中学生物学杂志是由江苏省教育厅主管，南京师范大学主办的一本省级期刊。
中学生物学杂志创刊于1985，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 营养信息 生态系统 概念 教材
已有文献对生态系统中营养信息的定义与例证不太统一,对其与其他类型信息的区分也不明确。通过对相关概念的梳理、对比和考证,以及信息传递要素的辨析,认为从原义上,生态系统营养信息是表达这一系统及其成分有序、组织程度的抽象概念,它具有与能量、物质一样的特性。将这一概念具体化的尝试和做法是引起不同理解的根源。
关键词: 凌霄 耐盐碱能力 藤本植物 药用价值 观赏价值 紫葳科 气生根 漏斗形
凌霄是紫葳科、凌霄属攀援藤本植物,借气生根攀援,向上生长,羽状复叶,小叶卵形,边缘有锯齿,花鲜红色,花冠漏斗形,结蒴果,喜欢排水良好土壤,较耐水湿、并有一定的耐盐碱能力。凌霄有药用价值,有行血去瘀、凉血祛风的功效,也具观赏价值。
关键词: 技术实践 人教版 亚硝酸盐含量 硝酸盐还原菌 模块 生物
探讨一:在专题一"制作泡菜并检测亚硝酸盐含量"这一节中,教材中提到:"一般腌制10d后,亚硝酸盐的含量开始下降",该数据与许多实验结果有出入,那么亚硝酸盐含量到底何时开始下降呢?在泡菜的制作中,硝酸盐还原菌可将蔬菜中的NO3^-还原为NO2^-,导致发酵初期泡菜中的NO2^-含量增加。随着好氧型细菌逐渐将坛中氧气耗尽,乳酸菌等厌氧菌逐渐成为环境中的...
关键词: 下丘脑 脑功能 内分泌器官 综述 大脑皮层 神经中枢 神经系统 调节过程
人脑由大脑、小脑、脑干和间脑共同组成,下丘脑属于间脑的一部分,位于脑的腹面、大脑皮层之下、脑干之上。下丘脑既扮演着神经中枢的角色,又扮演着内分泌器官的角色,是神经系统控制内分泌器官的枢纽,也是内、外感受器与内分泌器官之间联系的枢纽,其功能较多且复杂,在动物机体的调节过程中起着至关重要的作用。
关键词: 学科核心素养 学习目标 学习过程 学习评价
基于《普通高中生物学课程标准(2017年版)》,构建指向核心素养的学习目标制订路径、学习过程实施方案和学习反馈评价体系,提升课堂教学水平,进而发展学生的核心素养。
关键词: 差异教学 优化起点 自主探究 合作探究 分层反馈
从关注学生的个体差异出发,阐述了生物课堂实施差异教学,构建高效课堂,促进每个学生和谐发展,实现教育公平的策略。
关键词: 概念教学 科学思维 生物学教学
在生物学科本质观视角下,浅议生物学概念与科学思维的关联性;基于生物学学科核心素养中科学思维的内涵界定,提出依托初中生物学概念教学过程全面发展学生科学思维能力的建议。
关键词: 教学目标 生物学教学
以"传染病的预防"一课为例,围绕教学目标合理运用教学素材,充分激发学生的学习兴趣,结合"5E教学模式"进行概念教学,引导学生以探究为中心自主构建概念,并应用概念解决生活实际问题从而深化对概念的理解和感悟。
关键词: hps教学模式 科学史 科学思维
以人教版高中生物学必修一第五章第四节"光合作用的原理和应用"为例,探讨HPS教学模式在高中生物课堂各个环节中培养学生科学思维的实践应用,以期为在教学过程中应用HPS教学模式培养学生科学思维的实践提供教案参考。
关键词: 课堂提问 生物技术素养 教学评价 生物学教学
评价生物技术的能力是生物技术素养中一个重要的组成部分。在生物学课堂教学实践中,以课堂提问为方法,旨在培养学生的评价生物技术的能力。
关键词: 教学生成 生成策略 概念学习 生物学教学
以"多种多样的生态系统"一节的教学为例,总结中学生物课堂教学生成策略对促进学生思维发展,促进概念建构的价值。提出教学中采取做好课前预设、创设生活情境、及时捕捉生成、反思教学生成的策略。
关键词: 核心概念 因材施教
对于核心概念的教学,要根据不同学生的实际情况体现因材施教的教学,对于不同的核心概念,教师要明确学生的掌握情况,有针对性地采用不同的教学方法,帮助学生有效构建生物学概念,提高生物学核心素养。
关键词: 学科核心素养 科学思维 学生活动设计
在课堂教学中改变"导入性学习活动"的形式,设计探究实验活动,可基于学生的体验,有效培养分析与综合、推理和判断等思维能力、拓展思维的深度和广度;整合教材资源,设计"资料分析"活动,发展多种思维能力;应重视生命观念等学科观念与发展"建模"思维之间的相互影响。
关键词: 核心素养 逆向教学设计 评估证据 先行组织者材料 生成性教学
通过对逆向教学设计对"细胞的增殖"一节的教学,凝练出了"探寻知识站位、锚定核心素养,追寻任务定位、敲定评估证据与斟寻资源配位,推定教学流程"的教学设计方式,以期为生物学学科核心素养的落地提供实践范例。
关键词: 神经系统 神经元 脑 教学设计
以神经元和脑的结构与功能为教学重难点,采用显微镜观察、模型制作、概念图构建、阅读分析等活动调动学生的学习主动性,让学生在亲身体验中获取新知、提升学科素养。
关键词: 生物教学 教师 学科课程 课程理念 构成要素 生物学 课程标准 普通高中
《普通高中生物学课程标准(2017年版)》(以下简称新课标)明确提出本课程是以提高学生生物学学科核心素养为宗旨的学科课程。在生物教学中如何提高学生生物学核心素养?教师在新课程理念的引领下提升教师教学力是落实新课程理念的基础。教学能力是教师能力结构的最基本要素,是教师顺利完成教学活动所需的个体心理特征,是通过实践将个人智力和教学...
关键词: 教学设计 情境教学 生物学教学
以"细胞的分化"一节为例,阐述了基于"大情境"的生物教学设计。
关键词: 中学生物学 杂志 订阅 教学改革 南京师范大学 中学生物教学 科学探究 生物课程
《中学生物学》是由南京师范大学主办的一本面向中学生物学教学改革和发展的杂志,本刊创办于1985年。本刊设置的主要栏目有:热点与前沿、教学研究、科学探究与实验教学、教学评价、课程与教材研究、教学反思等栏目。栏目特色表现在:关注中学生物课程和教学改革的方向,提供可资借鉴的教学改革成功经验,倡导进行科学探究实验和研究性学习,探索现代...
关键词: 科学探究 二次实验 酶活性
以"探究影响酶活性的条件"的实验探究为例,尝试应用二次实验法的教学模式,进行小组合作学习,实验方案的讨论与修正。两次实验的设计与操作让思维从定性实验上升到定量实验的深度,从而培养与提升学生的科学探究能力。
关键词: 核心素养 探究实验 环境因素 光合作用
以"探究环境因素对光合作用的影响"为例,论述了核心素养视角下的高中生物探究性实验教学设计。
关键词: 生物实验 生物学教学 化探 初中 生物学知识 自然科学 科学实验 生物科学
生物学是一门以实验为基础的自然科学,现代生物科学的发展尤其依赖于科学实验。在生物学教学中,实验对学生掌握生物学知识、科学方法、培养能力和形成科学素质都有至关重要的作用。然而,如何让实验发挥其应有的作用,成为重要的研究课题。以国家课程为基础,因地制宜进行校本化改造是行之有效的途径。
关键词: 科学思维 实验教学 光合作用 课时 科学探究 生物学 课程标准 普通高中
1设计思想《普通高中生物学课程标准(2017年版)》指出生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。科学思维是生物学核心素养"能力"因素的关键部分,是科学探究的基础,需要在科学探究中磨砺。科学探究是生物学作为科学的重要特征,是概念形成的途径,也就自然成为观念建立的途径。下面以光合作用第一课时为例,通过以实验探究活...
关键词: steam教育 生物实验教学 果酒制作
依托STEAM教育理念,在"果酒制作"实验课中应用科学、技术、工程、艺术、数学等方法进行实验探究,从而提升学生生物学核心素养。
关键词: 植物生长 咖啡因 生物碱 基础实验 培养 素养 生核 高中
生活中,经常会看到这样的现象:在家或办公室里,喝剩的茶水会随手倒入花盆中。那么,茶水会影响植物生长吗?上网查询,说法不一。茶水中到底是什么物质对植物的生长有影响呢?通过查阅文献,得知:茶叶生物碱中,最重要的是咖啡因、可可因、茶叶碱。咖啡因含量一般占成品茶的2%~4%。咖啡因,又名咖啡碱,学名为1,3,7-三甲基黄嘌呤,纯品为白色或带极微黄绿...
关键词: 回溯推理 生物学史 科学思维
以生物学史为依托,论述了回溯推理的定义、蕴含的科学思维方式以及三种推理形式的逻辑关系,并且运用实例,浅析回溯推理在高考试题中的渗透和应用。
关键词: 生涯规划 生物学 研究性学习
基于学生的职业倾向调查,通过生物学研究性学习活动小组的组建、课题方向选择、小组角色选择等途径渗透生涯规划教育,加强学生的职业体验,为学生的生涯规划提供参考。
关键词: 教科书 插图 二次开发 有效教学
结合具体教学实践,以实现有效教学为目的总结出原型变换、简化插图、整合插图、完善插图、动态生成、依文构图等一些教科书插图二次开发途径,每一途径均配以实例说明。
关键词: 生物课 高中 评价 生物知识 课堂教学过程 生物学教师 课堂学习 基础知识
学生进入高中生物课堂学习之前,经过初中科学的学习,已经对生物知识有了一定程度的掌握。那么,学生已经学过的相关基础知识有哪些?学过的知识中理解程度、遗忘情况又如何?学生对已学概念可能存在的认知困惑又有哪些?所有这些将对高中生物的课堂教学过程带来直接的影响。因此,高中生物学教师在讲授教学内容之前能够很好地了解学生的知识储备和认...
关键词: 教学目标 课堂教学 生物学 素养 课程标准 普通高中 课程内容 课程改革
《普通高中生物学课程标准(2017年版)》(以下简称2017版课标)基于学科本质,凝练了生物学学科核心素养,并且围绕学科核心素养的落实,精选、重组课程内容,明确了课程内容要求以指导教学设计,提出了新的学业质量标准和考试评价体系。新课标的颁布将推动高中课程和教学深层次的改革,随着学科教学内容的转型和重塑,教育方式也应发生相应的改变,发展学...
关键词: 教育实践 普通高中 景观设计 选修课 校园 教育理念 课程标准 组织方式
起源于美国的STEAM教育理念正逐渐成为培养学生创造力和创新精神的新兴的教育实践和研究范式。STEAM教育在我国也受到关注和重视,在《普通高中生物学课程标准(2017年版)》(以下简称新课标)及《义务教育小学科学课程标准》(以下简称小学课标)中都强调渗透STEAM教育理念。并在《小学课标》中对STEAM给出明确定义:STEAM应是一种项目学习和问题解决...
关键词: 课堂教学 生物学 生活化 急救 听觉 初中 教育思想 教育理论
生活教育理论是陶行知教育思想的核心,包括"生活即教育、社会即学校、教学做合一"三大理念。生活即教育是陶行知生活教育理论的核心观点。生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学,与人类的生活生产密不可分。教师从学生已有的生活经验出发,能充分发挥知识的正向迁移作用。
关键词: 高中生物 同课异构 蛋白质 生物学教学
从教材内容、授课学生、教学设计和教学过程4个方面比较分析了加拿大教师和笔者的"蛋白质"的同课异构教学。加方以其紧密联系生活实际、学生为主体的5E教学模式、善用多种评价方式等特色与中方多种教学手段的应用和模型构建提升课堂效率等特色形成对比,为国内高中生物教学工作提供借鉴。
关键词: 开放式实验教学 科学探究 生物实验 实验教学课 初中 指向 团队协作 教学过程
1指向科学探究的初中生物开放式实验教学的提出开放式实验教学强调学习者主动建构的过程。但是,目前在开展生物实验教学过程的中,仍然存在着一些不利于培养学生的科学探究的现象。譬如,学生在教师灌输式指导下或是参照教材中给出的实验步骤按部就班地完成实验操作,虽然学生能顺利完成实验探究,但无形中忽视了学生的思维差异、自我创造力、团队协...
关键词: 辩证思维 生物学教学 培养 初中 生物学概念 生物学知识 教育工作者 思维方式
新课标指出,教师应当使用灵活的教学手段来培养学生的思维方式,帮助学生用逻辑分析的方式了解生物学概念,养成辩证思维的习惯。教师应引导学生主动思考,积极探索生物学知识,总结自己的见解。古人云"授人以鱼不如授人以渔",教会了辩证思维的方式,也教会了学习生物课的窍门和对待生活的态度,这对教育工作者是一项很大的考验,同时也是一份难得的机...
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