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中学数学教学杂志

杂志介绍

中学数学教学杂志是由安徽省教育厅主管,合肥师范学院 ;安徽师范大学; 安徽省数学会主办的一本省级期刊。

中学数学教学杂志创刊于1978,发行周期为双月刊,杂志类别为教育类。

中学数学教学杂志

省级期刊

  • 主管单位:安徽省教育厅

  • 主办单位:合肥师范学院 ;安徽师范大学; 安徽省数学会

  • 国际刊号:1002-4123

  • 国内刊号:34-1070/O1

  • 发行周期:双月刊

  • 全年订价:¥192.00

  • 怎样发挥数学课本中“阅读材料”的教学作用

    关键词: 阅读材料  教学作用  数学课本  学生学习  思维能力  教育教材  初中数学  精心设计  

    苏科版初中数学义务教育教材,结合学科特点和学生学习实际,在“阅读材料”中,提供了大量供学生思考、讨论的素材.精心设计“阅读材料”的教学,充分利用“阅读材料”的素材,认真组织学生活动,能有效地帮助学生深化对数学概念和规律的认识,培养和提高学生的思维能力和解决实际问题的能力.下面结合教学实际,谈谈我在教学中处理“阅读材料...

  • 浅析学生难以提出“问题”的原因及对策

    关键词: 学生  原因  数学教学  课堂教学  教师  学校  

    长期以来,我们的数学教学注重的是“解决问题”,而没能对“提出问题”给予同样的重视,因此学生只善于解决教师提出的数学“问题”,而不善于对“问题”提出看法提议,更别说提出自己的“问题”了.笔者曾在几个不同学校、班级进行这样一次课堂教学.

  • 感悟生活 品味数学——《确定与不确定》教学简录与评析

    关键词: 初中数学  生活实例  义务教育课程标准  实验教科书  感悟  教学  品味  南京师大附中  

    这是一位教育硕士提交的学位论文中的一个课例,真实地记录了该文的作者——南京师大附中江宁分校朱敏龙老师参加“2008年全国首届初中数学‘新课程、新精彩、新走向’名师精品课观摩研讨活动”时执教的一节课.该课是义务教育课程标准实验教科书数学(苏科版)七年级下册第十三章《感受概率》中的第13.1节《确定与不确定》.执教者围绕“玩”...

  • 一道课本开放型习题的探究性学习

    关键词: 开放型习题  探究性学习  课本  探究问题  探究性问题  数学家  探究学习  探究活动  

    探究学习能否富有成效地开展,一个很重要的原因是选取适宜的探究问题.数学探究问题的选择应注意大众化、多样化、层次化,要有助于学生对数学的理解,有助于学生形成探究问题的意识,有助于学生发挥自己的想象力,特别要使大部分同学甚至所有同学都参与相应的探究活动.所选问题不宜过大,要求不宜过高,应以一些容易见效的“小问题”为主,因...

  • 我所理解的教育技术

    关键词: 教育技术  计算机辅助教学  数学课堂教学  数学问题  现代科学技术  数学技术  计算机科学  科学与技术  

    随着计算机科学的发展和教学理念的转变,数学兼有了科学与技术的双重身份,现代科学技术越来越表现为一种数学技术.用计算机辅助教学,越来越受到人们的重视,计算机辅助教学给我们日常的“教”和“学”带来了很深的影响.在数学课堂教学中,使用教育技术辅助教学,极大地丰富了课堂教学的表现手法,它的基本特点是:使抽象的数学问题具体化,...

  • 数学新课程教学中的若干误区透析

    关键词: 新课程教学  高中数学  误区  透析  新课程改革  学习生活  教学行为  教育教学  

    高中数学新课程改革实施以来,学生的学习生活、教师的教学行为都随之发生了新的变化,给教育教学注入了新的生机和活力.然而,由于一些教师对新课程标准内涵的理解和体悟的层面不同,教学实践中也出现了一些值得警惕的误区,当引以为戒.

  • 新教师数学课堂教学存在的问题与建议

    关键词: 新教师  教学存在  数学课堂  指导老师  思维敏捷  普通话  基本功  学习  

    本学期笔者有幸被聘为新教师的指导老师,随堂听了一些课并对每节课作了点评,新教师有很多的优点,比如普通话准、朝气蓬勃、思维敏捷、基本功扎实等值得我们学习,但因为刚上讲台经验不足。难免会出现一些问题,本文试着谈谈笔者听课后的感受,不当之处敬请同行批评指正,以期新教师能早日成长.

  • 数学教学中的短板行为剖析

    关键词: 数学教学  行为  能力的培养  主动学习  研究能力  子系统  学生  

    所谓短板理论,是指木桶里盛水多少并不取决于水桶的高度,而取决于最短的那块木板,亦即子系统薄弱,影响和制约总系统水平.在倡导学生积极主动学习的今天,很有必要审视一下当今数学教学中的短板行为.这种短板行为只重视知识的传授,而忽视研究能力的提高;就题做题,忽视迁移能力的培养;缺少情感的交流,不善于倾听.

  • 答复学生关于平均数概念的两个问题

    关键词: 数概念  学生  答复  数学教学  教学顺序  第一学期  问题提出  教学过程  

    问题的背景:笔者所在学校的数学教学选用苏教新教材,高二第一学期的教学顺序是先教授选修1—1知识,再教授必修三内容.笔者在教学过程中有学生关于平均数概念问题提出了两个很有价值的问题.为说明方便,先将必修三教材中有关平均数概念建构的叙述如下:

  • 力争用统计思维来“和谐”卡方统计量Х^2与相关系数r——谈两个统计案例的教学难点设计

    关键词: 统计量  教学难点  案例  相关系数  统计思维  数学课程标准  实验教科书  

    普通高中课程标准实验教科书(苏教版)选修1—2系列中,在第1章安排了统计案例的学习研究.应该说,统计案例的内容是培养学生实践能力和创新意识的绝佳教材.在(《普通高中数学课程标准(实验)》及教学参考书中,都提出了对本章学习的具体要求及教学建议.

  • 对“圆内接三角形是锐角三角形的概率”问题的探究

    关键词: 锐角三角形  内接三角形  概率  abc  

    问题 设圆上的点是等可能分布的,作圆内接△ABC,求△ABC是锐角三角形的概率.

  • 双曲线渐近三角形四心轨迹及其方程

    关键词: 双曲线  三角形  方程  探究发现  渐近线  直线  性质  老师  

    已知直线l是过双曲线x^2/a^2-y^2/b^2=1(a〉0,b〉0)上的点P(x0,y0)的切线,直线l与双曲线的两条渐近线分别相交于A、B两点,则称△OAB是双曲线的渐近三角形.本刊2009年第一期邹生书老师给出了它的一组有趣性质,笔者经过探究发现还有如下性质:

  • 再谈立足例题本原 探索有效教学

    关键词: 有效教学  数学思想方法  数学问题  例题  题组训练  基本构成  课堂教学  知识结构  

    欣读文[1],颇受启发.在解题课堂教学中,为了能够让学生的知识结构更加完善,思想方法领会得更加深刻,并由此能够由一及类,比较好的做法就是题组训练教学法.题组中的母题成为选题关键.文[1]提出“本原性数学问题”,把数学问题的“要素”或“基本构成”作为数学教学的第一问题,教师要把实质性的数学“教学法化”.数学问题的“基本构成”...

  • 函数概念难学的原因及教学对策

    关键词: 教学对策  函数概念  原因  课题研究成果  教学实践  新课程  初中生  学习  

    本文结合校本课题研究成果及新课程教学实践,剖析了初中生在学习“函数概念”这一章节时普遍反映难学的成因,并提出相应的教学对策.

  • 用第三只眼看椭圆

    关键词: 椭圆  数学概念  教师  侧面  

    数学概念,特别是比较深奥而重要的概念,学生理解起来不易透彻.教师往往要从多个角度来看、多个侧面来剖析,才能使他们理解概念的本质.如果只是照本宣科,仅从字面上来给出定义,是不能引发其兴趣,打动他们心灵的.

  • 应区分“交点”与“公共点”

    关键词: 公共点  交点  直线  学习  初中  

    在初中学习圆时,就有这样的定义: 当直线与圆没有公共点时,称直线与圆相离;当直线与圆有唯一公共点时,称直线与圆相切,此时的唯一公共点叫做切点;当直线与圆有两个公共点时,称直线与圆相交,此时的两个公共点都叫做交点.

  • “延伸心理”在数学解题中的克服与应用

    关键词: 心理学家  数学解题  应用  军事演习  学生心理  集中注意力  数学考试  

    心理学上有个著名的“延伸心理”,也称为“衍射心理”,它是挪威心理学家诺得斯克(1895—1961)根据自己的经历提出来的.21岁的诺得斯克服役时,有一次参加军事演习,因为匆忙,穿在左脚上的鞋带没有系紧.演习时,诺得斯克一直在想那根鞋带是否已经松开,因而无法集中注意力,最后在演习时负伤.事实上,“延伸心理”在学生心理中也普遍存在...

  • 关于几个推广命题证明方法的再思考

    关键词: 证明方法  命题  结构特征  不等式  万能公式  三角换元  联想  

    文[1]通过分析不等式的结构特征,给出了一些不等式的证明方法.其中,作者通过联想万能公式sin2α=2tanα/1+tan^2α的结构,利用三角换元给出了如下不等式的证明:

  • 对几类特殊函数的理解及应用

    关键词: 特殊函数  应用  值函数  最大数  小数  

    1 最值函数 定义 1 最大数、最小数 设a、b∈R,记min{a,b}为a、b中较小的数,max{a,b}为a、b中较大的数,如min{1,-2}=-2,max{1,-2}=1.若a=b,则min{a,b}=max{a,b}=a.

  • 让“冰冷美丽”绽放出“火热思考”

    关键词: 美丽  高考数学试题  新课程理念  三角恒等变换  推理论证能力  问题解决  基础知识  研究能力  

    荷兰著名数学家弗兰登塔尔曾说:“从来没有一种数学的思想会像当初被发现时那样付诸文字,一旦问题解决了,思考的程序便颠倒过来,把火热的思考变成冰冷的美丽”.纵观2009年上海春季高考数学试题,我们从中可以体会到强烈的新课程理念,既让人感到试题的“美丽和谐”,又富有新颖与创新.尤其是最后一道押轴题,它既考查了函数的单调性、最值...

  • 必要条件在解题中的应用

    关键词: 必要条件  解题过程  应用  转化过程  等价转化  等价条件  化难为易  化繁为简  

    解题过程实际上是一个不断转化的过程,在转化过程中,通常要求等价转化,这样可使得到的解不至于扩大或缩小.然而,有时候寻求原问题的等价条件很难或很繁,不便于求解,此时若能利用原问题的一个较弱的必要条件求解,再作充分性验证,则能化难为易,化繁为简,提高解题效率.

  • 三角形一个面积公式的应用

    关键词: 面积公式  三角形  应用  数学课本  北师大版  abc  高中  

    高中数学课本(必修5,北师大版)第48页的例3证明了三角形的如下面积公式: 公式 在△ABC中,→↑AB=(x1,y1),→↑AC=(x2,y2),则

  • 运用对称性简化解几运算

    关键词: 对称性  运算量  形式美法则  解析几何问题  传统技法  

    “对称”往往是与“和谐”、“美观”、“平衡”联系在一起的,是形式美的传统技法,是人类最早掌握的形式美法则.它不仅具有很高的美学价值,更重要的它还是一种思想方法,是思考问题的出发点,是探索解题思路的精良武器.圆、椭圆、双曲线、抛物线等都具有对称性,在探究解析几何问题时,若忽视这些“形的对称性”,往往错过一些重要的解题途...

  • 数学试卷分析教学中的“说题”

    关键词: 试卷分析课  教学  数学  新课程理念  教法改革  教材改革  老师  

    在教学中发现,数学试卷分析教学容易被忽视,部分老师还是以传统的模式进行分析.由此,本文提出数学试卷分析教学的一种新方式——说题.主要探讨数学试卷分析教学怎样说题,并列举几种实际的说题方式,力争以新课程理念优化数学试卷分析课的教学,使教材改革与教法改革达到完美地统一.

  • 从一道高考模拟试题谈起

    关键词: 高考模拟试题  单位向量  模拟考试  坐标平面  合肥市  数学  高三  直角  

    2009年合肥市高三第三次模拟考试数学(理)的第21题如下: 设向量i,j为直角坐标平面内的x轴、y轴正方向上的单位向量,若向量a=(x+1)i+yj,b=(x-1)i+yj,

  • 一道调研试题的别解、变题及其背景

    关键词: 调研  别解  试题  三角形  解答题  测试卷  南通市  定义域  

    南通市2009届高三第一次调研测试卷中最后一道解答题是: 如果对任意一个三角形,只要它的三边长a,b,c都在函数f(x)的定义域内,就有f(a),f(b),f(c)也是某个三角形的三边长,则称f(x)为“保三角形函数”.

  • 全国第七届初等数学研究学术交流会征文通知

    关键词: 学术交流会  数学研究  征文  公司联合  文化发展  深圳市  有限  

    全国第七届初等数学研究学术交流会将于2009年8月7—9日在深圳市举行,由全国初等数学研究会,深圳市邦德文化发展有限公司联合举办.

  • 圆锥曲线离心率一个共性的推广

    关键词: 离心率  圆锥曲线  双曲线  抛物线  性质  椭圆  命题  

    本刊2008年第4期文[1]给出了关于椭圆、双曲线、抛物线的离心率的一个性质,即命题1、2、3.本文将上述性质加以完善并推广.

  • 几个数学问题的加强

    关键词: 数学问题  中学  数学教学  不等式  

    1(《数学通报》2009年1月号问题1772)设x、y、z∈R+.试证: y+z/2x+z+x/2y+x+y/2z≥2x/y+z+2y/z+x+2z/x+y

  • 有奖解题擂台(97)

    关键词: 解题  旁切圆半径  外接圆半径  内切圆半径  abc  对角线  边长  

    题 设a、b、c;ma、mb、mc;ra、rb、rc分别是△ABC的三内角∠A、∠B、∠C所对的边长、所对边上的对角线长、所对的旁切圆半径,R、r是△ABC的外接圆半径、内切圆半径.证明或否定:

  • 错在哪里

    关键词: 简单随机抽样  抽样过程  个体  抽取  概率  

    题1 利用简单随机抽样的方法,从n个个体(n〉13)中抽取13个个体,若第二次抽取时,余下的各个个体被抽到的概率为1/3,则在整个抽样过程中,各个个体被抽到的概率为( )

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