中学生物学杂志是由江苏省教育厅主管，南京师范大学主办的一本省级期刊。
中学生物学杂志创刊于1985，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: tfu教学模式 初中生物学 生物学教学
结合教学案例从TFU教学模式的启发性论题、理解目标、理解活动、持续性评价等四个组成部分介绍其在初中生物学教学中的应用，以提高教学的有效性。
关键词: 生物学教学 初中生物学 单元设计 素养 培育 例析 训练技能 课程发展
目前初中生物学教学在一定程度上只着眼于围绕知识进行灌输、训练技能、突出重点、突破难点来组织设计，缺乏整体或系统的教学元素，不能反映课程发展学生核心素养的功能。鉴于此，笔者在实践探索的基础上，以“生物体的结构层次”主题为例展开基于初中生物学核心素养培育的教学单元设计分析。
关键词: 光合作用 逻辑推理法 概念 应用 思维过程 生物学 实验 验证
生物学是一门以实验为基础的学科，想要生成光合作用概念可以通过实验的设计和验证来完成，即验证光合作用的原料、条件、场所和产物。而对光合作用概念的辨析就是在光合作用内涵的基础上进行概念的外延，即阐明光合作用的实质、意义和应用。逻辑推理法是由一个或几个已知的判断（前提），推导出一个未知的结论的思维过程.
关键词: 基因工程 限制酶 dna连接酶 模拟操作 教学设计
根据“发现问题”“分析问题”到“解决问题”的规律，针对高中生物教学中“基因工程”这一难点进行设计，创设并充分利用情境展开教学，以问题串贯穿引领学生深入浅出，并通过模拟操作实验变抽象为具体，帮助学生降低学习难度，把握重点。
关键词: 初中生物学 概念教学 电子书包 应用 生物学课程 生物学概念 中心位置 支撑作用
生物学概念是生物学课程的基本组成。生物学重要概念处于学科的中心位置，包括了对生命基本现象、规律、理论等的理解与解释，对学生学习生物学和其他科学具有重要的支撑作用，是教师教和学生学的重点。围绕生物学重要概念来组织、开展教学活动，可以提高教师的教学效益，促进学生对知识的理解和运用。
关键词: 物质跨膜运输 抽象知识 高中生物教学
针对微观抽象的物质跨膜运输方式的特点，运用形象化的实验演示、多媒体动画模拟、对比类比等多种教学方法开展课堂教学，使课堂更具吸引力，有效地激发学生学习主动性、形成理性思维的习惯、树立生命观念，提高生物课堂教学效率。
关键词: 生态课堂 建构dna结构 模型修正
课堂是师生共同生长的平台，关注课堂生态，让学生的学习在生态课堂中自然发生，从兴趣出发，在探索中提升，这个过程既需要教师的引领，也为教师的课堂设计提供更多空间。
关键词: 问题驱动 核心素养 生物学教学
以“问题驱动”为手段，运用相应的策略、合理的方式、方法对高中生物必修三模块“内环境稳态的重要性”进行课堂设计，培养学生的生物学核心素养，提升课堂效率。
关键词: 同课异构 新课程标准 基本理念 核心素养
通过“神经调节和体液调节的关系”同课异构比较，认为应用新媒体教学更有利于培养学生的学科核心素养，更契合新课程标准的基本理念和目标，从而收到了异曲不同工的效果。
关键词: 教学设计 反思 细胞呼吸 atp的主要来源
在“ATP的主要来源——细胞呼吸”一课中，为了充分挖掘教学素材，融入6幅改编图片丰富学生“自学”资源；结合问题设计递进引导，通过“互学、领学”构建问题式课堂，强化了细胞呼吸核心概念，突破了呼吸过程的学习难点；最后得出“ATP的主要来源是细胞呼吸”的结论。这样设计教学，增强了课堂的任务性，提高了课堂的师生互动性。
关键词: 中学生物学 概念教学 生物实验 核心素养
阐述了高中生物学教师需要将生物学核心素养有效地融入概念教学，各种类型的实验的运用可以帮助学生有效构建生物学概念，并提高生物学核心素养：通过探究实验，使概念教学掌握知识与发展能力相统一；通过演示实验，使概念教学抽象性与具体性相统一；通过课外实验，使概念教学理论性与实践性相统一；通过科学史实验，使概念教学科学性与思想性相...
关键词: wise 教学案例 核心素养
通过介绍WISE平台中“太空移民”案例，分析内容组织与媒体呈现的方式，结合生命科学核心素养的内涵提出对于生命科学课堂教学的启示：有新意的情境创设，激发学生兴趣；将漫画、动画、游戏融入案例帮助学生自主建构知识；引导学生运用所学内容分析问题，形成自己的观念并表达交流。
关键词: 果胶 实验 果汁 简图 酶 材料处理 提取液
（1）将材料处理成匀浆。（2）取烧杯，编号为A、B，各加入5mL匀浆液。（3）烧杯A中加入10mL黑曲霉提取液或果胶酶溶液，烧杯B中加入10mL水，搅拌。
关键词: 影响酶活性的条件 问题质疑 实验设计 改进方案
从实际教学出发，对“探究影响酶活性的条件”的实验中发现的问题和改进措施进行整理，最终确定了比较完善的实验方案，以方便课堂教学中学生的探究性实验的顺利进行。
关键词: 模型 生态系统 能量流动
例述了通过对生态系统能量流动相关内容模型的构建，学生能更好地理解教学内容和教学难点。
关键词: 气体分子 人体 创新设计 七年级下册 教具 应用 实验
“人体内的气体交换”是苏教版七年级下册《生物学》第十章第四节的内容。气体交换是人体呼吸过程的重要组成部分。它是学生理解静脉血和动脉血之间转变原因的前提，并为进一步学习人体的能量供给奠定基础。由于七年级学生缺乏相应的物理、化学知识，所以教师在介绍气体分子扩散原理时，应多联系学生的生活实际，深入浅出地阐明原理。
关键词: 基于项目的学习 教学设计 知识论坛
基于项目的学习是一种强调主动探究和创新实践的教学模式，目的是使得学生在思考探索和实践中掌握知识、培养技能并获得全面发展。本研究依托于知识论坛平台，设计基于项目的学习的教学设计案例，试图开展以“植物的采集与标本的制作”为主题的项目，探究基于项目的学习对于学生的发展的影响。
关键词: 实验装置 体成分 人体 检验 北师大版 义务教育 实验现象
“检验人体呼出气体成分的变化”实验是义务教育教科书北师大版七年级《生物学》（下册）第四单元第十章第一节“食物中能量的释放”的重要实验。教材采用4个250mL的广口瓶作为实验装置，设计2组对照完成该实验。笔者参照教材方案操作，发现虽然方法简单、操作方便，但由于装置气密性差，实验现象不明显。
关键词: 积极性 创造性 规范性 实践性
从近五年的江苏生物高考趋势来看：①重视回归教材，常见于选择题，考查教材的基础实验；②重视探究实验能力的考查，常见于非选择题。在江苏高考中，检验学生动手、动脑能力的实验题目比重还会增加，实验考查在高考中的重要性还会更加凸显，所以透析近五年高考生物实验试题对今后的高中生物实验教学有一定的启发和参考。
关键词: 生物试题 核心素养 生物高考
新一轮课程改革倡导提高学生核心素养，考试招生制度将以“能力立意”为核心命题思想。2016年高考试题对今后复习提供了借鉴和启示：注重考查学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。
关键词: 基因组 分子生物学技术 20世纪80年代末 专题 技术基础 胚胎干细胞 实验策略 细胞核
基因敲除自20世纪80年代末发展起来，是建立在基因同源重组技术基础以及胚胎干细胞技术基础上的一种定点修饰基因组的新型分子生物学技术，是通过一定的途径使机体特定的基因失活或缺失的技术，其与体细胞核移植技术的成功结合，已经成为一种有效的定点修饰、改造大动物基因组DN段的实验策略。
关键词: pcr技术 复习建议 dna复制 考点 应用 原理 循环过程 大肠杆菌
PCR的循环过程分为三部分：模板变性、引物退火、热稳定DNA聚合酶在适当温度下催化DNA链延伸合成。图1为大肠杆菌细胞内DNA复制示意图，与PCR技术相比，二者所用引物在化学本质上的区别是什么？图中所示的子代DNA中最终不含碱基U，其原因是什么？
关键词: 普通高等学校招生全国统一考试 江苏卷 生物 单项选择题 斐林试剂 葡萄糖 糖类 化合物
一、单项选择题：本部分包括20题，每题2分。共计40分。每题只有一个选项最符合题意。1．下列关于糖类化合物的叙述，正确的是（ ）A．葡萄糖、果糖、半乳糖都是还原糖，但元素组成不同B．淀粉、糖原、纤维素都是由葡萄糖聚合而成的多糖c．蔗糖、麦芽糖、乳糖都可与斐林试剂反应生成砖红色沉淀.
关键词: 插图教学 教学设计 生长素的发现
在生物课堂教学中，合理、巧妙地运用好插图，可以降低学生理解知识的难度，提高学生的学习效率，更好的实现教学目标。笔者以“植物生长素的发现”新授课为例，进行生物学插图教学的案例设计。
关键词: 心理健康教育 课程开发 学科课程 心理品质教育 中学 生物 生存发展 教育对象
心理健康教育的根本目的是对个体进行心理品质教育。心理健康教育就是对人性的教育，是以心理学科为依托，从教育对象的心理健康和自身生存发展的需要出发，侧重对教育对象的个性品质、心理品质的构建和塑造。心理健康教育是对心理健康和生存发展所需技能与品质的教育，人的品质包括人的生活能力品质、道德品质、心理品质和文化品质等。
关键词: 初中生物教学 职业生涯教育 实践探索
以义务教育初中阶段苏教版生物教材为例，研究初中生物教学中如何渗透职业生涯教育，帮助学生树立职业意识，了解职业精神，渗透职业技能，丰富职业体验，以此激发学生的学习动力。
关键词: 高中生物科学史 探究能力 培养
《普通高中生物课程标准》倡导“探究性学习”的基本理念，在能力目标上提出了“发展科学探究能力”，要求“注重生物科学史的学习990高中生物科学史中的经典实验是培养学生探究能力的典范，把科学史教学和培养学生探究能力结合在一起，帮助学生掌握生物科学的产生，理解科学的本质，对于学生系统地掌握生物学的研究方法、启迪思维是非常有利的...
关键词: 深度学习 理性思维 思维品质
结合教学实践，旨在探讨通过“利用开放性问题，培养思维的广阔性”、“构建概念图，培养思维的逻辑性”、“利用科学史，培养思维的批判性”、“依托实验活动，培养思维的灵活性”、“理论联系实践，培养思维的深刻性”的途径，实现深度学习对理性思维品质的培养。
关键词: 中国中部 多年生草本 直径 蝴蝶
鸢尾又名蓝蝴蝶、紫蝴蝶、扁竹花等，属天门冬目鸢尾科多年生草本，根状茎粗壮，直径约1cm，斜伸；叶长15～50cm，宽1．5～3．5cm，花蓝紫色，直径约10cm；蒴果长椭圆形或倒卵形，长4．5-6cm，直径2。2．5cm。原产于中国中部以及日本，主要分布在中国中南部。可供观赏，花香气淡雅，可以调制香水，其根状茎可作中药，全年可采，具有消炎作用。
关键词: 初中生物学 探究教学 教学艺术
在了解探究目标、学生学情、探究难点的基础上，教师在教学中巧妙运用“放”与“收”的艺术，指导学生进行有效的科学探究，提高其探究能力，增强探究兴趣。
关键词: 学科素材 德育教育 生物学教学
结合教学实践，巧用初中生物课程中蕴含的德育素材，将其渗透在课堂教学中，使学生在获得生物学知识的同时，也得到情感熏陶和道德教育，从而达到“德智并育”的双重目标。
关键词: 官方网站 编辑部 南京师范大学 在线服务 http 互动平台
南京师范大学《中学生物学》官方网站从2017年3月1日起正式上线试运行，网址为http：／／www．zxswxile．com。本网站上线，会进一步规范《中学生物学》的管理和运营，提升杂志的服务水平，为广大读者和作者提供更加便民的在线服务和交流互动平台。作者可以在网站的投稿系统中投稿，并追踪自己稿件的审稿进度。
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