中学生物学杂志是由江苏省教育厅主管，南京师范大学主办的一本省级期刊。
中学生物学杂志创刊于1985，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 雌雄异株植物 常染色体 性别决定 高等植物
性别决定是高等植物生长发育过程中非常重要的阶段,许多高等植物属于雌雄同株类型,其体内并无明显的性染色决定机制存在。但在少数雌雄异株的植物体内,也存在着与高等动物类似性别决定机制,具有特殊的遗传基础。下面对当前高等植物性别决定与分化的遗传基础以及研究进展做相应的阐述。1雌雄异株植物的性别决定在一些雌雄异株植物中,性别决定的遗...
关键词: 铁线莲
铁线莲别名铁线牡丹、番莲、金包银、山木通、番莲、威灵仙;为毛茛科、铁线莲属植物,多数为落叶或常绿草质藤本,花期从早春到晚秋(也有少数冬天开花的品种),果期夏季。有若干个种、变种及其品种和杂交种,可栽培供园林观赏用。铁线莲享有'藤本花卉皇后'之美称,花期6~9月,花色一般为白色,花有芳香气味,铁线莲可作展览用切花,可用于攀缘常绿或落叶...
关键词: 初高中概念 概念衔接 概念教学
以大概念'细胞是生物体结构与生命活动的基本单位'为例,结合新课程标准对初高中概念进行解构并梳理概念间的联系,回顾和适当补充延伸知识,用生命观念导入学习,期待以此增进初高中的教学衔接。
关键词: 教学目标 教学素材 生物学学科核心素养
以'基因对性状的控制'教学为例,阐明围绕教学目标进行合理选择和有效运用教学素材的重要性,既能激发学生的学习兴趣,促进发生以探究为特点的主动学习,又能促进学生对知识本质的理解,增强学生的学习能力,落实学生的学科核心素养。
关键词: 论证式教学 智慧教室 核心素养 科学探究
以'鸟适于飞行的特点'一节为例,借助智慧教室,采用论证式教学模式,引导学生像科学家一样思考,促进学生思维的发展、核心素养的提升。
关键词: 神经调节 兴奋传导 教学设计
采用'教师提出关键问题—学生自主学习—合作讨论—解决问题—角色体验'等环节组织教学,使学生深入理解兴奋的传导和传递机理,同时培养学生的自主与合作学习的能力。
关键词: 科学探究 概念教学 核心素养
叙述创造性地选用新疆葡萄作为实验材料,引导学生通过一系列的科学探究,从宏观到微观逐步构建高等植物体的结构层次,培养学生科学探究、科学思维能力。
关键词: 水平衡调节 生物学核心素养 教学设计
在'水和电解质的平衡及其调节'一节的教学中,通过联系生活情境,在解决实际问题中引导学生主动'学'、积极'思',合作构建概念模型,培养学生的科学思维,形成'稳态与平衡'的生命观念。
关键词: 生物课堂教学 生物学学科核心素养 问题驱动
基于生物学核心素养的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个维度,以学为中心,采用以问题为驱动,整合教材,发展学生的生物学核心素养,提升学生课堂学习效率。
关键词: 高阶思维 教学模式 检测实验 双缩脲试剂
1引言著名学者顾明远先生提到过'教育的本质在某种意义上来讲就是培养学生的思维,培养学生思维的改变'。随着知识经济时代的不断发展,高阶思维成为在人类社会得以生存和发展的必备素养。高阶思维是一种较高认知水平的综合性能力,是围绕特定目标的辨析问题、解决问题的复杂思维。作为思维主体的学生在面对学习过程中的问题时.
关键词: 碱基对 基因突变 镰刀型细胞贫血症 氨基酸序列
1基于项目的学习基于项目的学习(Project-based learning,简称PBL)模式是一种在美国、法国、日本等发达国家广泛运用的教学模式,是以探究学科概念和原理为中心,通过团队合作的方式,制作一个或一系列作品向他人展示,并在一定时间内解决一系列相互关联问题的一种新型学习模式。它强调个体探究与团队合作相结合的学习,让学生自主地、积极地建构自己...
关键词: 最近发展区 课堂教学 学习积极性
进行教学设计和组织课堂教学应关注学生的'最近发展区',为学生提供具有难度梯度的教学内容,从而促进教学互动,提高学生的学习积极性。
关键词: 实验模拟 酵母菌 细胞呼吸 核心素养
巧用注射器,模拟酵母菌细胞不同氧条件下的呼吸方式,以期学生在主动探究学习过程中,逐步发展科学思维,明晰核心概念,洞悉生物学本质。
关键词: 数字化实验 高中生物 实验教学
联系实际教学,阐述数字化实验技术在高中生物实验教学中的一些应用,分析数字化实验的优势和不足,为生物实验教学提供几点教学参考。
关键词: ph 过氧化氢酶 专一性 实验改进
分析了浙科版教材中'探究pH对过氧化氢酶的影响'实验装置的不足之处,提出了改进装置的方案和实验步骤,且将装置进一步优化后,可用于'探究酶的专一性'实验等,实现一套装置多种用途,直观而高效,易于在普通高中推广使用。
关键词: 初中生物实验 科学探究能力 教学优化 学科核心素养 生命观念 学生核心素养 策略研究
1引言《普通高中生物学课程标准(2017年版)》提出了生物学学科核心素养,分为生命观念、科学探究、科学思维和社会责任四个维度。通过生物学实验,理解和体悟生物学科的本质是培养核心素养的有效途径。学生在亲身体验的过程中,可以感悟生命的价值和奇妙,逐步形成生物学学科核心素养。2抓住实验导入,构建生命观念生命观念是指人们对观察到生命总的...
关键词: 唾液淀粉酶活性 反应物 高中生物实验 教学模式 教学中的应用
《普通高中生物学课程标准(2017年版)》将生物学科核心素养凝练为生命观念、科学思维、科学探究和社会责任,并强调了培养学生的生物学核心素养。以建构主义为基础的5E教学模式可以多方面培养学生的科学思维和科学探究能力,促进核心素养的落地。
关键词: 生物全国卷 稳态与环境 考查分析 教学建议
分析2013~2018年高考全国新课标理综生物卷'稳态与环境'模块试题考查形式及特点,为'稳态与环境'模块教学及备考提出建议。
关键词: 呼吸速率 科学探究 科学思维 生物学概念 食物网
每年高考总有学生估分失误,这很大程度上是由于学生对生物学语言是否规范无法把握。通过分析2018年生物高考全国卷的几套试题,不难发现,其对学生的语言组织能力和规范表达能力要求较高,也无形增大了试题的难度,增强了试题的区分度,更有利于人才的选拔。2018年全国卷生物试题在知识广度和能力深度等方面充分体现了考试目标和要求.
关键词: 邮件地址 现象 编辑部 样刊 作者 投稿
鉴于不少作者反映从邮局寄出的样刊时有丢失的现象,编辑部决定自2018第1期开始改为发送电子样刊。请每位作者在投稿中必须注明邮件地址,特此通知。
关键词: 征稿启事 仔细阅读 个人 作者 协议 若需 投稿
本编辑部从未与其他任何个人或机构就论文的投稿、审稿和录用达成任何合作的协议。作者若需投稿,请仔细阅读《中学生物学》的征稿启事,并将稿件发至唯一投稿信箱zxswxue@126.com,或采用网站在线投稿(网址:www.zxswxue.com)。与作者的电话联系通过025-85891787或18951891355,不会采用其他的号码。请作者勿相信其他个人或机构稿等的说法,以免造成...
关键词: 朱正威 课程观 生物学教学
在长达60年的教育研究与教学实践中,朱正威先生立足中国本土生态文化,放眼国际教育动态,对现代生物学课程的改革与发展提供了颇有价值的思想,形成了'自立、借鉴与改革'鼎足之势的课程观。
关键词: 中美 高中生物 病毒
基于我国人教版高中生物教材和美国高中生物教材《生物·生命的动力》中病毒相关知识点的对比,对高中生物病毒知识点教学中可能出现的疑惑进行了探讨和分析,为日常教学提供借鉴和参考。
关键词: 高中生物学教学 教学中 职业生涯规划教育 职业生涯教育
《普通高中课程方案(2017年版)》对于高中教育教学中的职业生涯规划教育提出明确要求:要在教学过程中增强学科内容和社会生活内在联系,并让基础教育阶段的学生'初步具备独立生活的能力、创业精神、职业意识和人生规划能力'。为顺应新高考要求,很多学校增设了职业生涯规划教育课程,但是受到专业指导教师缺乏、课时限制等各方面因素的影响.
关键词: 科学本质 科学史 光合作用发现史
基于'光合作用的发现史'中丰富的科学本质内涵,依托《普通高中生物学课程标准(2017年版)》,深度阐述科学知识的本质、科学探究的本质和科学事业的本质三个维度中各个要素的本质内涵,养成科学思维的习惯,形成积极的科学态度,进而提升学科核心素养。
关键词: 玉米品种 杂交实验 学科核心素养 生物科 生物学教学 种子萌发 杂交育种 科学探究 发芽率
1实践基地建设背景1.1应普通高中生物课程标准要求《普通高中生物学课程标准(2017年版)》指出'面向全体学生、提高学生生物科学素养、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系'。生物学教学是提高学生科学素养的重要途径之一。现今的生物学教学理应以生物科学知识为基础,以提高生物技能为目标,以探究式学习、研究性学习为主要载体,精心设计并组织...
关键词: 初中生物教学 学科概念 生物成分 呼吸作用
跨学科概念反复出现在美国科学课程的重要文件中,如《科学素养的基准》指出:'从课程的角度,这些概念涉及许多不同的可能性,既可用于‘协调’各个学科,也可用于包含两门或多门学科的综合课程,还可用于整合关于横跨许多学科的主题和问题的课程'。《K-12年级科学教育框架:实践、跨学科概念与核心概念》(简称《K-12科学教育框架》)强调:'跨学科概念...
关键词: 校本课程 校园植物 课程优化
通过对校本课程'校园植物分类与识别'的课程资源、课程内容、教学策略进行优化,实现课程质量和课程实施效果的提高。
关键词: 有性生殖 概念模型 子房发育 教学模式 校本研修
1活动背景《普通高中生物学课程标准(2017年版)》中提出要重视学生的生物学学科核心素养——生命观念、科学思维、科学探究、社会责任。课堂要求聚焦大概念,教学过程重实践、学业评价促发展等。这就要求生物课堂进行改革,传统的以讲授为主的课堂已经不能满足时代的需求,课堂更应体现以生为本的教育理念,注重学生的体验感和参与度。
关键词: 人类遗传病 科学思维 社会责任教育 宿主细胞 保护生物多样性 生物学知识 开发课程资源 植物激素 科学探究 基因编辑技术 分解者 系谱图 生命观念 学科核心素养 生物学课程
《普通高中生物学课程标准(2017年版)》指出:课程资源既包括教材、教具等有形的物质资源,也包括学生已有的生活和经验等无形的资源。教师不仅要充分利用教材,更要根据学生的生活和经验,结合社会热点问题、新闻动态、科学前沿,开发新的课程资源,激发学生的兴趣,更好地开展社会责任教育。生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四个要素是一个统...
关键词: 食物网 食物链 生物学 生态缸 学科核心素养 组成成分 同课异构 分解者 生态系统
新一轮课程和高考的改革推行,要求教师要与时俱进,各地的教研进一步地加强。教学中,需要教师将生物学学科核心素养落地成为了热点话题。以下以两节'生态系统的结构'同课异构为例进行分析,以期望学科核心素养在课堂更好地得到落实。1 '生态系统的结构'的课堂教学呈现与分析1.1教师甲的课堂教学呈现教师甲以泉港发生了手机刷屏的碳九泄漏事件引入:...
关键词: 能量流动 物质循环 教学设计
由光盘行动引出新课,自学助思营养级,问题导学及活动模拟分析生态系统中的能量流动情况,角色扮演巩固新知,小品表演学习生态系统中的碳循环,树立低碳环保的生活理念。
关键词: 支架式教学 初中生物课 先天性行为
1支架式教学的相关概述支架式教法模式是建构主义提出的一种以学习者为中心,目的是培养学习者问题解决能力和自主学习能力的教学方法。它立足于维果茨基的'最近发展区理论'。所谓'支架'就是帮助学生从现有发展水平到潜在发展水平的工具,它们的关系如图1所示。欧共体'远距离教育与训练项目'的有关文件把支架式教学界定为:支架式教学应当为学习者...
关键词: 问题导学 生物教学 八年级 无性生殖 教学实例
《义务教育生物学课程标准(2011版)》期望每一个学生通过学习,能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展。单纯以课时目标引导学生开展自主学习,学生的学习兴趣和学习积极性都不高,转用问题引导学生开展自主学习则能较好地激发学生学习的兴趣和积极性,学生深入探讨与学习的动力更强。如何结合课时目标设置导学问题?如何借助导学...
关键词: 精品课程 steam
《'苏式'STEAM精品课程系列丛书》简介本课程教材是基于项目化(Project)、本土化(Localization)、跨学科统整(United)和情境式(Situational)的理念编写而成。《'苏式'STEAM精品课程系列丛书》内容丰富,贴近生活,以主题统领下的学科核心概念和跨学科共通概念建构为特征,展开课程的设计与开发,充分利用学生真实生活中的、教师随手可得的情境素材为...
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