中学物理杂志

新课程理念下的物理“合作探究”模式

关键词: 合作探究  新课程  合作意识  共同探究  教育理念  能力素养  创新精神  学习过程  情感教学  知识的理解  

<正> 新课程强调:教学过程是师生相互交往、积极互动、共同发展的过程,要关注学生的学习过程和方法,让学生在学习过程中学会与同伴合作,共同探究问题,形成正确的情感、态度和价值观,促进人格的健康发展,培养学生的合作意识、创新精神和实践能力.随着新课程改革的不断深入,全面实施以培养学生合作意识、创新精神、实践能力为重点的教育理念...

新课程下提高物理习题教学有效性设计探讨

关键词: 习题教学  新课程  情感态度  教学效果  三维目标  抽象概括能力  思维训练  问题意识  发散性思维  复习课  

<正> 一、问题的提出习题教学由于其独特的教学功能一直是高中物理课堂教学的重要组成部分,不仅因为高考强调考查的五种能力可以通过习题训练相互融合,而且因为新课程三维目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)的落实

开发物理课程资源 培养学生创新能力

关键词: 物理课程  新教育  价值取向  物理教学过程  物理科学  物理现象  探索性实验  物理思想  元明  日常教学  

<正> 创新是一个国家进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.创新教育是以培养人的创新意识、创新精神和创新能力为基本价值取向的教育.创新教育的提出,一方面是时展的需要,另一方面是由教育的本质来决定的.在中学阶段,凡学生别出心裁地解决一道题或看得出某个结论采用了与众不同的方法,虽元明

在认知冲突中引入新课

关键词: 认知冲突  认知结构  问题情景  生活素材  心理平衡  前概念  教学效果  电阻定律  探究欲望  认知需要  

<正> 认知冲突是指人的原有图式与新感受到的事件或客体之间的对立性矛盾.一旦引发这种认知冲突,就会引起学生认知心理的不平衡,就能激起学生的求知欲和好奇心,使学生产生解决这种认知冲突获得心理平衡的动机.学生在生活中凭直觉和不够严密的概括形成了原始的认知结构,教师运用学生熟悉的生活素材来创设问题情景,使学生意识到新经验与原有...

浅谈物理教学中学生自学能力的培养

关键词: 学生自学能力  自主学习  终身教育  学习方法  学法指导  善教  感情共鸣  杨振宁博士  不善学者  善学  

<正> 《普通高中物理课程标准(实验)》在"过程与方法"目标的第三条指出,"能计划并调控自己的学习过程,通过自己的努力能解决学习中遇到的一些问题,有一定的自主学习能力".可见,培养学生的自主学习能力是物理教学的目标之一.另一方面,从培养人才,确立终身教育观,实现可持续发展的战略角度看,自主学习

精心设计提问和问题 创设生态化的问题情境

关键词: 教师中心  教学互动  新课程  思维过程  探索欲望  行为结果  课堂教学  教学内容  个体发展  学习者主体  

<正> 物理课程理念:"从生活走向物理、从物理走向社会",充分体现了新课程发展的整体性、和谐统一性、联系性与开放性等生态化取向.因此,物理教学"从为行为结果而教学的教师中心取向到为认知建构而教学的学生中介取向,再发展到为情境性认知而教学的生态化取向".高中物理生态化教学,要求从整体上协调

验电器与静电计可以互相替代吗

关键词: 静电场  橡胶塞  金属球  张角  带电体  电场力  中学物理  高中物理  直流电路  水平轴  

<正> 验电器和静电计是研究静电场特性的两种重要实验仪器,它们可以互相替代吗?下面我们从构造、原理和用途三方面浅谈一些它们的差异.一、构造上的差异最常用的金箔验电器,构造如图1所示.在玻璃瓶口处有一橡胶塞,塞中插一根金属

绳端速度关系问题的实验研究——以“岸上拉船”模型为例

关键词: 细绳  光电门  速度关系  分速度  力学教学  中学物理  弹性系数  装置图  相对位移  余弦函数  

“理想变压器”空载时真的没有电流吗

关键词: 理想变压器  高中物理  线圈电流  电流变化  空载电流  励磁电流  流关系  能量关系  电磁理论  何来  

<正> 一、问题提出近读《理想变压器空载时原线圈电流为零吗》的文章,读后教益颇深,作者运用当前的高中物理知识推出理想变压器在空载时原线圈的电流为零的观点.但笔者却不敢苟同.其实问题正误判别非常简单,只需一只变压器,一个交流电表通过实验即可.笔者做了这个简单的实验,发现空载时原线圈中是有电流的;而且,没有电流说在逻辑上也很难...

物理分层教学的备课初探

关键词: 设疑  学习水平  中低层  牛顿第三定律  竖直平面  平抛运动  圆锥摆  课本内容  课堂练习  学材  

<正> 分层教学,有利于教学管理,也有利于学生的分层次推进,它能使中低层学习水平的学生学有榜样,赶有目标,而高层学习水平的学生又不失竞争刺激,这对教师备课提出了更高的要求.那么,怎样备课才能使分层教学得以顺利地开展呢?下面谈谈我的实践和设想.

一类极值问题的定和求积解法

关键词: 极值问题  求积  电场强度  竖直平面  同号  合场强  中学数学  竖直方向  大时  童均  

<正> 有一类物理极值问题,做过之后感到其求解方法及所得结果都很有意思,现介绍给同行们,供参考.例1 真空中二等量同号点电荷相距为l,每个点电荷的电量均为+Q,问二点电荷连线中垂线上哪一点电场强度最大?

利用DIS研究元件的伏安特性曲线

关键词: 伏安特性曲线  dis  定值电阻  坐标纸  滑动变阻器  测量电流  测量过程  滑键  实验方法  计算机屏幕  

<正> 研究一个元件的伏安特性曲线,传统实验方法是用电流表、电压表分别测出流过元件的电流和元件两端的电压,在坐标纸上描出 U-I 关系曲线,即为该元件的伏安特性曲线.传统方法的测量过程、数据处理都很烦琐,而且不能测量电流和电压在瞬间变化过程的伏安特性.在此,我利用数字化实验系统(简称

解读安培力与洛伦兹力

关键词: 洛伦兹力  安培力  安培定律  电流元  载流  运动电荷  动生电动势  磁场力  切割磁感线运动  定向移动  

<正> 高中物理中的"磁力"教学是一个难点问题,这里的关键是教师和学生怎样解读好安培力与洛伦兹力的问题.一、安培力与洛伦兹力及其相互关系安培力是指磁场对载流导线的作用力.这是由于磁场对载流导线作用力的规律是安培由实验确立的,即安培定律.安培定律指出:磁场对电流元 Idl 的作用力,在数值上等于电流

电磁感应中感生与动生的关系

关键词: 动生  辐向磁场  磁感线  线框  恒定电流  匀强磁场  感生电场  磁场力  电场强度  电场力  

<正> 在2007北京夏季高考最后一道试题出现了这样的场景,在如图1所示的辐向磁场中,线框垂直于磁感线下落.关于线框中的感应电动势,有人认为磁通量始终为零,看不出线圈中的磁通量变化,所以不能从线圈磁通量的变

浅析双缝干涉实验中单缝的另一作用

关键词: 双缝干涉  单缝  干涉条纹  干涉图样  光程差  相干光  光脉冲  影区  亮条纹  光强  

<正> 提出问题在杨氏双缝干涉的教学和学习中,教师与学生的注意力都集中在"双缝"上,因为双狭缝可以获得同频率的两束相干光,它是产生稳定干涉的必要条件.而双狭缝前方的单狭缝的作用仅被解释为获得同一光脉冲的装置,使两光波具有相同的频率且在相遇点的光程差不太大,或是减小本影区的作用.除此而外单狭缝的存在与否及尺寸宽度的

对一个物理题目的反思

关键词: 切割磁感线运动  匀强磁场  线框  金属导线  电磁感应定律  对应物  闭合回路  佯谬  数学推理  分析力学  

<正> 1.一道习题出现的矛盾解答某刊物一篇文章中曾经引用了这样一个例子:空间中存在一有理想边界的匀强磁场,方向竖直向下,-如图1所示,有一金属导线框abcd 竖直放置,ab 边在磁场中且水平,当整个线框水平平动使 ab 边作垂直切割磁感线运动,问金属线框 abcd 中有无感应电流?

水平推力大于最大静摩擦力时物体一定会发生相对滑动吗

关键词: 相对滑动  水平推力  水平地面  期末考试试卷  动摩擦因数  于最  江苏省无锡市  连接体  负迁移  牛顿第二定律  

<正> 在学过摩擦力知识后,学生知道静止在水平地面上的物体,施加的水平推力至少为物体与地面间的最大静摩擦力时,物体才发生相对运动.受此影响,很多学生认为推力大于最大静摩擦力时,物体就发生相对滑动,以此作为判断物体间是否发生相对滑动的物理原因.江苏省无锡市2006年秋学期高一物理期末考试试卷最

用对称性方法解振动问题

关键词: 对称性方法  简谐振动  位移方向  回复力  加速度值  中学物理  重力势  伸长量  势能面  弹性势能  

<正> 物体作简谐振动,将以平衡位置为中心作往复运动.平衡位置为振动的中心对称点.与平衡位置对称的点,位移的大小相等,振子运动的速度大小相等,动量大小相等,动能相等,回复力的大小相等,振动的加速度大小相等.加速度的方向与位移方向相反,回复力的方向与位移的方向相反.若能充分利用振动的对称

要注意万有引力定律适用的条件

关键词: 万有引力定律  高中物理教材  人教版  成反比  外质  力矩平衡  球壳  叠加原理  球对称  比例系数  

要重视解答的物理意义的阐述

关键词: 错解  甲车  解题能力  时间变化  初速度  甲乙  时间间隔  法持  料面  请看  

<正> 我们的多数同学都非常重视把习题解出来,而不太重视弄清解答的物理意义,结果就出现了错解、多解、漏解等这样那样的问题,其实如果我们在平时解题时重视解答的物理意义的阐述,那么这些错误是可以避免的,而且

新法求加速度两例

关键词: 运动物体  思考模式  运动速度  受力分析  中学物理  速度关系  大庆实验中学  楔形  恒力  极限思想  

<正> 用广泛联系的观点对实际问题实施多角度的有效处理,不仅是深入认识问题的需要,更是实践创新思维的教学要求.在对运动物体加速度的计算中,撇开受力分析、应用牛顿运动定律的思考模式;另辟蹊径,从寻找物体运动速度与其它量的关系入手,利用速度与位移

巧用“口诀法”速判横波的传播方向和质点的振动方向

关键词: 振动方向  传播方向  判断错误  波形图  正方向  负方向  应用举例  

<正> 很多同学在遇到判断机械横波的传播方向和质点的振动方向问题时,往往觉得无从下手。或者出现判断错误,用一个简单口诀法可以帮助大家解决这一难题.一、口诀及含义口诀:"反向描图象,描向同动向".反向描图象,是指看图象的方向与波的传播方向相反.如图1所示,波向右传播,就向左

霍尔传感器简介

关键词: 霍尔传感器  霍尔元件  磁传感器  集成传感器  霍尔效应  电流传感器  开关型  线性型  交通运输  力传感器  

<正> 霍尔传感器是一种磁传感器.用它可以检测磁场及其变化,可在各种与磁场有关的场合中使用.霍尔传感器以霍尔效应为其工作基础,是由霍尔元件和它的附属电路组成的集成传感器.霍尔传感器在工业生产、交通运输和日常生活中有着非常广泛的应用.

高科技的祥云火炬

关键词: 中国四大发明  中国文化符号  灵感来源  创意灵感  设计灵感  美国专利  稳压装置  中国红  燃烧器  高空缺氧  

<正> 北京2008年奥运会就要来临,许多的中华儿女都为之自豪.那么众所周知的祥云火炬有什么特点呢一、祥云火炬的灵感来源北京2008年奥运会火炬创意灵感来自"渊源共生,和谐共融"的"祥云"图案.祥云的文化概念在中国具有上千年的时间跨度,是具有代表性的中国文化符号.火炬造型的设计灵感来自中国传统的纸卷轴.纸是中国四大发明

对2008年一道高考选择题的探讨

关键词: 光子照射  质量亏损  动量守恒  高中教学  氢原子  选拔功能  命题者  电子碰撞  碰撞理论  康普顿效应  

<正> 2008年普通高等学校招生全国统一考试(Ⅱ)卷,理科综合.20题:中子和质子结合成氘核时,质量亏损为Δm,相应的能量ΔE=Δmc~2=2.2 MeV 是氘核的结合能.下列说法正确的是A.用能量小于2.2 MeV 的光子照射静止的氘核时,氘核不能分解为一个质子和一个中子B.用能量等于2.2 MeV 的光子照射静止的氘核时,氘核可能分解为一个质子和一个中

这个条件没有可解吗——对2008年全国高考卷Ⅰ第21题的探析

关键词: 全国高考  全国卷  数学方法  平板玻璃  应用边界  射人  承德医学院  中第  正弦函数  不变量  

<正> 2008年全国高考结束了,纵观理综全国卷物理部分难度适中,其中第21题尤其注重数学方法与物理知识的综合应用,确为一道好题,但在解答中可能会出现一些疑问,现将解答方法和分析说明如下: