中学生物学杂志是由江苏省教育厅主管，南京师范大学主办的一本省级期刊。
中学生物学杂志创刊于1985，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 论证模式 教学策略 生物科学史 生物膜 20世纪90年代 模型 应用 高中
1论证式教学策略论证式教学策略在20世纪90年代提出,是当前国际科学教育比较关注的研究领域。其实质就是将科学研究中的论证引入课堂教学,让学生经历类似科学家的论证实践活动,在分析资料、得出主张、反思质疑、辩驳论证中探究问题,体验知识的构建过程。本文主要参考Toulmin论证模式（由图1所示）来进行论证式教学。
关键词: 导学式 微课 微设计 教学设计 生物学教学
采用＂导学式微课教学＂,从＂科学史导入—探究与学习导学—检测与提问导学—课堂互动与解疑—绘制思维导图＂五个环节组织教学,使学生理解兴奋的传递过程,培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
关键词: 西番莲 红花 藤本植物 圭亚那 圆形 引种
红花西番莲又名洋红西番莲,是西番莲科西番莲属的多年生常绿蔓性藤本植物,蔓长可达数米。幼茎近圆形,老茎三棱形。叶互生,长卵形。花单生于叶腋,花瓣长披针形,先端微急尖,稍外向下垂,红色。副花冠3轮,最外轮较长,紫褐色并散布有斑点状白色,内两轮为白色。果卵圆形。原产南美圭亚那,我国南部有引种。
关键词: 生物学概念 教学策略 物理模型 高中 生物学科 知识框架 教学方法 思维能力
在众多的生物学教学方法中,模型教学是培养学生思维能力的重要途径和手段,对学生生物学学科核心素养的形成具有重要作用。众所周知,生物学科的一大特点就是知识多而杂,专业术语、概念比较抽象,单独理解起来比较费力。而生物学概念在学生形成科学完整的知识框架中起到至关重要的作用,是构成生物学知识网络的重要节点。
关键词: 光合作用 素养 主体性 课堂 科学思维 高中生物学 生物学知识 课程标准
《普通高中生物学课程标准（2017年版）》提出,既要让学生获得基础的生物学知识,又要让学生领悟到生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法,以培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。下面以＂光合作用发现史＂一节课为例,以学生＂质疑-答辩＂的形式开展教学活动,使学生＂像科学家一样思考＂,用科学思维解释某些...
关键词: 生物教学 问题导学 学生发展 高中 利用 教育教学价值 课堂教学 生命教育
课堂教学是学校工作的中心环节,课堂教学的有效性是提高教学质量的关键。有效教学的核心就是教学的效益,是通过教师一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。生物学教学之魂在于生命教育,学生的人生是朝气蓬勃的人生,教师的任务就是帮助学生发展他们的创新能力,不断突破。教育的目标是,为每一个学生的终身发展奠基,学生有无进步或发展是衡...
关键词: 生物学学科核心素养 师全合作 探究教学
通过教学案例对＂师生合作探究教学＂这一方式的探讨,来培养初中学生生物学科核心素养,为更快地促进学生的全面发展提供教学策略。
关键词: 教科书 生物复习 教学有效性 复习课
阐述了高三复习课要紧扣课本找准知识的前后联系,加强知识的整合复习,找准能力＂提升点＂,设置逻辑关联的＂问题串＂,从而提高复习效率。
关键词: 高中生物学 导入设计
以高中生物学＂现代生物进化理论的由来＂一节为例,结合自身的实践教学经验,设计了几种导入方式供教师参考,以期为教师教学提供帮助。
关键词: 5e教学模式 主动运输 科学思维
应用5E教学模式五个环节开展高中生物＂主动运输＂重难点的教学,通过问题串引导学生的合作探究,引发学生认知冲突,提升学生的科学思维能力,加深学生对重要概念的理解,进而提高学生的生物学科核心素养。
关键词: 自主合作探究 自主课堂 学习方式 个性品质 人本主义学习理论 课堂生态环境 学生实际 主动建构
＂自主课堂＂是以人本主义学习理论为依据,创设适切的课堂生态环境,让学生主动建构、自主内化,互教互学,共同提升,尊重和倡导学生有不同的进步与发展。＂自主课堂＂特别强调,课堂教学起点要符合学生实际,教学目标要明确、具体、适切,教学方法与教学资源的运用要恰当,学习活动设计要合理,学生在师生共同营造的课堂生态中能够自主学习、互教互学、...
关键词: 初中生物学 生物学学习 内部动机 培养 面向全体学生 科学素养 科学探究 科学课程
初中生物学是以培养学生科学素养为宗旨的科学入门课程。其基本理念是面向全体学生,立足学生发展,体现科学本质,突出科学探究。这就意味着＂生物科学不仅是众多事实和理论的汇总,也是一个不断探究的过程。科学探究既是科学家工作的基本方式,也是科学课程中重要的学习内容和有效的教学方式＂。教师要鼓励学生使用主动的方法（实验、真实的问题解...
关键词: 课外实践 鸟类 合作探究 社会责任
培养合作能力,引导学生学会自我管理,利用课余时间组织学生深入自然保护区开展生物多样性调查,对树立学生良好的生态观,提升他们维护生态平衡和生态安全的认识有直接引导意义。本次活动以四面山鸟类多样性调查为实践活动的载体,通过该实践情景的创设,意在激发学生的好奇心,锻炼学生的合作探究能力,培养学生社会责任感,在实践活动的整个过程中引...
关键词: 技术应用 生物课堂 摄像头 ip 学习结果 学习过程 实时监控 运动检测
1 IP摄像头简介IP摄像头是一款用于实时监控APP,支持基于运动检测的自动录像。它可以把安卓设备变成用于实时观看的双向音频支持的无线IP摄像头,还可以使用电脑上的浏览器查看手机拍摄照片或视频。教师将此技术应用在课堂上可以实时反馈学生动态的学习过程或静态的学习结果,更好地促进学生学习过程的呈现与评价。2 IP摄像头能实现课堂信息的快速...
关键词: 探究性实验 验证性实验 蛋白质 义务教育阶段 学生学习方式 科学探究能力 教育生物学 食物
1主题提出的背景《义务教育生物学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）倡导探究性学习,《标准》指出将科学探究引入义务教育阶段生物学课程内容,是为了促进学生学习方式的改变,使学生能主动地获取生物科学知识,体验科学过程,形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观,培养创新精神。
关键词: 运动系统 脊椎动物 生物实验教学 教学设计 结构 应用 视频 教学重难点
1教材分析课题＂动物的运动依赖于一定的结构＂是新教材苏教版八年级上册第17章第二节内容,本节内容和老教材比较有较大的变动,删去了鸭翅的观察,增加了＂脊椎动物的运动系统＂观察活动。本节教学重难点是,举例说明脊椎动物运动系统的组成和功能,教学要求比老教材高。在《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中本节课标内容是：说明动物的运动...
关键词: 生物学 化学 跨学科概念图
从生活实际情境出发,选择生活中的真实问题＂面粉发酵＂作为跨学科学习主题,带领学生探究面粉的发酵方式及发酵原理,让学生亲历探究性学习构建和整合的过程,并通过跨学科概念图的构建,帮助学生围绕主题＂面粉发酵＂,进行生物学、化学学科知识的学习,帮助学生以跨学科的视角认识与理解问题。
关键词: 蚯蚓 教学设计 实验创新 优化 生理功能 学习平台 教育生物学
1教学分析＂观察蚯蚓＂是人教版《生物》八年级上册第五单元第一章第二节的内容。环节动物的身体开始分节,这是生物体的结构和功能相适应的体现。《义务教育生物学课程标准（2011年版）》要求学生通过对蚯蚓活体进行观察,了解蚯蚓是环节动物的典型代表,并通过视频等资料学习外,得出动物适应陆地环境的主要形态、结构及生理功能特点。本节课的目...
关键词: 根尖分生组织 有丝分裂 实验改进
针对＂观察根尖分生组织细胞的有丝分裂＂实验成功率低、效果不佳等问题,通过查阅文献,摸索实验条件,总结出一套用一节课时就能完成且实验效果较好的改进方法：选择豌豆为实验材料,取材时间为10：00~12：30,用12孔细胞培养板进行解离和漂洗,解离液为体积分数为37%盐酸和95%酒精按体积1：1混合,室温解离6~8 min,漂洗1 min,用0.005 g/mL的龙胆紫溶...
关键词: 生物教学 高中 共享 引导学生 创意设计 现代社会 协作精神
创客是指基于创新,根据自已的兴趣,发挥自已的智慧进行创意设计并制造出成型产品的过程。创客教育倡导积极向上的心态,以行动和实践去发现问题并寻找解决策略。现代社会是多元的,人际间需要更多的开放性与包容性。创客活动引导学生将创客＂智＂造成果进行共享和交流,发挥协作精神,有助于学生学会尊重创新,融洽同学间的关系。围绕高中生物教学开...
关键词: 精研 课标和教材 初中生物新中考
从＂激素调节＂六节比赛课的某些环节可见,正确确立教学目标可以使教学更有效,正确落实教学目标可以使活动更科学,精彩的课堂导入可以使教学更有趣。
关键词: 增长速率 数量变化 种群 中学生物教学 高考题 学科知识 数学知识
高中生物＂种群的数量变化＂涉及数学知识与生物学科知识的高度整合,对学生的综合素质有较高的要求,是教学的重点和难点。该知识点也是一个高考的热点,不管是在各省高考题还是全国卷中都是一个高频考点。其中,＂率＂和＂速率＂的问题在中学生物教学中存在很多区分不清的情况,这一点更是一线生物教师的争议点。下面从高考真题出发,就＂种群的数量...
关键词: 学生知识 高考试题 思维品质 利用 特性 材料 思维能力 思维方式
高考试题不仅是对学生知识的考查,更是对学生思维能力的考查。在教学中,教师可以利用高考试题材料新颖性、来源的广泛性、事例的独特性、内容的权威性,借此改变学生思维方式,提升学生的思维能力。1利用案例的特殊性,提升辨异思维的能力差异性是生物学的重要思想,编写教材,以揭示事物的普遍性原理为主,案例往往带有普遍性的特征。若仅以教材的案...
关键词: 非选择题 生物 课堂教学活动 例析 高中 教学实效性 高考试题 常见错误
基于高三生物模考题和高考试题,笔者就学生在非选择题中出现的常见错误,选取典型的例题进行错因分析,并针对错因从课堂教学活动的组织和设计等方面提出应对策略,旨在增强课堂教学实效性的基础上,提高学生非选择题得分率,有效提升高三复习备考的效率。1基础知识巩固不牢固型1.1典例呈现很多综合性的非选择题常常会考查基础知识的识记。例如,在＂...
关键词: 二轮复习 光合作用与呼吸作用 曲线模型
以二轮复习模块中＂光合作用与细胞呼吸＂专题中的曲线模型为例,尝试探讨了＂五步探引＂教学模式在二轮专题复习课中的运用,重点体现教学环节的设计和教学实施的效果。
关键词: 高考试题分析 高考试卷 应考策略 新课标 代谢 生物 题型分析 全国卷
新课标高考试卷中生物代谢专题部分占有举足轻重的地位。不仅内容多,知识点分布广泛,并且试题还具有一定的难度,故有＂得代谢者得高分＂之说。课题组成员通过系统的分析,对近三年全国卷中有关代谢内容的试题进行了认真的分析,并提出相应的应考策略。1近三年（2015~2017）高考全国卷有关代谢部分试题（表1）2近三年高考试题分析2.1题型分析2.1.1...
关键词: 合作学习 初中生物 学习风格 学生观察能力 能力的培养 中学生物学 分组 合作意识
1问题的提出21世纪,人们越来越意识到合作的重要性,合作学习作为培养学生合作意识与合作技能的有效途径,受到了广大教育者的青睐和肯定。生物学是一门以实验为基础的自然学科,十分重视学生观察能力、动手能力、合作交流能力的培养。合作学习正好符合了中学生物学的这一特点,不仅有助于培养学生的观察能力和动手能力,而且还可以增强学生的合作意...
关键词: 中学生物教学 减肥广告 引导学生 科学 生活水平 审美标准 生长发育 网上搜索
随着社会的进步,生活水平的不断提高,越来越多人受＂肥胖＂的困扰。乃至日益剧增的青年人被流行的＂逆袭＂＂瘦身＂＂励志减肥＂等扭曲化的审美标准绑架着。并且这部分人群越来越年轻化,其中不乏正处于生长发育时期的中学生。在这个充满竞争和＂看脸＂的社会,人们总是把瘦、美和成功、战胜自我划上等号,而忽略减肥的初衷应该是为了更加健康。在...
关键词: 高中生物学 学科特性 素养 生物学课程 题解 学习过程 课程实施 课程宗旨
《普通高中生物学课程标准（2017年版）》明确将生物学学科核心素养作为课程宗旨和课程实施的基本要求,充分体现了生物学的学科特点和育人价值。生物学学科核心素养是学生在生物学课程学习过程中,通过聚焦大概念理解和应用、注重实践经历和探究、关注差异的学业评价,逐渐形成的必备品格和关键能力,是学生通过学习生物学课程内化的具有生物学学科...
关键词: 生物学概念 前科学概念 教学活动 概念教学 初中学生 经验积累 科学教育 科学知识
概念教学是一种帮助学生学习和形成概念的教学活动,本文所讨论的概念教学特指围绕着生物学概念展开的教学活动。初中学生在接受正式的科学教育之前存在着的生物学前概念与科学概念有很大的偏差,这是他们通过长期的经验积累与辨别式学习而获得的一些感性印象、积累的一些缺乏概括性和科学性的经验,他们所具备与生物科学知识相悖或不尽一致的观念...
关键词: 生物教学 结构和功能观 生命观念
通过对细胞、生物体、生态系统等生物知识等教学途径分析,对学生结构与功能观的培养进行了探讨。
关键词: 生物课堂 传授知识 学习方式 生物教师 生物教学 学习兴趣 自觉学习 学生
传统的生物教学以教师传授知识为主,学生被动地听、说、看、演、练,这种课看似行云流水、丝丝入扣,然而仔细想来,这种被动的学习方式是难以减轻学生的负担、提高学生的学习兴趣和培养学生的能力,更不能使学生感悟到学习的快乐。而生动有趣充满活力的生物课是吸引学生自愿、自觉学习生物的有效途径。怎样使生物课堂充满生机,充满活力,吸引学生,使...
关键词: 学生质疑 教育生物学 课程标准 活动方案 教师指导 质疑能力 自主性
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》7~9年级第四部分实施建议中明确指出＂应该鼓励学生自己观察、思考、提问,并在提出假设的基础上进行研究活动方案的设计和实施＂。而《基础教育课程改革纲要》中也指出＂注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习＂。可见具有质...
关键词: 教学研究 课堂实录 活水 源头 教学实践 教学行为 专业研究 自我观察
教师的工作是一种在复杂场景中进行的高度知性活动,其核心是实践的思考与实践的智慧。自从提倡＂教师即研究者＂以来,教师的教学研究日益受到人们的关注,与专业研究工作者相比,教师的教学研究主要是对自身教学行为的自我观察、内省、反思和探究。结合多年的教学实践及研究经历,课堂实录是提升教师教学研究水平的有效载体。课堂实录是指教师在课...
关键词: 本色课堂 以生为本 生活回归
初中生物课＂本色课堂＂是在立德树人大背景下对课堂本色的回归,是对教学生态价值的追求。新课改以来,初中生物课在功能、结构、内容、评价等方面都发生了重大变化,正由知识向素养转变。此过程中,初中生物课教学需要变革传统教学思维,从＂本色＂、＂生活＂、＂人本＂三个维度大胆创造属于生物学科的教学生态系统,不断提高生物学科教学针对性、实...
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