：围绕学科核心素养的生成，引导学生掌握生物的基本形态和基本结构，初步形成结构与功能相适应的观点。推进建模教学融入课堂，能更好地促进学生对知识的理解和应用，是培养学生的创新精神和实践能力的有效途径。
关键词: 证伪 引导学生 大学教材 探究过程 自主科学 工作量 初中
初中、高中乃至大学教材展示的科学探究绝大多数是以证实为主：经典、简洁。而事实上绝大多数科学探究本身要经过大量的去粗取精、去伪（证伪）存真（证实）的过程。证实与证伪是一个问题的两个方面，通常证实的过程中遇到证伪的工作量更大，在提倡学生自主科学探究过程中，进行大量的证伪工作是常态，所以，引导学生重视并强化证伪的训练，显然...
关键词: 电子书包 翻转课堂
对基于电子书包的翻转课堂有一定的体会,结合笔者精心准备一节复习课“健康的生活”的设计、实施及反思过程,提出一些基于电子书包的初中生物“翻转课堂”的观点和看法。
关键词: 论证式教学 教学策略 高中生物
以呈现资料,引导学生从论证到依托论证,从设计实验探究到延伸实验,构建知识体系为主线展开论证式教学策略的应用,凸显本节课的逻辑性,从而提升学生的理性思维和科学素养.
关键词: 高中生物 dna半保留复制 假说演绎法
“DNA半保留复制”是教学中一个难点,其原因在于,它是一个分子水平事件,比较抽象,学生初学时有很大困难.为了克服这个教学难点,将假说演绎法巧妙地运用到该内容的教学实践过程中,通过设置场景,使学生像科学家一样思考问题,解决问题.最终获得了良好的教学效果.
关键词: 高中生物 概念教学 做中学
结合生物学科的特点运用先进的“做中学”教学理论和方法,解决概念教学中学不牢,学不透,分不清等问题.“做中学”教学模式可渗透到概念教学的各环节中,感知概念——形成概念——深化概念——运用概念都可以运用多样的方法.
关键词: 逆向思维 教学 尿液 生物科学素养 应用 科学方法 课程改革 学生
全面提高学生的生物科学素养是新一轮课程改革的核心任务.学生科学素养的提升理应成为教师实施教学目标的首要任务.掌握一定的科学方法是提高学生科学素养的一部分,逆向思维就是一种重要的科学方法.“尿液的形成和排出”是七年级生物中的核心内容,也是全书的重点和难点.笔者利用”逆向思维“的方法不仅突出了该内容的核心地位,且有效地突破了学...
关键词: 练习 学业水平 教学策略
有针对性的练习不是为了练习而练习,是希望通过有针对性的练习帮助教师和学生知道如何完善、重新教学以及加深对知识的理解以及学习策略的完善.练习的形式有多种,纸笔练习是其中一种重要形式.主要从学习目标、学习内容等方面进行针对性练习的设置,还结合学生实际与学习内容设置必要的练习量.
关键词: 生物学知识 发现过程 还原 理性思维 科学态度 终身学习 生物学课程 教育生物学
《义务教育生物学课程标准（2011年）》明确指出：生物学课程期待学生主动地参与学习过程,在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中习得生物学知识,养成理性思维的习惯,形成积极的科学态度,发展终身学习的能力. 也就是说,在生物学教学中,还原知识发现过程,对促进学生养成理性思维、帮助学生形成积极的科学态度和发展学...
关键词: 模型建构概念 核心素养 教学策略
从模型建构概念的理论基础入手,将适合模型建构的概念分为微观概念、宏观概念、抽象动态的规律和周期长的生命规律等四种概念,举例分析了基于模型建构概念的六种教学策略.
关键词: 生物学教学 生物学课堂 生活常识
以必修一为切入点,挖掘其中的生活素材,让必修一的知识与生活实际联系,活化生物课堂.
关键词: 减数分裂 知识体系 复习课 教学设计 教学模式 生物复习 学生体会 清单
减数分裂是有性生殖细胞的生成方式,是遗传的细胞学基础.处在一轮复习中的学生对减数分裂的过程已经模糊,教师如何唤醒学生的记忆,深化学生对染色体的行为、数目变化的理解,使他们区分精子与卵细胞的差异,建立与遗传规律、可遗传变异的纵向联系,笔者对此提供一种思路.学生通过学案导学自查缺漏,借助学生端微课视频激活记忆,补全知识碎片.教师通...
关键词: 科学探究 现代生物技术 蛋白质种类检测 蛋白质电泳
以实验探究为主要策略的概念教学中,探究的过程就是学生思维展开、问题解决的过程,也是概念形成的过程.在科学探究体验活动中,让学生理解和掌握“科学探究”的内容和思想方法的同时,进一步尝试着解释现实生活中的相关生物学问题.利用蛋白质电泳技术,促进学生对蛋白质种类多样性理解.
关键词: 果胶 果胶酶 实验教学
针对“果汁中的果胶和果胶酶”教学中常见的一些问题进行了归纳,对果胶和果胶酶的相关背景知识进行了适度的补充和拓展,对于实验过程出现的问题进行了分析讨论,并给出了对实验进行改进的一些建议.
关键词: 生物实验教学 写作 实验教学过程 合作交流 提出问题 设计实验 制定计划 实验过程
完整生物实验教学过程除了提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集论据、分析与论证之外,还需要对过程进行评估以及合作交流.平时的实验教学在得出实验结论后往往缺少对实验过程的思考、质疑、以及交流和评价,而这些环节开展的方式和时机给教师带来困惑.下面主要结合案例介绍如何以写作的方式协助教学中的反思、评价、交流,...
关键词: 中考 生物学试题 评析 实验 促进
通过评析浙江省近几年生物学中考试题,得出对实验教学启示,进而在生物学实验教学实践中不断改进,优化实验教学活动,发展学生的思维能力,提高学生的科学素养.
关键词: 微课 高三 生物 二轮复习 调查
调查显示,教师根据学生需求自制微课并应用于高三生物二轮复习中,能够提高学生的学习兴趣,有助于二轮复习;在提高生物二轮复习有效性中,微课这一新兴教学助手起着重要的作用.
关键词: 核心素养 生命知识观 生物学 命题
基于对生物学核心素养的理解,以2015年高考浙江卷第30题为例,探讨如何在生物学试题命制中渗透生命知识观.
关键词: 生物试题 隐含条件 处理信息能力 例举 科学信息 生物课程标准 获取信息 生物高考
生物课程标准基本理念提出“逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力”的要求;历年生物高考考纲也有关于“获取信息的能力”的考查说明,要求考生“能从课外材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题”.基于此,考查学生搜集处理信息能力无疑成为某些生物试题的出发点和落脚点,笔者着重对生物试题中隐含信息...
关键词: 生物学概念 教学有效性 教学方法
根据近几年高考生物试题中概念题的特点,结合多年教学实践,归纳了提高生物学概念教学有效性的几种方法,如解剖概念要素,抓住概念要点;划分句子成分,凸显概念主干;利用数学知识,理清概念关系;比较相近概念,掌握概念本质;利用感性材料,促进概念理解;立足教材知识,扩充某些概念;及时巩固概念,促进消化吸收等.
关键词: 征稿启事 杂志 教师教育 教学研究 实验教学 科学探究 教学评价
为了使本刊更贴近教师的发展，满足教师的需求，值此30周年创刊之际，特对本刊设置的栏目进行调整。现在本刊设置的主要栏目有：热点与前沿、教学研究、科学探究与实验教学、教学评价、课程与教材研究、教师教育、教学反思等，栏目体现知识性、应用性、创新性和前瞻性的统一。
关键词: 基因型频率 数学模型 基因频率 高中生物学 数学形式 新课标 江苏卷 北京卷
数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式.构建数学模型来解决高中生物学中的相关问题,构建的过程即是解决问题的过程,而模型的得出更让学生可以直观地看到一个系统规律性的变化,从而更好地理解生物学现象. 基因频率和基因型频率的相关内容在2016年新课标全国Ⅰ卷第6题、江苏卷第30题、2015年新课标全国Ⅰ卷第32题、北京卷第30题和山东...
关键词: 2016高考 生物试卷 高考复习
通过对今年全国卷（乙卷）生物试题所涉及考点、分值分析、难度等进行梳理,进而研究全国卷（乙卷）的命题动向,提出针对全国卷（乙卷）高考复习的可行性建议,供2017届学子参考,实现福建卷到全国卷的顺利对接.
关键词: 学生活动 教科书 高中生物
学生活动设计是教科书中区别于正文的、在教学中由学生以活动形式完成的内容.在教学中,学生活动可以有效提高学生的生物科学素养,表现在培养学生的科学态度、科学的世界观,帮助学生理解科学、技术与社会的相互关系,提高学生的自主探究能力,促进概念的建构等.
关键词: 高中生物 遗传学 核心概念
以遗传学必修模块为例试图确定高中生物阶段的核心概念,通过梳理这些核心概念的名称,设计调查问卷,剖析具有典型代表性的高中生物遗传学必修模块核心概念的名称和内涵,并利用概念图的形式清晰呈现出各级概念名称之间的关系.
关键词: 西番莲 亚热带水果 气候环境 藤本植物 圆柱形 黄色 桃
西番莲是西番莲属热带、亚热带水果，喜光、向阳及温暖的气候环境，又又名受难果、巴西果、藤桃、热情果、转心莲、西洋鞠等。为多年生常绿攀缘木质藤本植物，是一种芳香可口的水果，有“果汁之王”的美誉。西番莲茎圆柱形并微有棱角，无毛；叶纸质，基部心形，掌状5深裂，中间裂片卵状长圆形，两侧裂片略小，无毛、全缘；聚伞花序退化仅存1花，...
关键词: 课程资源开发 开发和利用 中学生物 农村 学校课程 教育价值 学生素质 生物知识
课程资源是指富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称,包括教材以及学校、家庭、社会中所有可利用的、有助于提高学生素质的人力、物力与自然资源.生物知识是一个动态的、发展的知识体系,与学科知识和教育理论的前沿也有一定的时间差,所以,结合教学实际开发和利用课程资源是完善教学内容,促进学生发展的必然要求....
关键词: 信息技术素养 探究性教学 经济合作与发展组织 20世纪90年代 生物 高中 自我实现需要
核心素养体系的提出是一种世界趋势.20世纪90年代以后,发达国家和国际组织纷纷提出核心素养的概念.21世纪初,经济合作与发展组织（OECD）开展了“素养的界定与遴选”项目研究,将核心素养体系概括为“人与工具”“人与自我”和“人与社会”三个方面.它要解决的问题是：21世纪培养的学生应该具备哪些最核心的知识、能力与情感态度,才能成功地融入...
关键词: 记忆策略 生物学科 信息加工理论 例析 认知心理学 教学策略 事半功倍
《辞海》对“记忆”的定义是：人脑对经验过的事物的识记、保持、再认或再现.定义揭示了记忆的三个基本环节：识记、保持、再认与回忆.信息加工理论也认为,记忆就是对输入信息通过编码、复习而予以储存,并在一定条件下进行检索和提取的过程.认知心理学在教学策略层面提出了四种记忆策略,笔者在实践中加以运用,帮助学生掌握记忆的方法,达到了事半...
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