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中学生物学杂志是由江苏省教育厅主管，南京师范大学主办的一本省级期刊。
中学生物学杂志创刊于1985，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 增殖方式 阻断机制
从HIV-1的基本结构、增殖感染及药物阻断等三个方面对HIV-1进行简要介绍,为艾滋病的免疫与预防的教学提供更深入的背景材料。
关键词: 离散增长模型 连续增长模型 环颈雉 种群增长 生态学
种群增长模型是种群生态学中的核心内容之一。然而,对于非密度制约的离散增长模型例证很少,且多有错误。如个别文献提供的美国保护岛上1937-1942年间环颈雉种群增长实例及其图示,就与模型适用前提不符。通过对环颈雉原始数据的计算和拟合,联系该种鸟类的实际繁殖情况（连续生殖、世代重叠、密度制约）,认为本例中环颈雉种群的初始增长用非密度制...
关键词: 仙人掌 亚热带地区 南部沿海地区 干旱地区 西印度群岛 美国南部 中国南方 圆形
仙人掌是仙人掌属的一种植物。别名仙巴掌、观音掌、霸王、火掌等,为仙人掌科植物。仙人掌为丛生肉质灌木,上部分枝宽倒卵形、倒卵状椭圆形或近圆形;花辐状,花托倒卵形;种子多数扁圆形,边缘稍不规则,无毛,淡黄褐色。仙人掌喜强烈光照,耐炎热,干旱、瘠薄,生命力顽强,生长适温为20-30℃。主要分布在美国南部及东南部沿海地区、西印度群岛、百慕大...
关键词: 科学思维 概念教学 基因突变
以基因突变一节为例,从概念的内涵和外延阐释了指向科学思维的概念教学,通过设置问题串、动手模拟操作、资料分析、小组辩论、概念模型建构、论证式教学等方式,渗透归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维等科学思维。
关键词: 科学本质观 探究 数学模型 理性思维
以＂生长素的生理作用＂为例,立足科学本质教育观,自主建构概念,在知识应用的过程中渗透社会责任意识,体现科学与技术彼此的互相影响。
关键词: 结构与功能观 初中生物 教学策略
从生物体的细胞、组织、器官、个体四个层次进行了初中教学中结构与功能观实例分析,并结合自己的教学应用,类比推理、概念图、教具等教学策略帮助学生形成生命观念,发展学生的核心素养。
关键词: 概念教学 生物学教学
以＂光合作用吸收二氧化碳释放氧气＂一课为例,利用＂5E＂教学模式进行初中生物学概念教学,提倡引导学生在科学探究中自主构建概念并在生活情境中运用概念从而巩固概念的教学模式。
关键词: 模型建构 转录 翻译
通过模型建构,将微观、抽象的DNA的转录和翻译,用图形、数字和教具呈现出来,便于学生的理解记忆。
关键词: 复习课 激素调节 有效运用 高三 图式 生物学知识 能力立意 精心设计
复习课是课堂教学的一种课型。基于能力立意的高考,不仅仅是生物学知识的考查,还是生物科学思维的考查,是解决生物学相关问题的能力的考查。因此,高三复习课不能是新课的重复,也不能成为机械的训练课,需要教师精心设计与组织。针对复习课的知识再现、建构网络、规范答题和提升能力的复习目标,笔者利用图式较好地提高了复习课的有效性。1设计清晰...
关键词: 神经元 兴奋 教学 模型 故事 神经冲动 传导过程 生物教材
＂兴奋在神经元之间的传递＂是人教版生物教材必修三第二章第一节第3部分的内容。课标对本部分的建议标准是＂说明神经冲动的传导＂。考纲对部分知识的考查包括（1）人体神经调节的结构基础和调节过程;（2）神经冲动的传导过程。考查要求为Ⅱ级,即理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别,在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和...
关键词: 问题串 核心素养 生物学教学
针对初中生物学中考复习教学中存在的问题,以＂问题串＂展开复习教学,在及时应对课堂生成和回归科学本质等方面大有裨益,在兼顾复习效率的基础提升学生的生物学核心素养。
关键词: 模型 细胞分裂 同位素标记
利用超轻黏土制作细胞分裂模型,体验细胞分裂动态过程,突破细胞分裂与DNA复制相关的难点,解决细胞分裂中的同位素标记问题。
关键词: 高中生物 软磁板教具 教具开发 教具制作
自制教具拥有多媒体课件所无法替代的功能,利用软磁板,从学情调查、已有的课程资源、构建理性课堂的需要入手,可开发出满足教学需求的高中生物软磁板教具;软磁板教具的制作包括选购软磁板、教具的构思、绘制、剪裁、装袋与说明、修改与完善。
关键词: 科学史 探究性学习 生物学概念 植物激素调节
以＂植物生长素的发现＂教学为例,介绍如何运用科学史组织探究性学习,并在探究过程中体验概念建立的过程,从而有效提高学生的探究能力,促进学生对概念的理解。
关键词: 学科知识 生物教师 pck 分工合作 细胞器 20世纪90年代 结构 系统
1理论背景20世纪90年代斯坦福大学教授舒尔曼提出了PCK（Pedagogical Content Knowledge）,即＂学科教学知识的概念＂,定义为＂教师个人教学经验、教师学科内容知识和教育学的特殊整合＂。舒尔曼对PCK的定义实际上是将PCK作为多种知识的综合,包含教师对学习者的知识、学科和课程知识、教法知识和教学情境知识等。
关键词: 科学探究 实验教学 教学策略
以＂检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质＂的实验教学为例,化传统的＂验证教学＂为＂探究教学＂,并在课堂教学的多个环节设计探究活动,在生物实验教学中充分体现科学探究,旨在提高学生的生物学核心素养。
关键词: 过氧化氢酶 实验操作 ph 学生实验 生物学 科学假设 科学理论 知识能力
生物学是一门以实验为基础的学科。实验是检验科学假设、形成科学理论的实践基础。学生通过实验操作,可以提高学习生物学的兴趣,体验知识能力的获得过程,学会生物学的研究方法。因此,学生通过实验操作所获得的认知是无法用习题训练替代的。在开展学生实验时,需要教师对实验进行改进和拓展,提高实验的趣味性、简便性,使得实验结果更加明晰。
关键词: 实验装置 二氧化碳 呼吸作用 绿色植物 生物学教学 生物学教材 实验教学 实验条件
生物学是一门以实验为基础的学科,实验教学是生物学教学的一个重要组成部分。在人教版初中生物学教材中,笔者发现许多实验装置较为复杂,步骤较为繁琐且实验条件也不易控制。下面针对人教版生物学（七年级上册）教材第三单元第五章第二节＂绿色植物呼吸作用产生二氧化碳＂实验装置中存在的问题进行改进和优化。
关键词: 渗透实验 渗透作用 实验教学 stem教育理念
充分借鉴STEM的教育理念,运用演示实验和定量实验等教学手段,引导学生建构渗透作用的条件和原理,理解微观分子的跨膜运动,促进学生理性思维的发展。
关键词: 自制教具 植物叶气孔 问题解决 实验创新
利用自制教具、显微镜手机支架、同频技术、多媒体等多种教育技术与教学手段,通过学生小组合作,探究植物叶气孔的结构与分布,激发学生的学习兴趣。
关键词: 实验装置 渗透作用 膜材料 创新 蔗糖溶液 演示实验 人教版 示意图
＂物质跨膜运输的实例＂是人教版生物必修一第四章＂细胞的物质输入和输出＂的内容,本节＂问题探讨＂部分设有＂渗透现象示意图＂的演示实验。实验要求用玻璃纸（半透膜）将水和蔗糖溶液隔开,从而观察溶液的渗透现象。
关键词: 前概念 初中生物 生物学实验
以学生前概念为基础,架构实验桥梁,根据学生所具前概念的特点,有针对性地采取适当的教学策略和手段来设置教学情境、设计教学思路、构建教学流程,有效推动初中生物实验教学。
关键词: 鸟卵 卵壳 卵壳膜 渗透作用
为帮助学生建构＂卵壳、卵壳膜的保护作用,能减少水分的丢失＂的重要概念,对人教版教材中＂观察鸡卵的结构＂的实验进行了拓展,重新设计几个直观形象的实验,探究了卵壳的保护、透气、防菌、保湿、颜色、外形及卵壳膜的渗透作用,充分论证鸟卵外部结构对陆地生活的高度适应性,进一步加深学生对鸟卵结构功能与其生活环境相适应的生命观念的理解。
关键词: 高中生物 实验教学 微生物实验
从实验材料获取、实验步骤优化、无菌环境简化等方面对实验进行了一系列探索,目的是提高高中微生物实验的开出率,增加学生动手操作机会,有效落实实验教学。
关键词: 内环境 稳态 血糖平衡 糖尿病 自身免疫病
围绕血糖平衡的调节展开,详细地分析神经-体液在血糖平衡调节中的作用,以深化对此部分知识的认知。
关键词: 国际生物学奥林匹克竞赛 奥林匹克竞赛试题 综合能力 细胞生物学 中学生 自主解决 知识广度 学科知识
国际生物学奥林匹克竞赛（IBO）,是为中学生举办的世界级生物学竞赛,旨在培养中学生对生物学的兴趣、创造力和百折不挠的精神,增强学生自主解决具有一定挑战性问题的能力。IBO试题注重考查选手的知识广度,其理论部分包括细胞生物学、动物解剖和生理学、植物解剖和生理学、行为学、遗传学、生态学等学科知识,更注重选手信息提取、推理演绎、分析...
关键词: 福建各地质检 试题分析
结合2017年福建省生物中考试题,阐述2017福建各地质检试题中与之对应的特点,从而为初三教师提供生物科复习教学的思路。
关键词: 创新思维 练习题 培养 解决问题的能力 逻辑思维 思维发展 思维基础 形象思维
创新思维是一般思维发展到一定阶段才出现的,是建立在逻辑思维、形象思维等一般思维基础上的高级思维。高中阶段是学生一般思维的完善和强化阶段,同时也是创新思维初步形成阶段。在实践中培养和发展创新思维往往有一定的难度,教师要在了解学生的基础上,创造一切可以利用的机会。学生时期做练习题的目的是为了提高解决问题的能力,增强逻辑思维推...
关键词: 特困县 高中生物 实验教学 调查与研究
针对百色市8个贫困县与河池市7个贫困县的高中生物实验教学展开调查。调查发现造成生物实验教学无法进行的因素除了传统因素如实验员配备率低、生物课时少外,需要引起注意的是学校依然对生物实验教学缺乏重视,教师生物实验意识也不足等,在调查的基础上,提出提高特困县生物实验教学量与质的应对策略,以期促进广西贫困县的高中生物实验教学,提高学...
关键词: 生物科学素养 生物学科 教学评价 应用 生物课程标准 社会生活 学校教育 生物学教师
1前言 《普通高中生物课程标准（2017版）》（以下简称课题）中明确指出：＂生物科学素养是公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及情感、态度与价值观。＂核心素养的培养是新课程改革策略的深度解读,是新时代学校教育的发展基石。而生物学科核心素养是高中生必备的基础素养,这就要求生物学教师依托资...
关键词: 初中学生 生物教材 课外阅读 教学活动 阅读资源 生物科学素养 分类 生物学科
由于学业繁重,再加上初中生物学科在中考中是考查学科,初中学生生物学科专业阅读量普遍较少,生物科学知识储备缺乏。如果教师只满足于学生学习课本上的知识内容,并不能够真正提高学生生物科学素养。笔者在教学实践中发现合理利用教材中被很多教师忽视的＂课外阅读＂板块,能很好地弥补这一不足。
关键词: 职业适应 生物教师 教师职业认同 新入职教师 调查 成因 现状 教育教学工作
新入职教师又被称为初任教师、新任教师、新手教师,主要指有师范教育背景,从事教育教学工作1-2年,缺乏足够教育教学经验和教师职业认同的初任教师＂。一名中学新入职教师需要3年左右的时间才能完成一次年级循环,才能掌握教材,了解专业,熟悉学生,从而形成自己关于教师职业的价值观、教育理念和自己独特的教育教学模式。因此,中学新入职教师的前三...
关键词: 社会责任 生物学教学
结合高中生物学教材内容,就教师在教学中如何融入社会责任教育及着重培养的社会责任进行了归纳总结,为生物学教师在教学中培养学生的社会责任感提供参考。
关键词: 人教版 苏教版 实验教学 高中生物 教材比较
将人教版和苏教版高中生物教材《必修1·分子与细胞》中的实验教学环节分别进行了归纳概括;将两版教材的实验编排进行了比对,人教版和苏教版编排顺序大致相同,其中关于显微镜使用的实验编排顺序有明显差异;同时对内容设计进行了相同点和不同点的分析。两版本特色各异,人教版实验教学严谨合理,重视实验素养的提升;苏教版难度较大,注重学生探究能力...
关键词: 学生主动性 生物课堂教学 学生学习主动性 激活 生物学科 课堂教学方式 教学质量 思维能力
在新高考的背景下,生物学科作为七选三科目之一。在浙江省选考生物学科的考生数居于第一,所以,学校、家长和学生对生物科目非常重视。为了提高教学质量和学生生物学核心素养,教师要在生物课堂教学中进行大胆革新,尝试建构多方位立体式课堂教学方式,发展学生思维能力,提高学生学习主动性。
关键词: 文明城市 保护 家园 生态环境问题 可持续发展观 生物多样性 教材内容 生态伦理道德
1分析教材内容,把握知识框架人教版生物教科书《必修3稳态与环境》第六章开篇用中国古代先贤庄子的一句话＂天地与我共生,而万物与我为一＂为本章内容设立了基点。第二节＂保护我们共同的家园＂进而以关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和树立可持续发展观三点铺开。以＂科学·技术·社会＂栏目引发学生关注生态伦理道德这一社会热点。通过开...
关键词: 初中生物学 英语词汇 教学实践 发展潜力 21世纪 西学东渐 西方国家 汉语词汇
生物学作为21世纪最具发展潜力的科学,在近百年来已经彰显了其独特的魅力,引领着人类一步一步地探索生命,攻克疾病。不可否认,近代生物学直到晚清的＂西学东渐＂开始才得以在华传播,在时间上远远地落后于大多数西方国家。在教科书中呈现的很多生物学词汇,或是来源于外文的直接音译,或是来源于需求性地创造,而这些汉语词汇能否给学生一个直观、清...
关键词: 理性思维能力 生物教学 学生 培养 生物课堂教学 高中 逻辑推理 自然规律
理性思维是一种建立在事实证据和逻辑推理基础上的思维方式,以归纳与概括、演绎与推理、模型与建模和批判性思维为主要构成要素,可经过训练习得。生物科学做为自然科学,有其自然规律的本质属性可循,而规律的发现和运用是一个复杂的思维过程,需要教师在课堂教学中尽可能去引导和培养学生的理性思维能力。笔者在生物课堂教学中曾做过如下尝试,收到...
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