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中学物理杂志是由哈尔滨师范大学主管，哈尔滨师范大学主办的一本省级期刊。
中学物理杂志创刊于1982，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 学科素养 核心素养 培养 概念教学
随着教育改革的深入,教师在物理概念教学时应考虑如何培养学生物理学科素养.本文结合教学实践,探讨物理概念教学与物理学科核心素养的内在联系,阐述了在概念教学中,通过创设情境、加强实验教学、重视科学方法教育、利用概念图和注重情感体验等策略培养学生科学素养的探索.
关键词: 实验设计 教学价值 困惑 策略
“实验设计”环节是科学探究的组成部分,在挖掘其丰富的教学价值同时,也带来了一定的困惑,为此提出相应的几点教学策略,与同行们分享.
关键词: 物理 实验教学 学科核心素养
义务教育物理课程是科学教育的重要组成部分,因而发展物理学科核心素养对于学生综合性科学素养的培养有着重要的意义.本文将基于对物理学科核心素养的理解,谈一谈如何通过实验教学发展学生的学科核心素养.
关键词: 成功智力理论 三元教学和评估 初中物理实验
教师和学生注重应试,而学生的未来发展与学生能力的培养之间关系更为密切,在斯滕伯格成功智力理论的指导下,通过对“影响导体电阻大小的因素”实验的研究,采用多元化教学材料进行教学设计,力求培养学生的分析能力、实践能力和创新能力,为以后成为一个具有成功智力的人打下良好的基础.
关键词: 核心素养 物理学科核心素养 探究式教学 问题 能力
当前“核心素养”成为基础教育的新热点,“核心素养”和“物理学科核心素养”是什么关系?如何通过探究式教学培养学生的物理学科核心素养?本文意在通过分析“核心素养”“物理学科核心素养”“探究式教学”几个要素,浅议实践中有机地结合,从而提高课堂教学效果.
关键词: 物理教材 脱节 分析 对策
教材是重要的教学资源,编的越精细,各部分衔接越好,越有利于教师对教材的二次开发,越有利于学生学习,学生从初中升入高中越顺畅.现实中初高中物理教材存在脱节现象,这不利于教学的有效展开,为了避免不利影响建议:跳出考纲的局限以更宏观的视野设计教学,同一内容初高中对学生要求保持一致,更精细统筹初高中物理教材的编写工作。
关键词: 指甲刀 杠杆 刚体 教学
呈现了各版教科书中杠杆一节的指甲刀问题,分析讨论了指甲刀中杠杆问题的两种理解;从刚体平衡的角度看杠杆平衡.
关键词: 飞机的升力 高端备课 科学方法教育 sts教育
通过深入分析全国中小学教材审定委员会审定通过的六种版本的义务教育物理教科书,发现了飞机升力.部分的三个问题,针对这三个问题进行了高端备课.优化了教学过程;充分挖掘和利用了教材的潜在教育价值,完善了三维教学目标;创新了演示实验,证明了鸟翼上方空气流速比下方大.
关键词: 声音的产生与传播 实验改进与创新 实验效果 培养能力
本文针对教材实验中存在的一些不足,提出几个改进与创新实验.实验的改进与创新,既确保了教学中演示实验或分组实验开展的选择需求,又增强了实验效果,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的综合能力,提升了学生的核心素养.
关键词: 比热容 概念建构 实验设计 改进方法
通过对沪科版九年级物理教材第13章第二节“科学探究:物质的比热容”实验的分析,研究了教材实验在实际教学中存在的问题后,为了帮助学生顺利地建构“比热容”概念,笔者提出了一套改进后的实验方案,该方案经教学实践验证,效果显著.
关键词: 流体压强 实验创新 生活中的物理 防溺水教育
流体压强现象在学生能接触的自然和生活中出现很普遍,在沪科版物理教材中采用实例论证的方法归纳得出规律,并鼓励学生动脑动手做实验、分析现象,本文用四组实验例说这一节实验部分的改进与创新,让学生在实验中获得认知,提升物理素养.
关键词: 初中物理 物理教学 思维导图
思维导图在21世纪教育教学应用中的研究已经成为了一个热点,尤其国外的研究走在了前列,目前国内尚处于引进阶段,而且物理教学上的应用研究相比于其他科目也相对滞后.思维导图注重左右脑同时开发、同时使用,注重发散思维的培养,同时对学生合作能力的锻炼也有好处.物理学科作为自然科学的一个重要分支,蕴含着丰富的自然知识,思维方法,情感态度和科...
关键词: 深度学习 课堂参与度 提升 路径
课堂教学效果需要课堂的高参与度保证.课堂高参与度并不能简单的理解为学生躯体活动参与,更应该理解为思维的高度参与.课堂应该是有深度的.笔者基于“深度学习”的理论提出了教学中提高课堂参与度的实践路径.
关键词: 物理教学 认知冲突 归谬 实验
教育不是简单的知识灌输,而是培养人的认知能力.创设认知冲突可以点燃学生学习物理的内在动力,本文从证实和证伪两个角度提出了在物理教学中创设认知冲突的常用方法.
关键词: 科学方法 归纳 控制 比值
培养学生的科学思维已成为物理核心素养之一.初中物理在构建物理概念、探究物理规律、分析数据等处处渗透着物理科学方法的应用.本文例举3个科学方法的优化学习,浅谈科学思维促进科学方法,科学方法训练科学思维,创建思维课堂的一些想法.
关键词: 物理学习心理 科学探究法 欧姆定律
立足初中物理学科性质,基于“以人为本”,从初中生物理学习心理出发,认为有必要对课堂教学中所使用的教学方法做显化处理,并以“探究通过导体的电流与电压、电阻的关系”为例,着重探讨了科学探究法在课堂教学中的处理.
关键词: 水对容器底部的压力 容器对台秤的压力 比较
“台秤压力问题”是典型的压强和浮力综合题,不少师生对水对容器底部的压力和容器对台秤的压力分析思路混淆不清,而且有时知道了结果,理由讲不出来.本文列举了“台秤压力问题”的各种情形,由浅入深地剖析解决此类问题的方法,有助于理解解决此类问题的思路.
关键词: 作业 评价方式 初中物理
在核心素养的大背景下,作业改革的目标是充分发挥学生学习的主动性,提高作业的实效性.因此作业的改革不仅仅是形式、内容、数量上的创新,更应在评价观念上有所突破,让学生走进作业,品味作业,运用作业.本文通过解析常见的三种评价误区,提出如何科学的评价初中生的物理作业.
关键词: 轮船 吃水线 实验创新
在“物体的浮沉条件及应用”这一节轮船应用的讲解过程中,学生用陶泥自制“小船”模拟轮船探究它的浮沉原理,对理论推导结论V排增大提出质疑,本文通过设计实验用真实的实验现象对理论结果进行验证;针对学生对轮船吃水线的认识不够清晰的问题,利用自制“轮船”体验吃水线在不同密度的水中漂浮的情况,体会轮船吃水线的意义.本文充分体现了在物理教...
关键词: 初中物理 核心素养 项目设计与创新
发展学生的物理核心素养,必须基于学生的认知特点,设计丰富的学习活动,并将其落实到日常的教学活动之中.本文以苏科版初中物理“光的色彩颜色”的教学实践为例,阐述通过不同项目的创新设计与融合,在课堂教学中培养学生相关素养的方法与路径.
关键词: 深度学习 初中物理 课堂教学设计策略
近年来,笔者所在的物理组结合课堂教学实践对“深度学习”进行了一些研究,总结出其主要特征:强调信息的整合,促进知识的建构;面向问题的解决,着意迁移和运用;注重批判的理解,培养高阶思维能力;关注评价的生态系统,促进有效学习.笔者将从以上四个方面,结合教学实例来阐述在初中物理课堂教学中实施“深度学习”的一些具体策略.
关键词: 核心素养 实验探究 教学策略 教学流程 教学实践
物理核心素养包含“物理观念”“科学思维”“实验探究”“科学态度与责任”四个方面.“实验探究”主要包括“问题”“证据”“解释”“交流”,基于这四个要素设计实验教学策略与教学流程,实施“探究浮力大小跟哪些因素有关”的物理实验教学.
关键词: 流体压强 流速 学习进阶
作为实验探究课,本节课旨在通过一系列的演示实验和学生自主实验,得出流体压强和流速关系.鲁教版教材中吹硬币、吹纸条等小实验虽然易于课堂实施,但吹风的力度和时间不容易控制,其新颖度和调动学生积极性的效果不尽人意,本文基于“学习进阶”理论,设计出让学生具体可感的实验装置,符合学生的认知水平,加强了实验设计环节的逻辑性,培养了学生的观...
关键词: 瓶瓶罐罐杯杯 撬动 物理实验
本文阐述利用从生活中常见易取“瓶瓶罐罐杯杯”如何撬动初中物理实验,从而实现物理新课标的理念——从生活走向物理.通过这样的实验既可以帮助学生建立感性认识,又能激发学生的学习兴趣.以物学理,以物懂理,更有利于学生对物理知识的掌握,大大增强了学生的创新意识.
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