中学物理杂志

试论研究型物理教师

关键词: 物理教师  物理教学过程  物理教学论  教学情境  教学研究  物理科学  中学物理  物理教学实践  物理思想  现代物理  

<正> 一、做研究型物理教师的必要性1.优秀的物理教学过程总是和物理教学研究交织在一起的物理教学论告诉我们:物理教学必须与科研相结合,物理教学如果没有科研做根底,是没有观点的教学,也是没有灵魂的教学.新时期的优秀物理教师,不会是仅仅教会几节课而不能搞教学研究的物理教师.物理教师教的本质不在教,而在教学,即"教学生会学".物理教...

新课标理念下作业的改革

关键词: 新课标理念  教学内容  师生关系  课堂教学  新课程  生活过程  解题思路  教学信息反馈  人教版  教学效果  

<正> 新课程强调:教学是教与学的互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展.因此,新课程的推进要致力于建立新型的良好师生关系,加强师生之间的沟通.那么,如何才能...

创设“冲突情境”——改变“错误概念”的有效教学

关键词: 前概念  物理现象  物理学习  认知结构  促进作用  中学物理  牛顿第三定律  拔河比赛  受力分析  牛顿第二定律  

<正> 物理概念是物理学习的核心,对物理概念的理解正确或是偏差直接影响着学生的物理学习.在正式学习某一物理概念之前,学生往往对相关的物理现象已经有了自己的认识,并形成了一些观点,我们称之为"前概念".前概念曾一度受到人们的高度关注,正确的前概念对学生的学习有积极的促进作用,能帮助学生更好的理解概念,实现认知结构的同化;而有些...

“反思”是优化高三物理总复习一条重要的途径

关键词: 总复习  解题能力  思维过程  问题本质  知识的理解  曲线运动  我在  带电粒子  动量定理  图象法  

<正> 1.问题的提出高三物理总复习阶段,在复习知识点的基础上,练习一定的习题,使学生达到将所学的知识转化为解题能力的目的是很有必要的.但在实际教学中,有的教师教给学生的是"是什么、怎样理解、如何解答"但效果并不理想,甚至有的教师"抱怨"这道题我在课堂内讲过三遍,结果他们还是错,问题在哪?其实这样的教师只注重了讲.忽略了引导学生...

视深问题分析

关键词: 视深  视高度  折射现象  透镜成像  问题分析  物点  竖直方向  折射光线  中学物理  折射定律  

<正> 折射现象中所成的虚像在不同位置观察其视深度是不同的,偏离正上方越多,其视深度越浅.在介质正上方垂直观察时:视深度=实际深度/折射率;我们还可以拓展到在正下方垂直观察介质上方的物体的视高问题:视高度=实际高度×折射率;其推导原理是一样的.下面主要以视深为例分析几种常见的情形:一、以平面为观察界面例1 一个同学想知道穿衣镜玻...

速度投影定理及其应用

关键词: 应用速度  杆连接  竖直平面  方向夹角  细绳  水平地面  端系  水平轴  解相关  直墙  

一道典型题的定量分析

关键词: 中学物理  地面高度  角变  速度关系  无穷远  方向夹角  上升过程  趋于零  

<正> 题目如图1,一条不可伸长的细线跨过定滑轮,连着物体 A 和 B,物体 B 竖直悬挂,物体 A 在外力作用下沿水平面向右匀速运动,则下列说法正确的是

从相对基本参考系、运动参考系的角度理解运动的合成和分解

关键词: 位置矢量  参考点  牵连速度  中学物理  分速度  相对速度  矢量和  三角形法  矢量方程  求导数  

变压器教学中的实验设计

关键词: 实验设计  高中物理  交变电流  无线电技术  电力工程  变比  实验演示  工作原理  滑动变阻器  铁芯  

<正> 变压器广泛应用于电力工程和无线电技术中,是学生熟知的一种变电压、变电流、变阻抗的交流设备.高中物理第二册《交变电流》一章中"变压器"一节较为详细地介绍了变压器的工作原理,理想变压器的变比关系及常见的变压器.使学生从理论上对变压器有了更为清晰的认识和理解.由于变压器的原理较为复杂,讲解时推理过多,学生学习起来有一定困...

油膜法估测分子的大小实验成功与否的几个关键问题

关键词: 油膜法  高中物理  茫然不知所措  微观量  憎水  参考值  亲水  操作方法  酸分子  塑料瓶装  

一道竞赛题的三种解法

关键词: 竞赛题  电荷面密度  均匀分布  电荷量  底面积  带电体  竞赛试题  电场力  电场能量  电势能  

解题后的思维延伸

关键词: 物理教材  思维过程  创造性思维  启发诱导  创新性学习  反思性学习  解题能力  中学物理  优教  已知事物  

<正> 针对现行物理教材和教学实际,为了提高训练的针对性、有效性,使优教、优学、优练有机结合,笔者常在学生解题之后,启发诱导学生展开想象的翅膀,充分发挥其创造性思维,利用那些具有典型性、后续性、发展性的题目加深、拓宽——或逆变、或形变、或型变、或联想、或串联、或开放,让其充分暴露思维过程,理解物理方法解决问题的历程,这样对...

谈物理分解研究法之“目无全牛”

关键词: 分解研究  力的分解  思维方法  磁感线  合外力  高一学生  动量定理  思维过程  分速度  处理方法  

<正> 分解研究法是物理学中重要的思维方法,是—种为了探究或者得出某个物理规律而对特定的对象进行分析、支解或者解剖、替换的处理方法.它是研究者的一个思维视角,广泛地应用在解题、问题研究、实验探究等方面。我们要领会分解研究法的实质和意义,在解决物理问题时能做到像"庖丁解牛"那样:"目无全牛".本文就高中现行物理教材所涉及的内...

悬链线一种最值问题的探讨

关键词: 最值问题  高中物理  悬链线  数学式  曲线形状  数学教材  数学新课程  初步知识  函数式  切线方向  

<正> 悬链线是一种常见的曲线形状.我们平时所见的搭挂在相距一段距离两个钉子上的绳子,其形状就构成了悬链线.悬链线看似简单,但描述它的数学式却较为复杂,故在中学阶段的物理问题中很少研讨.即使有些问题中有所涉及,一般也将其作了简化近似(如将拉紧绳索的形状视作直线等),而直接利用数学式及其性质解悬链线问题的不多.新一轮高中物理课...

应用结论速解高考题

关键词: 高考命题  弹性碰撞  高考题  应用公式  静一  高考试卷  动量守恒  综合性问题  数学运算  普通高考  

<正> 纵观2007年普通高考中所使用的几套试题发现,今年的高考题更凸现了一个特点,就是题目考察的重点大都落在典型的"模型"问题上,其中碰撞"模型"问题一直是近几年高考的热点,而弹性碰撞更是倍受高考命题组的青睐而多次出现在高考试卷上,而且两物体的初状态为"一静一动"居多.现就弹性碰撞中"一静一动"模型碰后两物体的速度公式的应用,谈谈...

也谈摩托车起动时为什么车头上抬、车尾下沉

关键词: 中学物理  非惯性系  质心运动定理  速度方向  转动定理  心轴  卷第  力矩平衡  水平地面  水平距离  

<正> 《中学物理》第24卷第21期(06年11月)有一篇《摩托车起动时为什么车头上抬、车尾下沉》的文章,作者是用质心运动定理和对质心轴的转动定理的知识来讨论的.读后我想到了用另外一种方法来讨论,那就是引入惯性力,以非惯性系作为参考系来描述物体的运动时,只要设想物体在通常所受的作用力之外,还受到一个与加速度方向相反的惯性力F惯=ma ...

对“用等效重力加速度求单摆的周期”的商榷

关键词: 等效重力  库仑力  恒力  带电量  文中  中才  回复力  中所  振动方向  悬点  

<正> 贵刊2007年第8期,发表了"用等效重力加速度求单摆的周期",读后受益匪浅,文中提供了一种求类单摆周期的有效方法.但笔者认为,文中所说"g′等于摆球在平衡位置不摆动时细线的拉力与摆球质量的比值,即 g′=F_拉/m",这种说法,是有条件限制的,它只能在"等效重力场"中才适用,即除了细线的拉力外,其它力的合力为恒力时才能适用.现举例说明.

关于运动物体的速度问题再讨论

关键词: 中学物理  运动物体  速度问题  建立模型  拉绳  

<正> 在"中学物理"杂志2007第一期上发表了一篇傅智云老师的文章"巧设实验化解难点"(绳棍的速度分解问题)该文章构思巧妙,通俗易懂,让学生一看就会,但是最大的缺点就是学生只是从实际模型知道了这个问题的解决方法,没有从理论上弄清楚这个问题.也许短时间可以解决类似问题,可是难保时间长了学生的遗忘问题.实际上绳棍的速度分解问题刚好也...

比较两个最小值问题

关键词: 最小值问题  共点力  平行四边形定则  力的合成  直角坐标系  题设条件  水平力  教学过程  外户  计算法  

一道碰撞问题引发的思考

关键词: 非弹性碰撞  物理过程  碰撞问题  中学物理  弹性正碰  高中阶段学生  桌面上  碰撞过程  总复习  水平速度  

关于加速度分解的思考

关键词: 匀加速直线运动  就这样  中学物理  径向分量  文中  直角坐标系  径向速度  时间变化  牛顿第二定律  余弦函数  

<正> 在某刊物"一题一议"栏目中"加速度分解的陷阱"一文中将加速度的分解与速度分解相类比,得出重物的加速度 a_物=acosθ的结果,并提出这个结果是否有问题的疑问.笔者认为这样解答加速度是错误的,本文就这样求解加速度存在的问题做一分析讨论.原题如图1(a)所示,一玩具汽车静止开始从 A 点向左作加速度为 a 的匀加速直线运动,到 B 点时速度...

直角三棱镜中的一个结论及应用

关键词: 反射时  折射定律  光路图  垂直入射  内全反射  多次反射  测试题  浙江省苍南县  解题过程  

<正> 一、结论如果垂直入射到直角三棱镜某一截面的光线,斜射到另一截面的入射角α≥45°,那么光线在棱镜内向前连续发生反射和折射 n 次,其入射角在α到0°之间依次递减,分别为α-β,α-2β,α-3β,…,0°.即可表示为[α-(n-1)β]≥0°(n=1、2、3、…k),其中。α、β为直角三棱镜的两个锐角.证明如图1所示,设 a、b 为直角三棱镜的两个锐角,且 b≥a,当光线...

圆槽内小球的微幅滚动

关键词: 竖直平面  运动周期  中学物理  跟单  理论解释  山东省微山县  初始时刻  拉格朗日方程  力学特征  拉格朗日函数  

<正> 问题如图1,AB 是半径为 R 的光滑圆槽,A、B 两点在同一水平面上,圆槽轴线上的C点跟 A、B 在同一竖直平面内,Q 是圆槽最低点.∠ACQ<5°.将一个半径为 r(r 比 R 小得多)的小球由静止开始从 A 点释放.求它的运动周期.

用整体法巧解电场题

关键词: 整体法  电场线  静电平衡状态  箔片  整体思维  金属球  球带  电流方向  带负电  题设  

<正> 在电场的学习中,笔者发现有一些物理问题很难解答,在知道答案的前提下也很难解释.深入研讨,本人总结得出此类问题若用整体思维法却能达到灵巧速解的目的.题1 如图1所示,a 为一带正电的上方有小缺口的球形空腔导体,b 为验电器.a、b 相距较远,则下列过程中能使 b 的箔片张开的是

受力分析时需正确判定系统内力与外力

关键词: 力学系统  受力分析  动摩擦因数  桌面上  匀速直线  判定系统  整体法  选择物  平衡方程  隔离体  

<正> 力学中,选择所要研究的力学系统是以研究问题方便为准则.系统的组成变化了。相应的内力与外力也要随之改变,受力分析时需要根据具体情况来确定系统以及内力与外力.运用得好,可以给解题创造方便简洁的条件.例题如图1,位于水平桌面上的物块P,由跨过定滑轮的轻绳与物块 Q 相连,从滑轮到 P 和 Q 的两段绳都保持水平.已知 P 与 Q之间以及 ...

还原错解模型一例

关键词: 物理模型  物理规律  物理情景  错解  平抛运动  金陵中学  料面  初速度  竖直方向  

<正> 在解决物理问题时,首先要根据给定的物理情景来建立适当的物理模型,然后运用已知的物理规律列出符合题意的数学表达式.物理模型与数学表达式之间是通过物理规律作为纽带而紧密相连的,一个物理模型可以对应着一个或几个数学表达式,只有从整体上把握这几个数学表达式之间的联系,才能正确地理解物理模型的涵义.反之,一个数学表达式也可...

对一道力学题的错解分析

关键词: 细绳  错解  大回环  错误分析  受力分析  侧刃  

<正> 题目如图1所示,一细绳悬挂一质量为M的光滑大圆环,在大圆环上套着质量均为m的两个小球,若两小球同时从最高点 A 释放,试问:m 至少为 M 的多少倍才能把大环抬起来?

利用速度-时间图象解题

关键词: 变速直线运动  匀减速直线运动  中学物理  汽车运动  匀加速直线运动  动量定理  解题过程  位移相  河北省张家口  动能定理  

<正> 利用图象研究物理问题是物理学的一种重要方法,匀变速直线运动中的 v-t 图象是中学物理中的一个重要图象,如果能灵活应用,一定会收到事半功倍的效果.现从三个方面例析如下:一、在匀变速(或分段匀变速)运动中求速度或时间例1 汽车从甲地由静止起动,做匀加速直线运动,历经7 min,然后改做匀减速直线运动,再经5 min 到达乙地停止.已知甲...

总结与简化物理规律数学表达式的方法

关键词: 物理规律  物理教师  物理学理论  中心任务  中学物理  焦耳定律  二次函数  阿基米德定律  牛顿第二定律  反向作用  

<正> 物理规律是物理学理论体系中最核心的内容,只有掌握了物理规律,才能遵循这些规律去分析、处理千变万化的物理问题.因此,理解和掌握物理规律理所当然地也就成为学习物理的中心任务,更是物理教师教学中的重中之重.但是,在物理规律的教学中,经常遇到这样二个问题:一是如何总结得出物理规律的数学表达式:实际教学中,通过实验得出正比例或...