中学物理杂志是由哈尔滨师范大学主管，哈尔滨师范大学主办的一本省级期刊。
中学物理杂志创刊于1982，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 学习能力培养 物理学科 美学理念 学生 教学实践研究 基础教育课程改革 2001年 新课程改革
我国自2001年推行新一轮的基础教育课程改革以来，到今年已经整整十个年头了，就物理学科而言，广大物理学工作者以极大的热情投入到此次新课程改革中，深入地进行理论探索和教学实践研究，取得了可喜的理论和实践成果．纵观这些理论和实践的成果，笔者认为在理论上“对‘教’探究得多，对‘学’探究得少”，在实践中“重‘教’而不重‘学”’的...
关键词: 情感效应 物理教学 非智力因素 事业成功 现代心理学 智力商数 情意 智商
现代心理学的研究表明，一个人的成功，有20％依赖于智力因素，即智力商数水平的高低，而其余的80％，依赖于非智力因素，即情意等方面的因素．也就是说，智商不是决定学业和事业成功不可缺少的要素．
关键词: 高中物理教学 衔接教学 绿色通道 一年级学生 教学研究工作 入学成绩 物理成绩 教学质量
高中物理难学，这是高一年级学生普遍心声，即使一些中考物理入学成绩较好的学生经过高中一段时间的学习后，也会出现学习无动力、兴趣受影响，物理成绩下降的现象．究其原因，主要是初高中物理教学的衔接问题．为了提高高中物理教学质量，应该努力构建初高中物理衔接教学的桥梁．我认为要从以下几个方面做好教学研究工作．
关键词: 引导式教学 中学物理 课堂要素 学生全面发展 新课程标准 合作精神 课堂教学 科学素养
《中学物理新课程标准》明确提出：“新课程要全面提高学生的科学素养、促进学生全面发展”，“着重培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”．新的课程标准，新的教学理念，应该在课堂教学这块主阵地中得以落实，获得体现，这就需要我们教师构建一个新课标指导下的开放而有活力...
关键词: 理论与实践 备课 授课 说课 一体化 专业基础知识 课堂教学质量 课堂教学效果
1说课、备课和授课概述 1．1“备课”概述 “备课”是教师从事教学工作的基础和前提，是教师在授课之前的准备工作环节，它包括备教材、备学生和备教法三个重要部分．备课是静态的工作程序，是教师钻研课标和教材以及分析学生情况等方面的独立思维活动．备课的必要性虽然在理论上是“人人皆知”，但是在实际工作中，却有着各种不同的理解．有的...
关键词: 质疑能力培养 物理教学 物理学习 能力的培养 心理学研究 科学史 李四光 唐彪
1质疑能力的重要性 清人唐彪说过一句话，“有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进”．其含义就是强调质疑能力的培养，对知识的学习来说是至关重要的．心理学研究也表明：善于质疑的人不会盲从权威、敢于向传统挑战，科学史上许多重大发明、发现都是以质疑为开始，以释疑求创新的．就如李四光说的“不怀疑不能见真理”．对于高中...
关键词: 自感现象 感应电动势 电磁感应现象 电流变化 电路 激发
自感现象是一种常见的电磁感应现象．当一个线圈中的电流变化时，它产生的变化的磁场不仅在邻近的电路中激发出感应电动势，同样也在它本身激发出感应电动势．下面我们一起体会一下其中的奥妙．分析电路中开关S断开前后的电路状态与变化过程．
关键词: 教材设计 教学内容 人教版 知识创造 逻辑思维 经济学家 继续学习
英国经济学家凯恩斯的一句名言“重要的不是接受新思想，而是摆脱头脑中的旧思想”，对我们所有人有很好的指导意义，如若我们的学生一开始接触的就是科学的合理的思想，会为我们继续学习新知识创造出广阔的平台．新知识总是建立在旧知识的基础上的．教学必须沿着合理的程序进行，才能使学生顺利的运用逻辑思维，从已知推向未知．所以教师在按排...
关键词: 平行板电容器 动态分析方法 电容器电容 电子元件 动态变化 电场强度 静电场 物理量
电容器是《静电场》的一个重要内容，是静电场知识的一个应用，电容器本身又是一个重要的电子元件．在平行板电容器教学中，有这样一类问题，通过改变决定电容器电容的某些物理量来改变电容大小，进而判断电容器两端电压、所带电量、电容器内电场强度等物理量的变化．我们称之为电容器的动态变化．
关键词: 斜抛运动 习题 优化设计 物理 步测 高中
高中同步测控优化设计物理必修二中有下列一道习题．
关键词: 哲学诠释学 教材解读 视域融合 文本解读 对话交流 前理解 课标教材 传统观念
在课标教材已经广泛推行的今天我们还是会发现，传统观念仍然在教材解读中影响着人们，那些与新课程理念相悖的观念以一种无意识的形式参与了教材的解读，制约着教师对教材的正确理解与教学执行．在哲学诠释学看来，文本解读是读者与文本两者视域相互作用的过程，读者对文本的前理解是一种客观存在，修正错误前理解的途径是读者与文本展开对话交...
关键词: 实验教学 高效课堂 科学思想方法 物理过程 物理概念 物理规律 物理现象 事半功倍
高效的课堂是我们每一位教师不断追求的目标，强化实验教学是达到这个目的最有效途径之一．实验可以呈现出生动且直观的物理过程，对于建立物理概念、推出物理规律，帮助学生认识物理现象的本质，学习和领悟其中的科学思想方法有着事半功倍的成效．
关键词: 断电自感现象 教学演示 演示仪 设计 制作 学生分组实验 实验演示 电磁感应
1引言 目前，物理电磁感应章节中自感现象内容的教学，大多采用“J2446自感现象演示器”进行实验演示．该演示器将“通电自感现象”和“断电自感现象”用两组独立的器材分左右安装在同一块演示板上使用．为了达到演示效果，自感线圈用漆包线绕在较大的硅钢片铁芯上制成，因而器材只能是专业厂家生产，且成本较高、体积又大．特别是通电自感装置...
关键词: 电流表 改造 演示实验装置 应用 电磁感应现象 物理教材 教学实际
图1为物理教材中一直沿用的电磁感应现象演示实验装置，由于产生的瞬时电流很微小，电流表指针几乎是不动的，教学实际中只能用多砸线圈代替单根导线．我们认为这种替代是不合乎逻辑的．为了使该演示实验能够成功，电流表必须改造．
关键词: 物理课件 教学大纲 现代技术手段 课程软件 新课程改革 目标确定 教学内容 界面设计
按照百度网上百科的解释：课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件．物理课件便是为物理教学而制作的物理课程软件．利用物理课件上课可以把一些难以讲清的物理概念、规律和过程通过生动形象的形式非常容易地解释清楚，从而使老师上起课来得心应手．但是，在如何...
关键词: 斜面 静止 倾角 力学问题 模型
1原始模型 力学问题中物块在静止斜面体上运动的模型是非常常见的，物块在不受其他外力作用的情况下，
关键词: 重力加速度 变化规律 地球 纬度 万有引力定律 圆周运动 地质条件 地形地貌
影响地球上重力加速度的因素有：地球的自转、纬度、高度、地形地貌和地质条件等．本文主要根据万有引力定律和圆周运动的相关知识，从两个方面推导说明地球上重力加速度随纬度的变化规律．
关键词: 质变规律 物理教学 量变 事物发展 哲学思想 物理学 跳跃式 教师
量变和质变是事物发展变化过程中两种不同的状态，事物的发展一般是从量变开始，逐渐积累起来，当量变发展到一定程度，就会发生跳跃式的变化而引起质变．在物理学中有很多关于量变到质变的辩证规律，那么作为教师在物理教学中应该如何渗透这种辨证的哲学思想呢？
关键词: 直觉思维 物理习题教学 能力的培养 中学生 高中 事物本质 知识经验 逻辑推理
所谓“直觉思维”，是指人脑以已有的知识经验为前提，在解决问题之前尚未尝试严密完整地逻辑推理，而是对事物从整体上宏观把握，以高度简约、浓缩的方式迅速由事物表象猜想、接近甚至洞悉事物本质的一种特殊思维方式．实际上直觉无时无刻不在起作用，人们对各种事件做出判断与猜想离不开直觉．爱因斯坦曾说，“我相信直觉，
关键词: 高中物理教学 转换思想 应用 思想方法 思维方式 转换方法 思维角度 物理模型
转换思想是指解决问题时策略、方法、指导思想的跳跃性变化，能跳出现有问题的局限，联系相关问题，并用相关问题的思维方式来解决现有的问题．转换思想是通过问题的转化来解决问题的重要思想方法之一．在高中物理教学中有着广泛的应用，常见的转换思想方法有转换研究对象、转换物理模型和转换思维角度等．下面就高中物理中常用的转换方法作一浅...
关键词: 物理概念 思维障碍 决策 中学物理教学 本质特性 客观事物 解题错误 物理问题
物理概念是客观事物的物理共同属性和本质特性在人们头脑中的反映，使学生形成、理解和掌握物理概念是中学物理教学的核心内容之一．从学生的解题错误中可以发现，某些思维障碍了物理概念的正确建立，从而使某些物理问题得不到正确的解决．
关键词: 物体运动 速度变化 牛顿运动定律 极限分析法 物体状态 临界状态 列举 加速度
物体在运动时，会有许多种假设被列举出来，因为当加速度进行改变或是变化的时候，物体状态也会随之改变，在牛顿运动定律中，在解答这类问题时，我们要列举出比较好理解的可能性，极限分析法或是假设法，临界状态也就随之产生，这也是一直困扰学生的难题，下面列举出例子进行分析．
关键词: 电磁感应定律 闭合电路 感应电动势 变化率 磁通量 导数 数学
法拉弟电磁感应定律的内容：闭合电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路磁通量的变化率成正比．现利用数学导数方法对“磁通量的变化率”进行理解：
关键词: 模型 教学过程 触类旁通 学生 竖直面 老师 变形
笔者在日常的教学中发现，总有一些学生，老师讲过哪些题目就会哪些题目，而对于一些变形的题目则找不出思路，不知如何下手．再者，我们的老师在平时的教学中经常说学生不会思考，不会触类旁通．实际上在教学过程中，我们不能光说触类旁通，而不教给学生怎么去触类旁通．诚然光有口号肯定是不行的．笔者以竖直面内的球绳模型为例浅谈一下如何将...
关键词: 振动加强点 解读 新课程标准 知识点 学生 个数
新课程标准中对“波的干涉”这一知识点的要求是：知道什么是波的叠加，什么是波的干涉，其条件是什么，如何判断某个点是振动加强还是减弱，如何确定一段区域内有多少个振动加强点或减弱点．而对于涉及这五点内容的题目，学生往往容易出错，尤其是有关振动加强点或减弱点个数的判断问题，很多学生感到无从下手，下面我们就从这几个方面各个突破...
关键词: 物理问题 图象法 利用 物理规律 物理量 函数关系 抽象思维 视觉感知
对物理规律的描述有多种形式，可以用文字来描述，也可以用数学函数式来表示，还可以用图象来描述．图象作为表示物理规律的方法之一，可以直观地反映某一物理量随另一物理量变化的函数关系，形象地描述物理规律．在进行抽象思维的同时，利用图象视觉感知，有助于对物理知识的理解和记忆，更能帮助学生准确把握物理量之间的定性和定量关系，深刻...
关键词: 机械振动 机械波 高考 命题走向 分类例析 后期复习 相对独立 力学部分
机械振动和机械波作为高中力学部分中相对独立的一块，有着重要的地位，在全国11个考区的高考理综试题中，出现率为100％．但是由于其在高考中占的权重低．在高考后期复习中，课时少，学生复习中重视不够，易失分．该知识点在高考中的考核有其基本特征，通过统计最近5年贵州考区所采用的全国理综2卷（表1）和2011年全国11个考区的理综卷（表2）...
关键词: 运动问题 带电粒子 电磁场 新课标 高考 高中物理教学 复合场 重力场
带电粒子在复合场（电场，磁场，重力场）中的运动是高中物理教学的重点，也是历年高考的重点和热点．下列表格（表1）是近几年新课标卷中带电粒子在复合场中运动试题的一些基本情况．
关键词: 高考题 简便解法 2010年
2010年上海高考题中有如下一题：
关键词: 最大速度 物体 原文作者 数值计算 数学水平 计算机 最大值
贵刊（《中学物理》）2011年第9期P38～39刊登的《牵连物体m1、m2能同时达到最大速度吗》的文章，文章从数值计算（借助计算机）和理论分析（利用极限的方法）两个方面进行分析，得出牵连的两个物体m1、m2不能同时达到速度的最大值，笔者对原文作者的理论水平和数学水平所折服，读后深受启发．但笔者还是有一些疑问，作为教师，我该如何对学生进...
关键词: 时间问题 斜面 运动时间 图象 小球 曲线 一般化
《中学物理》（高中版）2012年第3期刊登的《例谈“利用图象巧解题”》一文，对光滑斜面上的小球下滑时间的分析，笔者认为是不妥的．这是因为（1）轨道若是曲线，则应画小球的速率——时间图象而不是文中的速度——时间图象；（2）若轨道是曲线，则小球的运动时间有多种可能性．在这里为让问题一般化可以把文中曲线设定为两条折线，并结合文中...
关键词: 数学解法 物理题 解析几何 物理问题 三角函数 例析 老师
贵刊2011年4月期PB9刊出的“解析几何在物理问题中的应用例析”文中例1，两位老师巧妙地利用解析几何的方法给出了两种方法，这道题若用三角函数的方法，解答也是很直观的．
关键词: 理想变压器 原线圈 电流 副线圈
1问题的提出如图 1所示为理想变压器，其原、副线圈中分别连接两只规格完全相同的灯泡L1、L2，开关闭合时，两灯均能正常
关键词: 静电除尘问题 求解 电流 电路 静电除尘器 示意图 正极 电源
有一道关于静电除尘问题的题目，题文如下： 如图1所示是静电除尘器示意图，A接高压电源正极，B接高压电源的负极，A、B之间有很强的电场，空气被电离为电子和正离子，电子奔向正极A的过程中，遇到烟气的煤粉，
关键词: 弹簧测力计 演变 物理学科 拉伸 活跃性 高中生 生活 应用
弹簧是生活中我们再熟悉不过的东西，在生活当中我们随处都可以见到，但是当弹簧开始慢慢的应用在物理学科当中，也就一点点的变得复杂还有多变，这同样也体现出物理的思维活跃性，物理是门很活跃思维的学科，要想很好的学好物理，对于现在的高中生都是一个不小的挑战，弹簧在物理当中应用最广的就是弹簧测力计，也是我们所熟知的弹簧一点点的在...
关键词: 高中物理 解题途径 图象法 应用 主观随意性 解题思路 思维能力 科学方法
在高中物理中，图象法开辟了新的解题途径，为教师和学生提供了更加快捷的解题思路，它将数学和物理有机的结合起来，着重培养学生的思维能力，是一种行之有效的科学方法，成为物理教学中，非常重要的一种解题方法．它能够直观的体现不同物理量之间的变化的函数关系，并且非常形象的描述物理规律，展现其变化的整个过程．具有灵活多样及清晰明了...
关键词: 物理习题教学 发散思维能力 物理概念 第二次飞跃 教学方法 拓展思维 规律
在物理习题教学中，使用“一题多解”的教学方法能产生三个层次的作用：第一、巩固所学的物理概念和规律，掌握物理概念和规律的应用；第二、拓展思维，培养学生的发散思维能力；第三、对于某些典型的物理习题（应用不同的规律能得到不一致的解），还能使学生掌握规律与规律之间的内在联系，从而使学生实现认识上的第二次飞跃。
关键词: 实验习题 高中物理 设计型 解法 电路 实验目的 伏安特性曲线 设计实验
1抓住实验目的，理清实验思路 设计实验时，一定要弄清实验目的，目的明确了才能理清思路．比如，实验目的是探究铅笔芯的伏安特性曲线，那就要尽可能准确地测出加在铅笔芯两端的电压和通过它的电流，依据此目的，实验应采用“伏安法”．
关键词: 物理选择题 端值法 和局 应用 变量取值范围 物理问题 数学本质 极小值
一个物理问题，在不超出变量取值范围的前提下，对变量取极端值（极大值或极小值）进行分析和研究，这种方法就叫做端值法．在某些选择题中，用端值法能快速进行判断．但端值法是一种用特殊个例推测一般情况的方法，哪些选择题适宜用端值法？端值法求出的解正确吗？能否对端值法的操作做些优化以提高它的适用性？本文试图从端值法的数学本质出发...
关键词: 等效方法 应用 解决问题的能力 物理思维方法 引导学生 教学过程 物理问题 等效原理
等效方法是一种重要的物理思维方法，在教学过程中有意识地引导学生采用等效方法分析、理解物理问题，引导学生探究等效方法的等效原理和依据，并对等效方法的应用进行概括、整理，有助于学生完善方法体系、拓展思维维度，提升分析、解决问题的能力．等效方法应用非常广泛，本文仅从结构、过程、变形三个方面阐述等效的依据及应用．
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