中学生物学杂志是由江苏省教育厅主管，南京师范大学主办的一本省级期刊。
中学生物学杂志创刊于1985，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 布里奇斯 摩尔根 染色体不分离 直接证据
性染色体不分离现象为基因在染色体上的学说提供了重要的直接证据,从而使大多数科学家接受了基因在染色体上的观点.
关键词: 中学生物学 征稿 杂志 教学研究 实验教学 科学探究 教学评价 教师教育
本刊设置的主要栏目有:热点与前沿、教学研究、科学探究与实验教学、教学评价、课程与教材研究、教师教育、教学反思等。栏目体现知识性、应用性、创新性和前瞻性的统一。
关键词: 生命观念 核心素养 atp
分析人教版教材中“细胞的能量通货——ATP”所蕴含的生命观念,梳理教材内容涵盖的基本概念、生物学事实,并整合概念,从而渗透生命观念.
关键词: 染色体变异 深度对比 推理思维
以“染色体变异”教学为例,谈谈如何以此为教学主线,从不角度、不同方式进行深度对比,推理生成概念,发展学生推理思维.
关键词: 高中生物学 社会责任 进阶式培养
主要以高中生物学学科社会责任的界定、内容、进阶为理论基础,介绍从引导学生关注社会,激发情感意识;提供多种机会合作参与讨论;从合作讨论到个人独立思考,传播科学生物学知识到解决实际问题,进阶式培养学生的社会责任.
关键词: 科学思维 核心素养 关键能力 教学目标 整合拓展
阐述教师在理解科学思维内涵价值基础上,确定科学思维的教学目标,依托教材整合拓展教学内容,培养学生的实证研究能力、逻辑思维能力、批判性思维能力和与创造性思维能力,提升学生核心素养.
关键词: 核心素养 血糖平衡 模型建构 学法指导
以“创设情境,发现问题——分析资料,做出假设——构建模型,验证假设——完善模型,归纳提升”为主线展开教学,引导学生积极参与,深入探究,结合激素调节的一般过程构建模型,使学生的科学思维与探究能力得到训练和提升,并逐步形成从系统的角度理解“稳态与调节”的习惯和能力,有利于树立正确的生命观念.
关键词: 神经系统的组成 神经元 类比教学 教学设计
采用游戏环节导入,通过模拟见习医生进行病情分析、类比教学、制作神经元模型以及自制电路板模拟神经冲动传导等环节的设计,让学生主动参与课堂,最终学会描述神经系统的组成,并能说出神经元结构与功能相适应的关系.
关键词: 结构与功能 多视角 生物学教学 茎
以植物的茎为例,基于宏观视角,根据功能推测结构的相似性;利用放大镜进行中观视角观察得出部分结构对应的功能;基于微观视角,横切显微图解释和完善结构对应的功能,纵切显微图证实输导结构存在.通过宏观现象,结合微观视角反推输导功能对应的具体结构,体现多视角下的结构与功能观.
关键词: 中学生物学 杂志 订阅 教学改革 南京师范大学 中学生物教学 科学探究 生物课程
《中学生物学》是由南京师范大学主办的一本面向中学生物学教学改革和发展的杂志,本刊创办于1985年。本刊设置的主要栏目有:热点与前沿、教学研究、科学探究与实验教学、教学评价、课程与教材研究、教学反思等栏目。栏目特色表现在:关注中学生物课程和教学改革的方向,提供可资借鉴的教学改革成功经验,倡导进行科学探究实验和研究性学习,探索现代...
关键词: 生长机制 深度学习 生物学教学 高中 知识迁移 人工智能 认知结构 建模机制
深度学习(Deep Learning)发端于人工智能领域,后被迁移至学习科学界.深度学习是在理解学习的基础上,学习者能够批判性地学习新思想和分析事实,将它们融入原有的认知结构中,并在众多思想之间进行联系,能将已有知识迁移到新的情境中,作出决策和解决问题的学习.关联互动的深度学习有别于孤立静态的浅层学习,是运用高阶思维在认知和元认知基础上建构...
关键词: 5e教学模式 模型与建模 生物学学科核心素养
以“种群数量的变化”为例,应用5E教学模式进行数学建模的教学,阐述每个环节的设计内容与意图,探索模型构建教学的一般方法,给出了具体的教学建议.
关键词: 转录 科研成果 科学思维 核心素养
以“遗传信息的转录”为例,以生物学科研成果为主要资料,利用逻辑问题串,引导学生通过归纳概括、演绎推理及模型构建等科学思维方式分析实验原理和结果等,从而理解转录过程,并提升科学思维等核心素养水平.
关键词: 生物学科 教学设计 素养 细胞膜 系统 课堂 育人价值 价值观念
生物学学科核心素养是生物学科育人价值的集中体现,是学生通过生物学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力.为了让学生获得有效,甚至高效的学习效果,教师在开展教学活动时需要重视对学生进行学科核心素养的培养.
关键词: 导思议展评拓 生物教学 职业生涯规划
尝试以“杂交育种和诱变育种”为素材,以竞拍作为活动形式,采用“导思议展评拓”教学模式在高中教学中渗透职业生涯规划教育,让学生在模拟活动中体验相关职业的工作,体现STS教育价值,不但内化所学、理论联系实际、了解相关职业,还能提高学生的交流、表达的能力,培养全面发展,具备核心素养的接班人.
关键词: 智慧课堂 人机互动 人际互动 生物实验教学
尝试将智慧课堂与生物实验教学深度融合,实现了“人—机—人”多元互动.同时,通过人机关系的优化,提高了课堂教学效率,有效打通课上课下的时空阻隔,促进了人际关系的发展.
关键词: 实验 kwl模式 递进式教学
以实验“观察溶液浓度的大小对植物吸水的影响”为例,运用KWL模式,引导学生进行分层实验,达成对教材知识的深入理解,发展科学思维能力.
关键词: 关键能力 社团活动 堆肥
以“堆肥变沃土”为例介绍了生物社团活动的设计与开展,以期为社团活动中培养关键能力的教学实践提供借鉴.
关键词: 生物组织 生物实验 蛋白质 批判性思维 教学案例 糖类 脂肪 实验操作技能
1教材分析及设计思路人教版“生物组织中糖类、脂肪和蛋白质”中提到的实验材料、实验试剂以及实验方法明确具体,实验操作简单、现象明显,是高一学生理解物质鉴定原理、掌握实验操作技能的一个基础性实验.本实验试剂较多、选材丰富、实验步骤操作严谨,初学者对实验原理理解不透彻,会有很多疑问.因此,笔者让学生充分提出自己的质疑,教师收集问题...
关键词: 种子萌发 实验创新 外界条件 生物学原理 教材分析 探究实验 生物学实验 学习主动性
1教材分析生物学是一门以实验为基础的自然科学,很多生物学原理、规律都是从实验中得出的.新课改提出的生物学学科核心素养很好地体现了生物学的本质.生物学实验正是锻炼学生的科学思维和进行科学探究的重要方法.“探究种子萌发的外界条件”选自初中生物济南版八年级上册第四单元第一章第四节种子的萌发,是进一步学习种子萌发的过程的基础.教材...
关键词: pisa 科学素养 生物学核心素养 测评
从测评的视角比较PISA2006与PISA2015科学素养测试的测评大纲,发现PISA科学素养测试的新趋势:科学素养内涵的精细化、划分认知需求水平、重视程序性与认知性知识、关注科学探究与论证过程.探讨PISA科学素养测试对我国生物学学生核心素养测评的启示:细化生物学学生核心素养内涵、划分生物学学生核心素养水平、创设真实科学的测评情境、关注测评过...
关键词: 庞纳特方格法 基因频率 基因型频率 数学模型
利用庞纳特方格法构建遗传解题数学模型利于培养科学生的科学思维,便于清晰地认识基因频率、基因型频率的变化规律,为复杂的遗传规律问题的解决提供巧妙便捷的思路.
关键词: 柴胡属 多年生草本植物 伞形科 针形
黑柴胡是伞形科柴胡属的一种多年生草本植物,常丛生,高25-60cm,根黑褐色,质松,多分枝。叶多,质较厚,基部叶丛生,狭长圆形或长圆状披针形或倒披针形。
关键词: 生物学学科核心素养 生命观念 科学思维 科学探究 社会责任
从哲学和心理学角度尝试建立认知的基本结构,分析生物学学科核心素养要素在其中的对应、从属或定位,以及生物学学科核心素养要素之间的关系,以期对基于生物学学科核心素养的教学提供参考、借鉴与启示.
关键词: 生物学 课程标准 课程广度 课程深度
比较了新版与旧版普通高中生物学课程标准,研究发现:新版课程标准发生了重大变化,总体课程内容广度和课程内容深度都增加.新版课程标准在旧版的基础上对部分课程内容进行了增加和删减,内容编排的逻辑性更强,课程内容聚焦大概念和重要概念,对知识目标的指向性更具体.通过新旧课标的对比研究,有利于中学教师对课程内容的把握以及更好的实施教学.
关键词: 中学生物教学 生物学科 教育价值 生物学教学 生物科学 课程体系 社会 考试
21世纪是生物科学的世纪,因此从学科来讲,生物学是非常重要的.与此同时,生物学的教育价值也正逐渐为大众认识.考试能提高社会、学生对生物学科的重视,但实质上那只是对其“分数”的重视.有了考试,未必一定能让社会、学生体会到生物学科不可替代的价值,教师也未必能真正实现生物学科的教育价值,生物学科也并没有凸现其重要的或不可替代的学科教育...
关键词: 系列微课 微课 种子 设计策略
介绍了围绕“植物的种子”这一主题系列微课的设计思路与方法,通过对系列微课的设计与制作,探讨初中生物主题系列微课设计的有效策略,帮助学生构建完整的知识体系,促进学生自主性、个性化和探究性学习.
关键词: 专题复习 职业规划教育 小组合作 教学设计
以“细胞的分子组成专题”为例,尝试对职业生涯规划教育在高中生物专题复习中的应用进行探索.在专题复习中渗透职业生涯教育,利于培养学生建立职业规划的意识,有效规避高考后盲目选择大学专业和未来择业方向.
关键词: 深度学习 系统论 稳态与平衡 生命观念
在系统论视域下,借助高阶思维产生、知识结构化、变式、迁移和应用的深度学习,从而建立适合稳态与平衡分析的开放系统模型,并在模型统摄下使得稳态与平衡观得到显性化地内生、演绎、外延和丰富.
关键词: 德育点 立德树人 初中生物
通过介绍挖掘课标、教材内容、教学过程、课外阅读、练习中德育点的方法,从而在初中生物教学中达到落实学科“立德树人”的目的.
关键词: 细胞核 教学环节 新授课 课堂教学 教学交流 生物 教师
前段时间,我区举行了生物课堂教学评比,课题是浙科版生物必修一第二章第四节“细胞核”新授课.笔者作为评委听评了7位教师的授课,7位教师的授课各有特色,但也存在些许瑕疵.有必要对这些问题进行探讨,提出想法和建议,以期达成教学交流共同提高的目的.
关键词: 生物学科 素养 教学设计 无机物 细胞 社会需求 成长环境 课程标准
进入21世纪以来,学生的成长环境以及社会对人才的要求发生着深刻的变化,为更好地满足社会需求,贯彻教育“立德树人”的根本任务,国家对人才的培养提出了更高的要求——核心素养.《普通高中生物学课程标准(2017年版)》中指出生物学科核心素养包括:生命观念、科学思维、科学探究、社会责任.本课创设多个真实情境,帮助学生达成核心素养.
关键词: 生物学概念 概念教学 普通高中 遗传信息 应用 自制教具 翻译 生物学教学
《普通高中生物学课程标准(2017年版)》(以下简称新课标)聚焦大概念、重要概念和具体概念,要求学生通过主动学习,深刻理解和应用重要的生物学概念,发展生物学学科核心素养.可见概念教学仍然在高中生物学教学中占有重要地位.同时,新课标还指出:“学生学习是主动参与的过程,通过探究性学习活动,积极参与动手动脑活动,加深对生物学概念的理解,提升...
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